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多媒體技術是以計算機技術為核心的現代信息技術，近幾年在教學領域被廣泛應用。多媒體技術與音樂教學相結合，可以使音樂課堂變得聲形并茂，學生在學習理論知識的同時還可以欣賞各種派別的音樂，真正感受到音樂的魅力，體會音樂的內涵，提高藝術素養。

一、多媒體技術在中小學音樂教學中的作用

多媒體技術能有效激發學生學習興趣。教學的目的不僅是讓學生掌握一定的理論知識，同時還要讓學生學會學習的方法，提高學習的積極性，能夠主動投入到學習當中。教師應設法激發學生的學習興趣，讓學生主動投入到音樂知識的學習中。首先，多媒體技術可以使音樂課堂變得豐富多彩，從視覺、聽覺各個方面調動學生的學習積極性。其次，多媒體技術豐富了教學手段。傳統音樂教學中，教師一般是根據教材設置，先講解樂理知識，然后帶領學生學習一些簡單的歌曲。這樣的教學手段太過單一，效果不好。而使用多媒體技術，教師可以根據需求采取多種教學方式，達到聲、像、圖并茂，提高教學效果。再次，多媒體技術豐富了課外音樂教學活動。在中小學音樂教學過程中，還需要舉行一些課外音樂活動，如文藝匯演等。為了提升文藝匯演表演效果，必須對一些音樂進行適當的剪輯和創新，而利用多媒體技術可以取得理想的效果。

二、多媒體技術在中小學音樂教學中的應用與實踐

（一）在歌曲教學中的應用。首先，利用多媒體技術創設情境。教學中，可以將歌曲中的歌詞、圖片以及歌曲的韻律直接展示出來，為學生創設出色彩繽紛的歌曲情境，調動身體各個感覺器官，讓學生仿佛置身于歌曲意境之中，激發學習興趣。如教學《沂蒙山小調》時，可先利用多媒體播放歌曲，讓學生感受沂蒙山小調的獨特魅力。然后將沂蒙山區的風土人情以及自然景觀以圖片的形式展示給學生，讓學生在樂曲聲中感受到沂蒙山區的特點，加深對《沂蒙山小調》的體會。其次，利用多媒體技術突破教學重難點。利用多媒體技術可以將教學內容制作成課件，在課上輔助教學。通過暫停、倒退、重放等功能鞏固學生對知識的理解，幫助學生更好地掌握重難點知識。又如，教唱歌曲《春天在哪里》時，可以通過多媒體技術向學生展示春天里大地復蘇、小草發芽、一片生機盎然的情景，讓學生產生強烈的視覺、聽覺沖突，感受春天的魅力，激發他們學習歌曲的興趣。（二）在欣賞教學中的應用。在音樂欣賞教學過程中多媒體技術同樣起著重要作用。首先，利用多媒體技術展示相關樂器。在中小學音樂教學中往往會涉及到許多樂器的認識，但因教學條件有限，教師不可能向學生展示所有的樂器，學生只能根據書本上的圖片了解其基本構造。借助多媒體技術，學生不僅可以看到相關樂器的圖片，還可以通過一些視頻了解樂器的基本構造和使用方法，聆聽這些樂器的音色特點。其次，通過多媒體技術展示音樂中的場景。如在欣賞《歡慶的日子》時，教師可以將陜北人民打腰鼓、扭秧歌歡慶豐收的喜悅場面展示出來，讓學生感受陜北的風土人情，更加深刻地理解樂曲的情感內涵。（三）在樂理教學中的應用。音樂教學過程中樂理知識的講解是最為復雜的，樂理知識往往顯得枯燥無味，學生的學習興趣不高。而多媒體技術的應用在很大程度上提高了樂理知識學習的趣味性。如《沂蒙山小調》的學習，涉及到許多樂理知識，學生很難掌握。教師可利用多媒體技術展示其音節特點，同時與相類似的曲調進行對比分析，讓學生在體會不同的同時，能夠掌握這種小調的哼唱特點，將枯燥的樂理知識變得趣味性十足，提高了教學效果。

三、需要注意的問題

多媒體技術在中小學音樂教學應用過程中還需注意一些問題。首先，要注意與傳統教學相結合。雖然多媒體技術在音樂教學中起到很好的輔助作用，但是傳統教學手段依然在音樂教學中發揮著重要作用，只有將兩者有機結合、合理把控，才能更好地促進音樂教學的發展。其次，多媒體技術必須與課堂教學規律及教學內容的特點相適應，要注意度的把握，不能為了使用而使用，而是要根據教學內容靈活應用，要注意師生之間的互動，多媒體技術只是教學輔助工具，切不可將其視為教學手段的主體。

綜上所述，多媒體技術在中小學音樂教學中的應用改變了傳統的教學方式，激發了學生的學習積極性，有效提高了教學質量。在多媒體技術的應用過程中一定要注意度的把控，要注重與課堂內容的結合，從而實現中小學音樂教學的最優化。

作者:李曉芬 單位:互助縣教育局

參考文獻：

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