導(dǎo)語：化學(xué)多媒體教學(xué)創(chuàng)新研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著計算機技術(shù)盛世時代的到來，為我國的教育帶來了發(fā)展機遇的同時也引發(fā)了一系列教學(xué)問題。現(xiàn)目前我國大部分地區(qū)將多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中。本文立足于化學(xué)多媒體教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從實踐情況分析化學(xué)多媒體教學(xué)所帶來的創(chuàng)新作用于存在的不足，探討解決問題的方法與對策，為我國的化學(xué)多媒體教學(xué)的改進提供一點綿薄之力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；多媒體；創(chuàng)新；研究

多媒體的廣義定義為多種單一功能的媒體的組合體，例如黑板、投影儀、電子白板這些就是單一媒體，而這所有單一媒體應(yīng)用于同一個行為或事物時，就被成為多媒體。多媒體的狹義定義為多媒體教學(xué)，即把各個單一媒體按照教學(xué)要求進行任意化組合應(yīng)用，完成操作者的教學(xué)目標。現(xiàn)目前我們我們一般將狹義定義認定為對多媒教育的定義。可見，多媒體與教學(xué)已緊密相連。

一、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

多媒體的發(fā)展依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。由于國外的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展較早，所以他們的多媒體技術(shù)也較為發(fā)達。發(fā)達國家對本國的教育問題關(guān)注的極高，他們從多媒體發(fā)展之初就開始了多媒體與教學(xué)結(jié)合的研究。達到可實施階段時，政府還專門制定多媒體購買優(yōu)惠政策，這降低了教育機構(gòu)的資金壓力，使多媒體在多數(shù)教育機構(gòu)得到合理應(yīng)用。截至目前，國外發(fā)達國家的過媒體教學(xué)普及程度和發(fā)展都已達到一個較高水平。而我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展相對于發(fā)達國家起步較晚，對于多媒體教學(xué)的研究也還未完善。但我國的過媒體教學(xué)發(fā)展后勁十足，國家在多媒體教學(xué)的推廣上提供資金、技術(shù)、人才上的支持。對多媒體的購進、安裝、調(diào)試以及技術(shù)指導(dǎo)等方面全方位服務(wù)。教育精英們在確切實踐中也積極創(chuàng)新，促進了我國多媒體教學(xué)事業(yè)的進一步發(fā)展。

二、多媒體應(yīng)用化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新作用

（一）活躍氣氛，提高學(xué)生積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要為兩種，一種是老師在黑板上板書，另一種就是老師的口頭講述。剛開始學(xué)生對老師還不熟悉，有新鮮感，認真聽老師講解。久而久之，對老師產(chǎn)生了視覺疲勞，且化學(xué)這個學(xué)科本身就附帶大量、繁瑣的公式，大大降低了學(xué)生學(xué)習的積極性。而通過多媒體可以給學(xué)生帶來學(xué)習化學(xué)的新體驗。通過投影儀在白板上的顯示，豐富的色彩能緩解學(xué)生的視覺疲勞。而播放實驗視頻時，視頻中某些放大的重點步驟，讓學(xué)生更能細致地觀看化學(xué)反應(yīng)的過程。雖然平常老師也有為學(xué)生做相關(guān)的化學(xué)實驗，但由于設(shè)施不全和場地的限制，很多實驗無法在課堂上完成。這些新的體驗有利于提高學(xué)生對化學(xué)的興趣。（二）結(jié)合實驗，輕松化解重難點。學(xué)過化學(xué)的同學(xué)都應(yīng)該知道，化學(xué)中有許多重難點，而這些重難點光靠老師的板書和描述是很難理解的，需要通過真實的實驗去獲得直接認知。而我們在上面也提到過很多教育機構(gòu)的設(shè)施不全和場地有限，使得很多實驗都無法為學(xué)生演示。而多媒體教學(xué)可以實現(xiàn)資源共享，使學(xué)生即使在沒有化學(xué)實驗器材的情況下也能觀看到高水平的實驗過程。學(xué)生通過課本知識和具體實驗情況結(jié)合學(xué)習，輕松化解重難點不是問題。（三）提高學(xué)生實際操作能力。現(xiàn)在許多教育機構(gòu)都有計算機機房，我們可以合理利用這一資源。老師通過在計算機內(nèi)插入某種特定程序控制整個機房的計算機，并每個學(xué)生都擁有一臺計算機。登錄特定的化學(xué)實驗系統(tǒng)，里面有豐富的化學(xué)實驗教程和操作考核。老師可先為同學(xué)們演示一遍具體操作過程，讓后讓同學(xué)們獨立操作一次。通過操作考核頁面，學(xué)生那個可以直觀、明確地看到自己那個步驟存在問題，方便學(xué)生及時糾正，提高學(xué)生的實際操作能力。另外老師可通過自己的計算機看到美味同學(xué)的操作考核結(jié)果，有利于因材施教，對每位同學(xué)加以不同的輔導(dǎo)。

