導(dǎo)語(yǔ)：多媒體技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：本文結(jié)合《多媒體技術(shù)概論》的教學(xué)，闡述了多媒體技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，如何改進(jìn)和完善教學(xué)方法。教學(xué)工作的改革是師生普遍關(guān)注的問(wèn)題，我們要不斷地去深化改革，創(chuàng)新出更有效的教學(xué)模式和方法。

關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新

一、引言

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)是人類(lèi)社會(huì)信息技術(shù)的又一次重要的飛躍。多媒體技術(shù)集成了多種技術(shù)，同時(shí)也是發(fā)展最快的技術(shù)之一。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹谋貍涔ぞ摺Ｒ虼耍瑖?guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略和教育規(guī)劃綱要中就提出“要強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)利用信息技術(shù)來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，要以信息化的項(xiàng)目為依托，培養(yǎng)高級(jí)人才，創(chuàng)新型和復(fù)合型人才”。了解、掌握和使用多媒體技術(shù)成為當(dāng)今社會(huì)很多職業(yè)的一個(gè)必須的技能，也成為很多高校學(xué)生一種必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在這種新的環(huán)境下，各高校面向不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)了多媒體技術(shù)課程。雖然根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容也有所差異，但基本都要求學(xué)生能夠掌握多媒體的相關(guān)概念、理論和核心技術(shù)，同時(shí)也要求學(xué)生具備多媒體開(kāi)發(fā)和應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)的能力。《多媒體技術(shù)概論》課程總體可以概括為兩個(gè)特點(diǎn)：第一，作為一種應(yīng)用技術(shù)，其應(yīng)用范圍很廣，滲透力超強(qiáng)。第二，作為一門(mén)大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，《多媒體技術(shù)概論》的相關(guān)原理、基本理論和關(guān)鍵算法對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。若采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式并不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力也不能起到有利的作用。因此，該課程理論與實(shí)踐并重。

二、明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

多媒體是指多種媒體的人機(jī)之間交互式信息交流和傳播的一種媒體。因此，多媒體技術(shù)就是指利用計(jì)算機(jī)來(lái)綜合處理文字、聲音、圖形、圖像、視頻等，并具有集成性、交互性和實(shí)時(shí)性的一種技術(shù)。其中的交互性是多媒體技術(shù)的特色和優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵特征。通過(guò)利用圖形交互界面、窗互操作等，可以完成計(jì)算機(jī)和人之間的信息傳遞。在本課程的教學(xué)中，一定要突出多媒體技術(shù)基本原理，強(qiáng)調(diào)多媒體的應(yīng)用設(shè)計(jì)在教學(xué)中的核心地位。多媒體技術(shù)的主要研究對(duì)象是文本、聲音、圖像、圖形和視頻等，這些對(duì)象發(fā)展迅速，新的技術(shù)也不斷出現(xiàn)，給教師提出了更高的要求，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中抓住教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要盡可能地將多媒體領(lǐng)域里的最新技術(shù)及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。作為一名教師，首要任務(wù)是要明確教學(xué)目標(biāo)。不同專(zhuān)業(yè)，性質(zhì)也不同，學(xué)生的實(shí)際情況也不同，要根據(jù)這些差異，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，能夠了解多媒體技術(shù)的相關(guān)原理和算法，知道多媒體的組成，熟知相關(guān)的數(shù)據(jù)壓縮算法，熟練運(yùn)用各種應(yīng)用技術(shù)，例如音頻處理的技術(shù)、圖形和圖像處理的技術(shù)、視頻處理的技術(shù)。本課程的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)一批具有獨(dú)立創(chuàng)新思維、自主創(chuàng)新能力的多媒體技術(shù)應(yīng)用人才，從而為社會(huì)培養(yǎng)大量的掌握多媒體技術(shù)及應(yīng)用的高層次人才。

三、改革教學(xué)方式和方法

雖然教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，但是任何一種教學(xué)活動(dòng)的產(chǎn)生都是以學(xué)生為主體的。因此，教師一定要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主地去學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生創(chuàng)造性地去應(yīng)用知識(shí)。本課程涉及的教學(xué)內(nèi)容較多，比如語(yǔ)音編碼、無(wú)損壓縮編碼、圖像編碼、視頻編碼等，學(xué)習(xí)難度也不易。因此如何較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對(duì)教師來(lái)說(shuō)就顯得極其重要。作者通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心，把講課的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，提出他們感興趣的問(wèn)題，從而使得他們對(duì)于掌握多媒體技術(shù)有著熱切的求知欲。例如在講數(shù)據(jù)壓縮算法時(shí)，作者首先提出一個(gè)問(wèn)題，那就是現(xiàn)在我們經(jīng)常看的電影通常用光盤(pán)就可以欣賞，大家都見(jiàn)過(guò)那種八九十年代特別流行的膠片電影，如果把當(dāng)時(shí)的那種膠片電影全部用現(xiàn)在的光盤(pán)來(lái)拷貝，大約需要多少?gòu)埞獗P(pán)？往往這種問(wèn)題一提出，學(xué)生們都特別積極地去參與，踴躍地回答，給出的答案也各種各樣。在這樣的一種氛圍里，教師再給出正確的答案，然后解釋答案，引出數(shù)據(jù)壓縮的重要性，從而引導(dǎo)出后面算法的學(xué)習(xí)。從而以教師授課為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)去學(xué)習(xí)。本課程注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅注重學(xué)生對(duì)本課程理論知識(shí)的理解，同時(shí)也重視學(xué)生的動(dòng)手能力，形成一種設(shè)計(jì)性和綜合性相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，多方位地培養(yǎng)學(xué)生。例如，多媒體技術(shù)有很多創(chuàng)作工具，學(xué)生可以利用這些創(chuàng)作工具進(jìn)行圖形、圖像、音頻、視頻等的創(chuàng)作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生通常能獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)多媒體技術(shù)也有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)能較好地學(xué)以致用，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)也有很大好處。本課程對(duì)學(xué)生的考核，是對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的綜合能力考核。在一個(gè)綜合性的考核項(xiàng)目中，知識(shí)和技能被融合在這種考試模式中，從而成為一個(gè)綜合整體，這樣不僅可以考查學(xué)生對(duì)課程知識(shí)與技能的掌握程度，同時(shí)也可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)和技能綜合運(yùn)用的能力，從而有利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且由于多媒體技術(shù)發(fā)展的日新月異，也要求教師必須不斷學(xué)習(xí)，做好實(shí)踐課的指導(dǎo)工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

四、結(jié)論

隨著本科生在完成學(xué)業(yè)的過(guò)程中，各種各樣的課程對(duì)學(xué)生能夠處理的媒體類(lèi)型數(shù)量和質(zhì)量也提出越來(lái)越高的要求，學(xué)生對(duì)多媒體信息的加工、處理和創(chuàng)作也越來(lái)越有興趣。在這樣的一個(gè)大環(huán)境背景下，作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中，我們更應(yīng)該不斷地去總結(jié)和學(xué)習(xí)，創(chuàng)新出更有效的教學(xué)模式和方法。

作者:李玉潔 葛桂萍 朱范德 單位:揚(yáng)州大學(xué)

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