導(dǎo)語：小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文9篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、引言

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)全面創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新儼然已是時(shí)展的重要特征，時(shí)展對教育提出了改革的要求，教育改革又要求教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新。現(xiàn)在的老師肩上的責(zé)任是努力開展創(chuàng)新性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探索以及自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識。就小學(xué)階段來說，計(jì)算機(jī)是對他們進(jìn)行基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，所以計(jì)算機(jī)老師也要開展創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，幫助他們學(xué)好計(jì)算機(jī)，掌握好這門基礎(chǔ)學(xué)科的知識。

2、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

不少的計(jì)算機(jī)老師心里還是存在著很重的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以致現(xiàn)在的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然有著不少的問題。第一，很多的老師仍然習(xí)慣將自己當(dāng)成教學(xué)的中心，使得小學(xué)生不能以課堂的主體地位學(xué)習(xí)；第二，不少老師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候沿用陳舊的教學(xué)觀念，堅(jiān)持乏味單一的教學(xué)方法，缺乏先進(jìn)的教學(xué)手段等，落后于現(xiàn)在的發(fā)展要求，所以在開展教學(xué)的時(shí)候很難讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，沒有辦法調(diào)動他們的參與熱情。第三，很多的老師在開展教學(xué)的時(shí)候偏重于理論方面的教學(xué)，沒有積極運(yùn)用互動教學(xué)方式，使得課堂不活躍，很少有學(xué)生熱情參與課堂學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量不高。第四，很多的老師傾向于對基礎(chǔ)知識的傳授，卻沒有注重對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作能力培訓(xùn)，使得他們的計(jì)算機(jī)理論知識比較扎實(shí)，但是實(shí)際應(yīng)用能力卻非常有限。

3、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

3.1大膽質(zhì)疑，打破思維定式

我們以前的教學(xué)就是一種填鴨式教學(xué)，在這種模式之下學(xué)生習(xí)慣了死記硬背、被接受知識，很少有學(xué)生愿意主動思考問題、善于思考問題，使得學(xué)生在面對問題時(shí)不能很好地解決問題，實(shí)際上這也會對兒童的創(chuàng)新思維與個(gè)性發(fā)展還有他們的能力培養(yǎng)產(chǎn)生可大可小的負(fù)面影響。老師應(yīng)該要認(rèn)識到，我們的教育教學(xué)并不是以單純地教授學(xué)生知識作為主要目的，我們的最重要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之后，可以對知識的本質(zhì)有一個(gè)清楚的認(rèn)識，還要求他們能夠?qū)W以致用，最終實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力全面提升、對學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。另外，我們的計(jì)算機(jī)老師在開展教學(xué)的時(shí)候，還需要鼓勵(lì)孩子們對自己有疑問的問題提出大膽質(zhì)疑，激發(fā)他們打破固定的思維模式的勇氣，引導(dǎo)他們勤于對已經(jīng)學(xué)到的知識開展進(jìn)一步的思考、探究與創(chuàng)新。

3.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

我們的老師要對教學(xué)任務(wù)有正確的認(rèn)識，一方面老師要傳授給學(xué)生各方面的知識，另一方面就是培養(yǎng)與增強(qiáng)孩子們的認(rèn)知能力。所以，計(jì)算機(jī)老師在開展教學(xué)的時(shí)候，首先老師要對自己的教學(xué)觀念做出改變，要對現(xiàn)有的一些不合理的教學(xué)思維模式做出改變，要明白在開展教學(xué)的時(shí)候?qū)W生才是我們的課堂的主體，在對學(xué)生傳授知識的時(shí)候要著眼于對孩子們的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。另一方面，老師還要改變現(xiàn)有的不合時(shí)宜的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能一味地沿用傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)新，開展互動教學(xué)、情境教學(xué)以及合作教學(xué)，這樣的教學(xué)方式更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們主動參與計(jì)算機(jī)課堂。

3.3對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)

