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摘要：經濟時代對社會的影響越來越大，也對教育領域產生了非常大的影響，目前高校就需要提高教學效率以及受教育人群的靈活性。遠程教育是隨著計算機多媒體技術的發展新出現的一種教學模式，滿足目前社會的發展需求，能夠大大提升教學的自由性與趣味性，這就在很大程度上改善了教學資源缺乏以及教學效率低下的現象，使教育事業更加快速地發展。筆者闡述了計算機多媒體技術在現階段的遠程教育中的重要作用，以及發揮其作用的有效途徑，希望可以為相關從業人員提供一定的幫助。

關鍵詞：多媒體技術；計算機；遠程教育

1現狀

1.1興起。教育對一個國家來說是重中之重，在社會的經濟發展以及民族振興中占據最重要的位置[1]。21世紀屬于知識經濟時代，這就越發凸顯教育的重要作用。所以，加強改革教育事業已迫在眉睫。我國的科學技術飛速發展、計算機網絡的大范圍應用，也使教育有了更多的改革方向。目前的教育方式已由傳統的課堂教學，發展到了現階段的計算機網絡化教學。1.2國外發展情況。相關調查表明，美國大約有70%的高校都應用了計算機遠程教育。遠程教育能夠供給的課程也有很多種，美國所有的大學可以供給的遠程教育課程已超過了6萬門。其中，有學位學習資格以及證書資格的專業就有1000多個。在加拿大全國接受遠程教育的人數已超過了20萬，注冊的人數超過了5萬。并且還有很多、咨詢公司以及專業協會都推出了非學校式的遠程教育模式。1.3國內發展情況。相比國外的遠程教育而言，我國的網絡遠程教育的發展還處于前期階段。相關數據表明，我國在EDU域名注冊的網站以一年200家左右的速度遞增。這也可以看出，雖然我國的遠程教育才剛開始發展，但是有非常廣闊的發展空間。在現階段，我國有很多高校都開設了網絡教育學院，目前已超過了60所，在讀的學生超過了300萬，其中我國的中央廣播電視大學就有超過2000個教學點。教育部在2006年公布的精品課程名單中，普通高校的精品課程有300多門，所有高校的精品課程數目加起來已超過了1000門。而在農村中小學中，自遠程教育工程開始建設之后，目前超過6萬個農村教學點都配備了播放設備，超過1萬所的農村小學都加裝了衛星設備，超過3萬所農村初中建立了計算機多媒體教室。隨著我國學校提供的遠程教育不斷增加，相信廣大的群眾也必然會接受遠程教育模式。

2重要性

隨著計算機技術的飛速發展，目前的存儲技術取得了很大的突破，存取速度也有很大的提升，可以存儲海量的教學資源[2]。因為需要存儲上千G的教學資源非常常見，所以目前的云共享技術發展得非常快，已使大部分的學校能夠在不同的地區共享教學資源，這樣教師就可以在任何地點、任何時間都能夠攜帶海量的教學數據。此外，多媒體技術對傳統圖書館的建設也有非常大的作用，計算機多媒體能夠包含巨大的閱讀量，方便讀者在線閱讀。人們只需要利用電子設備就能夠查看，打破圖書館的時間及地點限制。第一，利用計算機多媒體技術就能夠遠程進行教學，不再受到空間的限制。教師可以使用視頻進行遠程授課，實際效果與現實當中是相同的。由于計算機多媒體技術能夠有效處理圖形、文字、聲音，搭建與教學課堂相似的場景，使學生與老師可以實時進行交流，該教學方式對傳統的教育方式造成了很大的沖擊[3]。計算機多媒體技術有效解決了信息傳播單向性的問題。在傳統的教學過程中，學生只能夠被動接受老師播放的課件，這就導致遠程教育無法進行實時反饋。但是應用多媒體技術就能夠解決這一問題，打破教學時間以及地點的限制，學生和老師之間能夠實時進行交流。第二，強大的存儲能力使抽象的數學概念都能夠利用繪圖功能直觀展示教學內涵。學生在與老師進行交流的過程中，對于自己存在的問題可以及時與老師交流，老師可以對學生提出的問題進行講解，從而實現了個性化的服務。最為重要的就是，學生能夠按照自己對知識的理解，自主調節學習節奏。第三，計算機多媒體技術打破課堂的限制，特別是在應用遠程教育的過程中，發揮的作用越來越突出。學生不用在學校或者是培訓機構中學習，充分激發了學生的學習興趣。

