導(dǎo)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：我國(guó)當(dāng)今針對(duì)教育進(jìn)行革新的力度逐漸加大，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。尤其是在大學(xué)教學(xué)階段，教育的方式在逐漸優(yōu)化，結(jié)合現(xiàn)代化科技發(fā)展出了新的教學(xué)模式和理念，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，教學(xué)信息隨著互聯(lián)網(wǎng)的使用不斷增多，基于此背景，筆者針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的多媒體使用情況進(jìn)行了分析，并結(jié)合其重要性，總結(jié)了幾點(diǎn)能夠促進(jìn)多媒體與教學(xué)融合的措施，以推進(jìn)教學(xué)革新。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)多媒體；創(chuàng)新性探究

大學(xué)英語(yǔ)是基于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)整體的質(zhì)量和實(shí)用性進(jìn)行提升的學(xué)科。但是隨著大學(xué)階段學(xué)生的心理變化和個(gè)體差異性，進(jìn)行英語(yǔ)統(tǒng)一的教學(xué)管理的難度較大，學(xué)生早期不同的學(xué)習(xí)方式形成了具備差異性的英語(yǔ)習(xí)慣，同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)枯燥的生活也為教學(xué)管理帶來(lái)了壓力。但是隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，大學(xué)的教學(xué)中逐漸出現(xiàn)了多媒體應(yīng)用，這是教學(xué)革新的重要表現(xiàn)，同時(shí)也為大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了較大的變化。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體在大學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用的重要性

網(wǎng)絡(luò)多媒體的出現(xiàn)，為教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)方式轉(zhuǎn)型起到了良好的推動(dòng)作用，憑借多媒體的便捷性、高效性和系統(tǒng)性，在高校的教學(xué)過(guò)程中廣泛地普及，尤其是在高校的英語(yǔ)教學(xué)課堂上彰顯了較大的優(yōu)勢(shì)。從一定程度上來(lái)講，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥，加之教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法得到創(chuàng)新，這就導(dǎo)致了學(xué)生的消極情緒和抵抗心理，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂較為沉悶，加之學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致上課精神渙散，質(zhì)量不高，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)術(shù)問(wèn)題掌握不清，這都導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量不斷下降，而多媒體的使用增加了教學(xué)過(guò)程在的趣味性，提升了學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，能夠在基礎(chǔ)的理論知識(shí)講解期間，提供相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片以及對(duì)話(huà)等信息，靈活地滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，在高校的英語(yǔ)課堂上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體的融入，能夠增加教學(xué)元素的多樣性，保證教學(xué)內(nèi)容鮮活，借助互聯(lián)網(wǎng)的信息貫通性，教師可以利用更加豐富的教學(xué)資源進(jìn)行全面的講解，使學(xué)生能夠通過(guò)各種方式了解英語(yǔ)的學(xué)術(shù)問(wèn)題，改變英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)形象，同時(shí)也能夠增加學(xué)習(xí)過(guò)程中的形式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)包含單詞、語(yǔ)法、口語(yǔ)以及聽(tīng)力四大部分，在融合了多媒體之后，能夠極大程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都有創(chuàng)新的教學(xué)方式和自學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和思維活力。

二、當(dāng)今高校的英語(yǔ)教學(xué)情況分析

英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，其實(shí)用性相當(dāng)廣泛，這就導(dǎo)致國(guó)家對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的力度逐漸增加。具備良好的英語(yǔ)水平能夠成為人才走向國(guó)際的重要基礎(chǔ)，英語(yǔ)水平不僅僅局限在對(duì)基礎(chǔ)的教材知識(shí)掌握情況上，更多的是口語(yǔ)能力、聽(tīng)力能力，其能夠形成學(xué)生利用英語(yǔ)交流的基礎(chǔ)。各大高校在自身的英語(yǔ)教學(xué)方面的革新方面都投入了較大的精力，但是效果不是十分明顯，在部分教學(xué)過(guò)程中還存在著明顯的問(wèn)題。第一，高校的學(xué)生受到過(guò)的基礎(chǔ)教育程度不同，其英語(yǔ)基礎(chǔ)以及交流能力存在一定的差距，這就要求學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中要實(shí)行針對(duì)性的教學(xué)方案，但是就實(shí)際的情況來(lái)看，大學(xué)的英語(yǔ)課程數(shù)量較少，普遍為每周2～3課時(shí)，教師受到教學(xué)任務(wù)的壓力，導(dǎo)致課堂上普遍呈現(xiàn)灌輸式的教學(xué)狀態(tài)，這無(wú)法為不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供合適的需求。第二，從部分教學(xué)方式上來(lái)看，還受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，例如英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)，最常見(jiàn)的練習(xí)方式為廣播播放、課文背誦以及小組對(duì)話(huà)等，這種形式起到的作用僅在于基礎(chǔ)的記憶層面上，還沒(méi)能保證使每一個(gè)學(xué)生都能熟練地使用，導(dǎo)致了英語(yǔ)的實(shí)用性降低。第三，部分高校在網(wǎng)絡(luò)多媒體使用方面還不夠重視，無(wú)法及時(shí)地認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)利用效率受到了限制，教師也無(wú)法正確地將多媒體與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致多媒體的實(shí)用性被弱化，難以為教學(xué)服務(wù)。