我們的小學(xué)學(xué)校有必要調(diào)整與改進(jìn)現(xiàn)有的一些計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，才能適應(yīng)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)。第一，選擇教材方面，筆者認(rèn)為要側(cè)重于具有較高的實(shí)用價(jià)值、有著較新穎的內(nèi)容，同時(shí)還能夠?qū)πW(xué)生的終身發(fā)展起到積極作用的一些教學(xué)教材，盡可能地不要讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)的都是一些落后的、不合時(shí)宜同時(shí)還沒有實(shí)用意義的一些知識。第二，我們的計(jì)算機(jī)老師在開展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要多家考慮小孩子的創(chuàng)新能力以及思維想象力對他們進(jìn)行培養(yǎng)，將一些新穎的教學(xué)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)課堂上表現(xiàn)出來，通過教學(xué)這一過程對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，讓他們的長期的教育培養(yǎng)中慢慢變?yōu)橐粋€(gè)有著創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新時(shí)代的主人。

4、結(jié)語

總而言之，在我們的小學(xué)教育中，計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要意義。筆者認(rèn)為，我們只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一些計(jì)算機(jī)教學(xué)中的觀念，對現(xiàn)有的不合時(shí)宜的教學(xué)內(nèi)容做出改進(jìn)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破現(xiàn)有的固定思維模式，有勇氣大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新課堂上學(xué)的問題與知識，更好地將重理論知識與實(shí)際操作能力相互結(jié)合，只有這樣方可給學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極作用，這樣有利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

作者:陳平 單位:嘉峪關(guān)市明珠學(xué)校

第二篇：小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)

一、學(xué)生信息素質(zhì)概述

學(xué)生信息素質(zhì)，是指學(xué)生在接受知識教育時(shí)所表現(xiàn)出的信息接收、理解、分析和總結(jié)的能力。從個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)的角度來看，學(xué)生信息素質(zhì)更加注重的是信息的綜合素質(zhì)。隨著教育體制的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國在全國范圍內(nèi)大力推行素質(zhì)教育，對小學(xué)生而言，素質(zhì)教育首先應(yīng)該加強(qiáng)信息素質(zhì)，這是學(xué)生階段加強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。對于計(jì)算機(jī)這一學(xué)科而言，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育顯然不能適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行，要將學(xué)科知識應(yīng)用到計(jì)算機(jī)實(shí)際操作中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行日常的工作和生活。信息素質(zhì)的重要內(nèi)容就在于在實(shí)踐中培養(yǎng)信息的處理能力和分析能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維。在以計(jì)算機(jī)作為主要信息工具的現(xiàn)代社會中，信息素質(zhì)教育與職能實(shí)施在教育不斷發(fā)展的今天起到了不可替代的作用，教育部門一定要加強(qiáng)對學(xué)生信息素質(zhì)的重視程度，不斷培養(yǎng)素質(zhì)型創(chuàng)新人才。

二、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國的計(jì)算機(jī)教育始終在不斷改革和發(fā)展的過程中進(jìn)行的，在不同的時(shí)期對學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)有著不同的要求。大體上看，關(guān)于小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的學(xué)生信息素質(zhì)大體經(jīng)歷了程序設(shè)計(jì)教學(xué)階段、應(yīng)用軟件教學(xué)階段、計(jì)算機(jī)輔助教育階段、計(jì)算機(jī)技術(shù)與各學(xué)科整合階段，隨著數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展而發(fā)揮了重要的優(yōu)越性，目前，很多教師都認(rèn)識到計(jì)算機(jī)是一種工具，不僅在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中，所有的學(xué)科教學(xué)都需要計(jì)算機(jī)技術(shù)作用的實(shí)施，如多媒體技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，極大地提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)作為一種輔助手段，在不同領(lǐng)域都產(chǎn)生了積極的影響，然而在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生意識到計(jì)算機(jī)是一種輔助手段，還要告誡學(xué)生，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為人們的一種必要的學(xué)習(xí)和工作技能，是必須要學(xué)習(xí)和掌握的，要讓計(jì)算機(jī)和各學(xué)科有機(jī)整合，讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知的工具。縱觀我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀可以看出，前兩個(gè)階段都是提升學(xué)生信息素質(zhì)的起步階段，這時(shí)計(jì)算機(jī)起到的是一個(gè)引導(dǎo)的作用，主要工作還要學(xué)生自行完成，而隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，后兩個(gè)階段已經(jīng)基本成熟，計(jì)算機(jī)作為一門獨(dú)立完整的學(xué)科，在不同領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用，極大地增強(qiáng)了學(xué)生信息素質(zhì)的綜合發(fā)展。