3存在的主要問題

3.1太過片面。目前，雖然我國的遠程教育已取得了非常大的進展，但是，對于遠程教育的定位還是比較狹隘的。從以往的數據中能夠看出，我國的遠程教育大部分被應用在高校中，與發達國家還存在非常大的差距，這對提高我國人民整體素質有非常大的影響。所以，在應用遠程教育的過程中，必須要不斷擴大遠程教育的接受面，積極鼓勵各界組織、不同年齡的人群加入遠程教育中。3.2教師水平低。遠程教育是依托信息技術發展起來的一種新型教育模式，也是目前最為先進的一種學習形式。教師由于受到傳統教育模式的影響，在短期內無法轉變自己的教學思維，也沒有及時掌握新的技術。所以，在促進網絡教育發展的同時，也必須要提高教師的技術水平。通過定期的培訓、考試，不斷提高教師的教學技術水平，轉變教師觀念，使教師與學生共同進步。3.3資源匱乏。我國的遠程教育還處在發展時期，雖然已得到了很大的進步，但遠程教育的資源配置還無法滿足實際需要，適合學生使用的網絡資源比較缺乏，對學生在遠程教育學習中查閱資料有很大的影響，使網絡教育無法快速發展。

4實際應用

隨著科學技術的快速發展，多媒體技術在人們的生活中隨處可見。多媒體技術就是將圖像、文本以及聲音結合到一起的一種技術。隨著近幾年多媒體技術的飛速發展，其在很多行業中都得到了廣泛的應用，下面就對多媒體技術在遠程教育中的應用效果進行闡述。4.1產生教學新模式。網絡與多媒體的結合大大推動了教育事業的發展，也使多媒體教學應運而生。多媒體技術的特點主要有集成性、交互性以及可控性，對豐富課堂教學內容有極大的作用。并且，也使遠程教育有了更多的發展途徑。4.2豐富教學資源。多媒體技術改變了傳統的教學方法，可以把文本以及學習資料制作成動態的課件，上傳到網絡平臺中供學生下載。該課件為遠程教育教學提供了非常豐富的資源，使受教育人群能夠直觀汲取知識。該教學方法也使學生在學習的過程當中，不但可以直觀感受到課堂教學氛圍，并且也可以按照自己的安排學習，使學生更加容易理解與接受知識，大大提升了教學效率，也推動網絡教學更加快速地發展。4.3改變教學模式。多媒體技術在很大程度上促進了遠程教學的網絡化，而網絡化遠程教育最重要的一點就是不再受限于時間與地點的制約。多媒體網絡教學對傳統的課堂教學模式造成了極大的沖擊，可以使學生不再受區域的制約，還有非常重要的一點就是使學生不再受時間的限制，能夠按照自身的實際情況合理安排時間[4]。這樣更加方便學生管理自己的生活與學習，使個性化學習這一理念得到了充分體現。該網絡教學模式可以分為兩種，第一種是實時教學模式，也就是說學生與老師可以利用網絡實時進行教育活動。學生能夠學習網絡課件提高自我認識，又能夠通過遠程會議、論壇，與教師實時進行溝通交流。這樣不但方便了教師及時收到學生的反饋，第一時間給學生提出建議，并且還能夠有效優化教學方法，提升教學效率。第二種就是離線教學模式，這一種方式就是利用文件傳輸的功能，教師可以把學習資料上傳到平臺中，學生就能夠在有網絡時下載學習。這一模式使學生學習的時間更加靈活，但是最大的缺點就是無法及時反饋教學效果。

5結語

綜上所述，隨著我國的科學技術不斷提高，計算機多媒體技術也快速發展。現階段在遠程教育中應用計算機多媒體，雖然使教師與學生不再受距離限制，但是也大大減少了師生情感上的交流，這也是存在的主要問題。所以，在應用多媒體技術時，也應加強重視學生與老師之間的溝通，這樣才能真正理解教育精髓，培養出社會需要的人才。

參考文獻

[1]艾德才.計算機多媒體應用基礎[M].北京:中國水利水電出版社,2010.

[2]史濟民.多媒體應用與開發基礎[M].北京:清華大學出版社,2003.

[3]鄭大偉.多媒體技術基礎與應用[M].北京:北京高等教育出版社,2002.

[4]劉志華.淺議現代遠程開放教育中計算機多媒體技術的應用[J].中國科技信息,2007(11):226-227.

作者:楊勇濤 單位:吉林機電工程學校