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在科學技術的推動下，我國已經從傳統的教育模式轉變為多媒體教學。多媒體教學以圖文并茂的形式將學習內容呈現給學生，可以提高學生對數學知識的理解，提高學習興趣。所以積極探析多媒體技術在小學數學教學中的應用具有十分現實的意義。

1、小學數學教學中應用多媒體技術的重要性

多媒體是時展的產物，在教育體系中占據了十分重要的地位，多媒體所表現出的內容比較直觀、生動、形象，不論是圖片、文字、視頻還是動畫，都可以將教材內容圖文并茂的呈現在學生面前，以此激發其學生的學習興趣。根據相關實踐證明，小學數學教學過程中如果學生對教學內容產生興趣，才能提高學習質量，而多媒體技術的應用能夠真正推動小學數學的教學。除此之外，在小學數學教學之中積極應用多媒體技術，還能夠一改傳統教學模式枯燥、乏味的局面，將整個教學內容彰顯的活靈活現，將靜態內容轉化為動態，提高學生對數學知識的理解。由于小學數學知識缺少連貫性，利用多媒體技術則可以將數學內容進行細致分析，對提升教學質量具有推動作用。

2、如何將多媒體技術應用到小學數學教學中

2.1積極利用多媒體創設教學情節

一般而言在傳統教學過程之中學生的學習處于被動式，這種情況會導致小學生認為數學課程比較枯燥、乏味，久而久之則會喪失對數學的學習興趣。因為小學階段是學習數學的基礎，如果學生失去對數學的興趣，那么則無法提高教學效率。但是將多媒體技術應用到小學數學之中，則可以積極轉變傳統的教學方式，能夠為學生創設良好的教學情景，以此推動小學數學的媒體化發展。比如在學習“認鐘表”的時候，小學數學教師可以為學生創設教學情景：今天的課程教師請了一位特殊的朋友，它沒有嘴巴、沒有手、沒有腳，但是卻可以提醒大家什么時候起床、什么時候睡覺、什么時候下課，大家猜一猜這個東西是什么？等到小學生踴躍發言之后教師利用多媒體將鐘表的圖片以大屏幕的方式呈現給學生，然后通過多種鐘表的展示，讓學生對鐘表有所認識與了解。這種創設情境教學的方式能夠激發其學生的學習欲望，并且可以提高學生的學習興趣。

2.2利用多媒體技術開展生活化練習

眾所周知，小學數學知識與生活有著密切的聯系，在小學數學教學之中教師需要列舉生活中的案例進行課堂教學，以此提高學生的學習積極性，增強教學效率。比如在學習加減法計算的時候，教師可以利用多媒體進行教學，在多媒體中融入生活化情景，讓學生在該情景之中掌握加減法的計算方式。比如教師設置一段動畫，動畫中的內容是小明與媽媽去超市買東西，小明選擇了一個文具盒，一個筆記本，文具盒的價錢是5.5元，筆記本的價格是3.5元，小明的媽媽為小明選擇了一個玩具，玩具的價格是16元，在結賬的時候小明的媽媽一供拿出了50元，請問應該找給小明媽媽多少錢？這種利用多媒體的方式可以將生活中經常遇到的事情進行展現，不僅可以提高學生的學習興趣，并且能夠讓學生將課堂中學習到的內容應用到課堂之中。

2.3利用多媒體技術開展游戲教學

由于小學生的年齡比較小，對事物存在很大的好奇心，愛玩耍的特性比較明顯，數學教師在教學過程之中可以根據學生愛玩耍的性格開展教學，使用多媒體開展游戲，讓小學生能夠參與其中，并逐漸體會到小學數學課程的美麗。比如在學習乘法的時候，數學教師可以利用游戲開展教學，利用多媒體播放一段動畫視頻：視頻中有一只大灰狼，但是森林里所有的動物都不喜歡它，大灰狼每天都想吃掉森林的動物，那么請同學們一塊幫助小動物打敗大灰狼。游戲規則是同學們一塊喊大灰狼大灰狼幾點了，當大灰狼回答2點的時候，那么兩個小朋友要抱一塊，然后其余的小朋友說出乘法的算法口訣。利用這種游戲可以提高學生的積極性，并且能夠提升教學質量。

2.4利用多媒體開展合作學習

在新課改的深入推廣下，合作學習已經成為了一項重要的學習方式，利用合作學習可以提高學生的合作能力，并且可以將學生的能力進行發揮，對培養學生的創新意識以及團隊精神具有一定的作用。比如在學習“十幾減9的退位減法”的時候，小學數學教師可以設置一段動畫視頻，視頻的內容是：一位老人在菜市場賣蘋果，老人的籃子里放了10個蘋果，在籃子外面放了3個蘋果，老人一共有13個蘋果。一位小朋友來要買9個蘋果，那么請問老人還剩幾個蘋果？利用多媒體開展合作學習的方式不僅可以提高學生的學習興趣，在觀看視頻的時候更加關注，并且還能夠讓學生進行合作交流，共同計算剩余蘋果的個數，這樣才能真正發揮出學生的思維，才能提高學生的合作意識與創新精神。

綜上所述，多媒體技術在小學數學課程中得到廣泛應用，不僅可以提高學生的學習興趣，并且在一定程度上能夠提高教學質量與教學效率。所以在小學數學教學之中要充分發揮出多媒體的優勢，提高學生的學習主動性，積極思考，不斷提高課堂教學質量。另外在采取多媒體技術進行教學的時候，還要對教學內容進行嚴格審查，要選擇適合多媒體教學的內容，將小學數學知識以圖文并茂的方式呈現給學生，將抽象知識具象化，將枯燥知識有趣化，將靜態知識動態化，以此用來提高學生對數學知識的認識與了解。

作者:何杰 單位:秦安縣興國第五小學