三、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)的建議

（一）學(xué)校加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視

小學(xué)生處于人生發(fā)展的初級階段，教育生涯也是剛剛起步，且小學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)這一門學(xué)科，對未知世界充滿好奇和幻想，思維、實(shí)踐和邏輯思考能力都有著很大的提升空間和發(fā)展?jié)摿Γ瑑H僅局限于教室和機(jī)房的學(xué)習(xí)環(huán)境很難對學(xué)生的信息素質(zhì)有著本質(zhì)的提高。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度，將學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)和處理，比如電子閱覽室、多媒體教室、語音教室等的設(shè)計(jì)和建設(shè)，為小學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供便利，有助于他們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的信息素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在我國傳統(tǒng)的教育體制中，教師對學(xué)生普遍缺乏責(zé)任心，采用“填鴨式”的教育，機(jī)械死板，沒有實(shí)際意義和作用空間。計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐性學(xué)科，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了嚴(yán)重的矛盾沖突，因此教師應(yīng)不斷切實(shí)有效的手段培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在當(dāng)前小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)踐、樂于實(shí)踐、用于實(shí)踐，大膽思考并不斷自我總結(jié)，使學(xué)生在學(xué)生過程中不斷接受計(jì)算機(jī)信息知識，并提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的熟練性和靈活程度。教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，要給學(xué)生留有足夠的空間，引導(dǎo)學(xué)生自我探索、自我分析，對實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并根據(jù)現(xiàn)象判斷本質(zhì)，從實(shí)踐角度提升學(xué)習(xí)的信息素質(zhì)。

（三）采用課堂分組配合的形式

首先要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，了解不同學(xué)生的基本狀況，這是重要的前提條件，盡管這一工作復(fù)雜而繁瑣，但卻是整個(gè)教學(xué)模式的基礎(chǔ)和保障。這就要求教師要一絲不茍，盡職盡責(zé)，做到準(zhǔn)確、全面的了解，為了了解學(xué)生的各方面情況，可以采取發(fā)放問卷調(diào)查讓同學(xué)們對自身興趣愛好自行填寫，定期展開學(xué)生評估和能力測試，在實(shí)際教學(xué)中不斷了解學(xué)生的發(fā)展情況。其次就是課堂分組，根據(jù)不同小組的學(xué)生要制定不同的教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，明確教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生在當(dāng)堂課結(jié)束之后達(dá)到學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)期限的不同，可以分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂目標(biāo)等，但大致都是圍繞學(xué)生的意愿展開的，目標(biāo)的制定要遵循規(guī)律進(jìn)行，按照針對性原則、遞進(jìn)性原則、創(chuàng)新性原則進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃制定，不同層次的教學(xué)目標(biāo)都要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，且要符合由低到高的原則，從不同角度提升學(xué)生的信息素質(zhì)。

作者:任燕玲 單位:二連浩特市第一小學(xué)

第三篇：小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

興趣是學(xué)生對一切學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的初期，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，為以后教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，計(jì)算機(jī)教學(xué)在入門的時(shí)候會有一些難度，大多數(shù)的學(xué)生只是認(rèn)識計(jì)算機(jī)的外部組件，但是內(nèi)部的組件卻知道的很少。那么，在教授計(jì)算機(jī)的組成部分的時(shí)候，學(xué)生很容易記不全或是記不清，這就容易讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的積極性不高。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一旦被破壞，加上計(jì)算機(jī)課程在小學(xué)的課時(shí)安排并不多，很容易讓小學(xué)生對它產(chǎn)生不重視的態(tài)度，甚至?xí)a(chǎn)生置之不理的態(tài)度，給計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)工作進(jìn)程帶來許多的困難。教師在教學(xué)中，一定要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，選擇一些能夠抓住學(xué)生眼球的游戲，來開啟教學(xué)活動。

二、師生相互協(xié)作教學(xué)，同發(fā)展同進(jìn)步

計(jì)算機(jī)教學(xué)中，每位學(xué)生都分配有一臺電腦，計(jì)算機(jī)教師通過局域網(wǎng)教師端控制學(xué)生端的電腦來進(jìn)行教學(xué)。教師通過電腦對學(xué)生進(jìn)行授課，學(xué)生看不到教師的表情，動作，并且全程沒有情感和眼神的交流，讓學(xué)生感覺沒有教師的關(guān)注，很容易上課走神或是與其他的同學(xué)私下交談，不能認(rèn)真的聽課。針對學(xué)生的這些課上反映，計(jì)算機(jī)教師要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的交流和合作，多關(guān)注學(xué)生的動向和需求，為學(xué)生提供更有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)科的喜愛，做到教師同學(xué)生共同的進(jìn)步發(fā)展。

