導語：多媒體教學在電大教學的作用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著科技的不斷進步，信息技術的蓬勃發展，計算機應用技術已走進了各大校園，多媒體教學手段隨之逐步進入電大的數學課堂教學中，多媒體教學手段突破原有的傳統的教學模式，使數學教學形式豐富多彩，激起學生思維的火花，吸引學生注意力，激發學生的學習欲望和學習興趣，增加課堂容量，多媒體教學手段結合數學本學科的自身特點和電大學生的實際情況，因材施教，這樣能夠更好的發揮多媒體教學手段的作用。

【關鍵詞】多媒體；數學教學；教學效率；課堂容量

隨著時代的不斷變化，現代網絡技術的飛速興起，計算機信息技術走進了電大的校園，多媒體教學手段逐漸應用于電大各學科的教學當中，同樣走進了電大的數學教學中。在電大的教學實踐中，數學是一門基礎的特別重要的學科，但由于其自身特點，沒有某些學科形象、生動、具體，特別對于電大的學生大多都已經工作很多年后繼續讀書，幾乎沒有脫產學習的學生，離開校園時間太久知識基礎薄弱，學習起來難免會枯燥、乏味，不便于理解和掌握，學生學習興趣降低，多媒體輔助教學手段的出現，將乏味、枯燥的數學課堂教學變得的生動、形象使學生好理解好接受好掌握。

一、多媒體教學激發學生的求知欲，吸引學生注意力

數學學科的特點是內容抽象、思維嚴禁，邏輯嚴密，知識鏈緊密，多媒體輔助教學設備通過聲、色、形并茂的動態表達方式，將抽象的數學問題變的形象、生動、具體。教學形式多樣化、教學內容變的豐富多彩，從而調足學生胃口，激發學生的學習好奇心，推動學生內驅力，活躍課堂氣氛調動學生主動參與課堂活動的積極性，開發學生的自主思考的能力。教師不在是教學的主體而是主導地位，讓學生主動參與教學過程，使學生成為課堂的主體。

二、開闊學生視野，培養學生創新能力

多媒體輔助教學將圖片、文字、聲音、照片、動畫和影片有機的結合在一起，充分調動學生各種感覺器官投入學習活動中，突破傳統教學手段的束縛，將與課堂教學內容有關的歷史背景、定理的證明過程以及定義的由來、人物傳記的圖片、影像的方式呈現到學生面前，拓展學生的視野增加學生的知識面，從而有利于培養學生的自主思考主動探索的能力，活躍課堂氣氛，增加課堂交流、互動，創立情境調到學生主動參加課堂的積極性，激發學生的內在潛力。

三、多媒體教學突破難點，把握重點，節約課堂時間

數學是一門基礎又非常重要的學科，課堂內容多且抽象、復雜、邏輯性強、知識鏈緊密，傳統的黑板加粉筆教學手段極其單一，課堂時間大部分都用于大量的定義書寫、定理證明、例題講解，課堂時間短暫、課堂容量有限，很難完成教學大綱要求的教學任務，難于突破難點，更加把握不住教學重點。多媒體輔助教學手段利用其文稿演示功能，將教師的雙手解放出來，在保障學生學習效果的前提下，讓教師有更多的時間講解定義、定理以及例題證明過程，有更多的時間與學生進行眼神交流，面對面的溝通。這樣大大提高了課堂單位時間內獲取知識量，節約了課堂時間，將節約下來的時間放在重點、難點的講解上和實際中，利于學生把握課堂內容，理解、消化課堂難點和把握課堂的重點，教師能夠更好的掌握課堂節奏。讓學生在生動具體的情境中學習數學，引導學生涉鏡體味，使學生樂此不疲地至于學習之中。

四、應用多媒體，需提高教師技能

多媒體教學在電大的數學課堂的應用，提高了學生的學習興趣，拓展了學生的視野，節約了課堂時間，增加了課堂容量，同時也對教師提出更多要求。教師不僅要深入鉆研教材提高專業知識的儲備量，更要對計算機文字處理系統、聲音處理系統、影像處理系統了如指掌。要不斷了解新的多媒體教學設備和教學軟件，不斷學習、實踐，創新提高教師綜合素質。課堂容量的增加要求教師增加備課量，拓展知識面，理論聯系實際的能力。加大了對教師各種技能的要求，教師不在只是課堂教學的講述者，更是課堂教學的主導者和策劃者。

五、多媒體教學豐富現代化教學手段

由于電大建校早，后期設備更新不及時，教學設備老化。當多媒體教學進入校園，促進學校多媒體設備的更新，從簡單的黑板加粉筆，以教師為主體的灌輸式的教學模式，轉化到影像、圖片、錄音綜合一體的以學生為主體、教師為主導的現代化教學模式。多媒體演示代替教師的板書和講解加大了課堂容量提高了課堂的講解的效率節約課堂時間，促使傳統教育在教學手段和教學形式轉變為現代化教學手段和教學形式。

總之，在電大的數學課堂上應用多媒體教學手段使許多抽象的數學問題形象化、枯燥的問題有趣化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，大大提高學生的學習興趣，開闊學生的視野，培養學生的創造力，節約課堂時間增加課堂容量，使學生更好的理解、消化知識的重點和難點。促進教師自身技能的提高和豐富。多媒體教學手段彌補了傳統教學手段的不足，為電大的數學教學注入新的生機和活力。多媒體輔助教學手段讓電大數學教學之路越走越寬廣。

參考文獻：

[1]潘莉英.高等數學實用教學法探究[J].2008.

[2]張焰.多媒體教學在大學數學課堂的利弊之談[J].現代交際,2017(6).

[3]拉窮.多媒體教學手段在高校數學教學中的利弊[J].時代教,2015(05).

[4]談現代化教學手段與傳統教學方法的合理運用[J].教育探索,2007(08).

[5]劉林,譚波,周永衛.大學數學課堂教學質量的評價[J].鄭州航空工業管理學院學報(社會科學版),2008(06).

作者:晏麗 單位:吉林廣播電視大學四平分校