三、如何在高校的英語(yǔ)教學(xué)中融合網(wǎng)絡(luò)多媒體

1.將先進(jìn)的教學(xué)理念作為創(chuàng)新應(yīng)用的基礎(chǔ)。在高校的英語(yǔ)教學(xué)中融合進(jìn)現(xiàn)代科技技術(shù)，不僅是一種教育方式的創(chuàng)新，還是教學(xué)理念的創(chuàng)新，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)思維能夠決定教學(xué)方法，因此及時(shí)地將教職人員的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，是網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用創(chuàng)新的基礎(chǔ)。多媒體的應(yīng)用不僅是改變了教師授課的方式，也改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的地位，從傳統(tǒng)的聽(tīng)講——記錄——背誦的被動(dòng)地位，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐岳碚搶W(xué)習(xí)——自我實(shí)踐——分析應(yīng)用為核心自主學(xué)習(xí)模式，這就需要教師認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，并積極地將教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的渠道，利用多媒體進(jìn)行信息資源的擴(kuò)充，才能夠符合現(xiàn)代化的教學(xué)目的。2.將優(yōu)秀的英語(yǔ)氛圍作為創(chuàng)新應(yīng)用的輔助手段。大學(xué)英語(yǔ)注重實(shí)踐性和實(shí)用性，其更加貼近了英語(yǔ)的本質(zhì)，作為一種用來(lái)交流的工具，英語(yǔ)具備了一定的社會(huì)文化特征，這種特征是需要學(xué)生在不斷交流實(shí)踐中掌握的技巧，因此教師要保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建可以從學(xué)生和教師的角度分別分析。首先從教師方面來(lái)看，可以將平時(shí)與學(xué)生之間的交流方式從漢語(yǔ)更換為英語(yǔ)形式，加強(qiáng)學(xué)生日常的英語(yǔ)實(shí)用頻率，熟悉英語(yǔ)日常應(yīng)用的使用技巧和方式，形成口語(yǔ)反射，提升交流的能力；從學(xué)生角度來(lái)看，不僅要在平時(shí)的交流中熟練使用英語(yǔ)，還要積極地參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，利用多媒體社交軟件進(jìn)行英語(yǔ)交流；整體來(lái)講，高校可以將英語(yǔ)的重要性在校園中進(jìn)行宣傳，利用每天的廣播信息播放、校報(bào)以及官網(wǎng)等形式營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境。3.利用師生交流增強(qiáng)多媒體的實(shí)用性。由于大學(xué)學(xué)習(xí)模式的獨(dú)特本質(zhì)，傳統(tǒng)的師生交流局限在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題往往不能得到及時(shí)的解決，當(dāng)多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，高校可以結(jié)合師生之間的交流實(shí)際和教學(xué)的需要，建立相關(guān)的交流互助平臺(tái)，為師生之間、學(xué)生之間以及學(xué)校之間提供交流平臺(tái)，不僅能夠促進(jìn)雙方/多方的實(shí)時(shí)溝通，還能夠確保學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)鍛煉口語(yǔ)、聽(tīng)力的學(xué)習(xí)能力。另外，師生雙方可以及時(shí)地針對(duì)多媒體應(yīng)用交流各自的建議，能夠促使多媒體應(yīng)用的創(chuàng)新力度不斷更新，同時(shí)還能夠保證英語(yǔ)教學(xué)的靈活性，教師及時(shí)地調(diào)整自身的教學(xué)方式，學(xué)生積極地樹(shù)立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，詳細(xì)地交流對(duì)于英語(yǔ)的想法，才能夠確保教學(xué)和學(xué)習(xí)的雙重進(jìn)步。4.加深情景教學(xué)的使用深度。英語(yǔ)教學(xué)是以實(shí)踐練習(xí)為主的學(xué)科，其中聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力是最核心的部分，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)之后，將能夠極大程度上增加學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和聽(tīng)力練習(xí)的渠道。大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)情境，用來(lái)鍛煉自身的英語(yǔ)能力，這將為英語(yǔ)實(shí)踐提供基礎(chǔ)。教師則可以利用先進(jìn)的教學(xué)案例，為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)情境，為其英語(yǔ)實(shí)踐添加輔助作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)信息化發(fā)展快速的階段，教師應(yīng)該熟練地利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，合理將信息化技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相融合，加強(qiáng)教學(xué)模式的多樣化和智能化，擺脫人為的失誤幾率，提升教學(xué)的質(zhì)量；最主要的是利用創(chuàng)新手段優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境，構(gòu)建校園內(nèi)全民英語(yǔ)熱潮，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的熱情；利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)資源來(lái)完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)元素，為學(xué)生提供大量的參考信息、評(píng)價(jià)系統(tǒng)，才能夠保證高校的英語(yǔ)教學(xué)全面發(fā)展。

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作者:郭宇飛 單位:河南城建學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院