三、讓學(xué)生盡情享受成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們克服困難的自信心

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會去自己操作，可以采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，讓學(xué)生從做中體驗(yàn)成功的感覺，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。任務(wù)驅(qū)動是在信息技術(shù)教學(xué)中，教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生們共同圍繞一個(gè)任務(wù)來完成操作，每一項(xiàng)任務(wù)都具有真實(shí)性，這讓學(xué)生體會到完成一項(xiàng)任務(wù)的成就感，從心而發(fā)收獲成功的喜悅，漸漸地喜歡上計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，更加能夠主動地去學(xué)習(xí)。比如，節(jié)日來臨時(shí)，教師可以布置給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生利用自己學(xué)到的計(jì)算機(jī)技術(shù)給親朋好友制作一個(gè)電子的節(jié)日問候卡片，可以選擇通過電子郵箱發(fā)送節(jié)日卡，為自己的家人朋友送出祝福。學(xué)生整合自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識，積極地完成教師留給的任務(wù)，讓他們在這一過程中體會成功的喜悅，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

四、運(yùn)用多種計(jì)算機(jī)教學(xué)策略，豐富教學(xué)的形式與內(nèi)容

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以借助一些有效的教學(xué)策略來幫助完成教學(xué)目標(biāo)。比如在班級里搞小競賽，競賽的舉辦可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在比賽中加深計(jì)算機(jī)操作技能，達(dá)到鞏固知識的作用。教師可以給學(xué)生安排一場鍵盤輸入的競賽，規(guī)定時(shí)間和輸入內(nèi)容，看誰打得又快又準(zhǔn)。讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動力，克服懶惰的壞習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同樣的，教師可以通過作品展示的方法，以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)生的成品作業(yè)，可以挑出一些有特點(diǎn)、優(yōu)秀的來給大家作范例。給予學(xué)生作品的肯定和表揚(yáng)，這不僅鼓勵(lì)了這些作品的小作者，同時(shí)也會調(diào)動起其他的學(xué)生積極主動地去完成自己的作品，爭取在大家面前展示的機(jī)會。

五、總結(jié)語

綜上所述，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要選用能夠引起學(xué)生興趣的方式方法來教學(xué)。在教學(xué)過程中，采用一些適合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的小活動，以此來增加計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生能夠愿意去學(xué)，進(jìn)一步達(dá)到爭著去學(xué)的目的。不僅要讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到知識，還可以讓他們得到成功的體驗(yàn)和受表揚(yáng)的喜悅，使每一堂計(jì)算機(jī)課都能成為學(xué)生的一次快樂旅程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來，喜歡上計(jì)算機(jī)課程。

作者:趙卓 單位:張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第四篇：小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)策略研究

1.構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

人的潛能要想最大限度地發(fā)揮，必須要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)自由、寬松、無壓力的環(huán)境。計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，要想充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才有可能自由地發(fā)揮與創(chuàng)造。首先，作為計(jì)算機(jī)教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深入踐行新課程改革精神，根據(jù)素質(zhì)教育的觀念來要求自己，樹立正確的教學(xué)觀念與師生觀念，尊重學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，重視學(xué)生的全面教育與發(fā)展。教師必須創(chuàng)設(shè)平等、民主的師生關(guān)系，對于學(xué)生的需求與想法，教師必須要做到尊重，在平等的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，使教師與學(xué)生之間的心理距離縮短。教學(xué)當(dāng)中，教師要拋棄原有應(yīng)試教育觀念，對待學(xué)生必須一視同仁，對于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，必須婉言指出并鼓勵(lì)學(xué)生勇于改正。這樣，學(xué)生在心理上對教師產(chǎn)生信任和尊重的感覺，形成親近感，才能夠做到親其師并信其道，提升教學(xué)效果。其次，教師必須時(shí)刻保持飽滿的心態(tài)，面帶微笑，全身心地投入到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)教師帶給他們的親切與熱情，并用這種感情去對待每一位學(xué)生，使他們感受到自己是被關(guān)注的，也是被重視的，消除小學(xué)生的焦慮情緒與緊張感，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，并積極主動地投入到計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使教學(xué)水平得到提升。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，做到寓教于樂