三、多媒體應(yīng)用化學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）逐漸趨向照本宣科，沒有與學(xué)生互動。不知從什么時候開始，老師開始將多媒體教學(xué)局限于PPT教學(xué)。PPT教學(xué)固然方便，老師可自己制作課件，也可從網(wǎng)上下載。據(jù)調(diào)查顯示，大部分老師都為了節(jié)約時間，直接從網(wǎng)上下載然后應(yīng)用越教學(xué)。某些存在學(xué)術(shù)錯誤的網(wǎng)絡(luò)課件也因此傳播出去。部分老師講解PPT時照本宣科，沒有注意到這些問題，更沒有加以糾正，給學(xué)生造成了錯誤的認知。老師只顧看著PPT的內(nèi)容，沒有與學(xué)生互動，對學(xué)生的聽課情況一無所知。（二）多媒體教學(xué)速度較快，學(xué)生跟不上節(jié)奏。利用多媒體講解知識，減少了板書的工作量。但口述的速度和板書的速度是不可同一比較的。老師只需口述講解完畢后，點一點鼠標便可切換到新的內(nèi)容。這才一定程度上提高了教學(xué)速度，但忽略了學(xué)生做筆記的速度無法跟上老師講解步伐這一致命問題。導(dǎo)致許多內(nèi)容一帶而過，學(xué)生無法深刻理解。

四、化學(xué)多媒體教學(xué)問題的對策研究

老師在借鑒課件中的精華部分時，也應(yīng)增添個人發(fā)揮的部分，不應(yīng)對著課件照本宣科，如果這樣的話，學(xué)生直接看尅俺就可以了，老師的意義何在。通過傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的有機結(jié)合，適當?shù)嘏c同學(xué)們進行情感交流。居于主導(dǎo)地位的是老師，而不是多媒體。老師和學(xué)生的情感交流，使學(xué)生在獲得知識的同時抒發(fā)自己的不同見解，有利于克服單方面地給學(xué)生灌輸知識的不足。老師在提高教學(xué)速度的同時應(yīng)兼顧學(xué)生的筆記完成情況。老師應(yīng)合理把握教學(xué)節(jié)奏，例如講解完一部分內(nèi)容后，暫停一會，讓同學(xué)們完善筆記，重點內(nèi)容可多加幾分鐘，給學(xué)生緩沖的時間。

五、結(jié)語

化學(xué)多媒體教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個創(chuàng)新手段，為我國的化學(xué)教學(xué)提供了全新的發(fā)展空間。但在這快節(jié)奏的時代，多媒體層出不窮，我們應(yīng)嚴格把關(guān)，保持多媒體在教學(xué)這一領(lǐng)域的正確性。

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作者:畢煥朝 單位:河北省唐山市灤南縣胡各莊中學(xué)