我們都知道，對于學(xué)習(xí)者來說，興趣是最好的老師，學(xué)生只要有興趣，就能夠主動地去學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果事半功倍。小學(xué)計(jì)算機(jī)課程要想提高學(xué)生的興趣，教師必須從以下幾點(diǎn)著手。首先，必須注重計(jì)算機(jī)操作。而且，小學(xué)生對于計(jì)算機(jī)有著較強(qiáng)的新鮮感，通過實(shí)際操作也可以提高學(xué)生的動手能力。計(jì)算機(jī)又是操作性較強(qiáng)的一門學(xué)科，只有通過實(shí)際的上機(jī)操作，小學(xué)生才能夠?qū)⒗碚撝R運(yùn)用到實(shí)際的練習(xí)當(dāng)中，并在實(shí)際操作當(dāng)中加深對理論知識的理解。其次，要寓教于樂，適當(dāng)引入游戲。小學(xué)生都非常喜歡電腦游戲，計(jì)算機(jī)教師可以在課堂教學(xué)當(dāng)中引入有益于小學(xué)生的一些小游戲，將新知識融入游戲當(dāng)中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生娛樂于游戲的新知識和新技能當(dāng)中，主動并輕松地學(xué)習(xí)，提高小學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)效果。教師可將金山字通當(dāng)中的小游戲引入到課堂當(dāng)中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還使學(xué)生熟練地掌握了指法。另外，教師可利用課余時(shí)間，通過QQ與學(xué)生進(jìn)行交流，鍛煉小學(xué)生的打字能力，提升打字速度，同時(shí)還加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流，拉近了教師與學(xué)生之間的距離。再次，組織競賽提升學(xué)生興趣。小學(xué)生的年齡雖小，但是好勝的心理較強(qiáng)，教師必須有效利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極組織各種競賽活動，使學(xué)生之間形成良性的競爭，并在競爭當(dāng)中逐步發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，做到取長補(bǔ)短，在競爭當(dāng)中使自己不斷地進(jìn)步。通過這種方式，既使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)知識與技能，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使我們終身受益，因此，小學(xué)的計(jì)算機(jī)教師必須在教學(xué)中盡可能培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從以往的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。首先，要學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。計(jì)算機(jī)教師必須指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，梳理課本當(dāng)中的知識，使學(xué)生明白哪些是可以理解的知識，哪些是不理解的知識，做到心中有數(shù)，并畫出重點(diǎn)知識，讓學(xué)生自己先思考和學(xué)習(xí)，不理解的問題可以在課堂上提問，在課堂上做到層次分明，突出重點(diǎn)，從而有效提高教學(xué)效率。其次，要學(xué)生做好課后練習(xí)。這是學(xué)生能夠鞏固知識的重要階段，課堂教學(xué)結(jié)束以后，通過課下作業(yè)以及上機(jī)實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生對課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，避免生疏和遺忘。最后，對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很迅速，只靠課堂有限的時(shí)間，所學(xué)知識很快便會被淘汰。所以，計(jì)算機(jī)教師必須對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在課余時(shí)間自學(xué)，在自己的不斷努力下更新自身知識的結(jié)構(gòu)，升級已學(xué)到的知識，使自己能夠終身受益。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時(shí)，教師必須依照小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到由易到難、循序漸進(jìn)，逐步增加內(nèi)容及其難易程度，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。總之，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)必須為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，拉近師生間的距離，做到寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性提高的有效途徑。

作者:吳悅 單位:江陰市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第五篇：小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性探究

一、做好課前準(zhǔn)備工作

計(jì)算機(jī)教學(xué)是需要教師進(jìn)行備課的，這與其他學(xué)科是一致的。而與其他學(xué)科不同的是，進(jìn)行計(jì)算機(jī)備課不斷要將計(jì)算機(jī)講授的知識、教材的內(nèi)容、教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)等進(jìn)行備課，還要通過對小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析與掌握，從而進(jìn)行不同層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)。當(dāng)然，教師還需要準(zhǔn)備硬件，計(jì)算機(jī)正常工作就代表了學(xué)生能夠接受知識，這就需要教師準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的理論知識得以實(shí)踐。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果，教師應(yīng)注重讓小學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械讲僮鲗?shí)踐中去。故而，教師將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，演示法、講授法與談話法等傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求，這就需要教師更新教學(xué)觀念，將合作學(xué)習(xí)、小組討論等新式的教學(xué)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中。用Windows98“畫圖”的教學(xué)舉例，教師就可以將整個(gè)班級進(jìn)行分組，每一組都選出一名“小老師”，而這位“小老師”不但需要維持小組內(nèi)的持續(xù)，同時(shí)引導(dǎo)小組成員進(jìn)行Windows98“畫圖”的學(xué)習(xí)。這樣一來，不但能夠減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師可以將更多的時(shí)間與精力投入到課堂中去，同時(shí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。

三、開展課后延伸

教師不但要對課堂工作負(fù)責(zé)，同時(shí)需要開展課后延伸，這能夠有效地幫助學(xué)生鞏固知識，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。對此，筆者認(rèn)為教師首先需要對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，積極改進(jìn)教學(xué)方式。然后，教師要對學(xué)生適當(dāng)?shù)夭贾谜n后作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约涸谡n堂上學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識在課后進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，從而使知識得以鞏固。總而言之，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)對于小學(xué)生今后的發(fā)展有著非常大的作用，在社會日益發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，學(xué)生有效地掌握多媒體技術(shù)運(yùn)用能力是非常重要的。

作者:程盛華 單位:江西省婺源縣詹天佑小學(xué)

第六篇：小學(xué)中段計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新

一、確立學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上很多教師為了趕進(jìn)度，往往是采用“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式，常常忽略了課堂真正的主人———學(xué)生。而計(jì)算機(jī)學(xué)科又是一門操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過手、眼、口、耳等多種感覺器官的協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。小學(xué)四年級的學(xué)生經(jīng)過了三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備基本的操作能力，在課堂中，教師不妨讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生跟著老師一起動手操作，讓他們感受到自己存在的價(jià)值和意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在第十二課《我的空間我做主》中我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，期中考試剛剛結(jié)束，老師忙得焦頭爛額，還有一些數(shù)據(jù)沒有整理，你們能幫幫老師，把桌面上的這些文件都放到一個(gè)文件夾中去嗎？學(xué)生一聽自己可以成為老師的小幫手，可以接觸到老師的工作，紛紛來了興致，躍躍欲試，表現(xiàn)特別活躍，經(jīng)過一番討論、摸索和嘗試以及我的指導(dǎo)，大部分學(xué)生都能夠出色地完成任務(wù)，享受成功后的喜悅。接著，我又指出了如何正確地創(chuàng)建文件夾，以及將文件移動到文件夾中的相關(guān)知識，對學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題以及注意事項(xiàng)又重新糾正、強(qiáng)調(diào)了一次。

二、開展豐富多彩的活動，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

愛玩是孩子們的天性，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們解放天性、重拾自由，既然孩子們喜歡玩，就讓他們將興趣轉(zhuǎn)化為動力，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，于潛移默化之中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，如果能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)和娛樂的有機(jī)結(jié)合，一舉兩得，就能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。譬如，在第五課《紙牌》的教學(xué)安排中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為鞏固之前所學(xué)習(xí)過的鼠標(biāo)操作知識，學(xué)生表現(xiàn)得尤為積極，熱情高漲，就連極少數(shù)對計(jì)算機(jī)提不起興趣的學(xué)生也緊緊地盯著自己的電腦屏幕，這不禁提醒了我。提到游戲，大多數(shù)老師和家長都視作洪水猛獸，將游戲認(rèn)為是荼毒青少年的精神鴉片。筆者并不這樣認(rèn)為，很多游戲設(shè)計(jì)的初衷是為了鍛煉孩子們的操作能力、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力，但有些學(xué)生缺乏老師和家長的有力監(jiān)管，加之自制力比較差，才會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。在教學(xué)過程中，教師不妨設(shè)計(jì)一些益智的小游戲，以鞏固所學(xué)知識，吸引學(xué)生的注意力，譬如通過掃雷游戲的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和團(tuán)隊(duì)意識，多媒體課件中的卡通人物、Flash動畫以及音頻都能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。然而，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)并不意味著摒棄傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，在這個(gè)過程中，教師要注意張弛有度，切不可本末倒置，讓娛樂的成分占了上風(fēng)。

小學(xué)四年級的計(jì)算機(jī)教學(xué)在整個(gè)小學(xué)過程中起著承上啟下的至關(guān)重要的作用，而熟練掌握以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)更成為新時(shí)代每個(gè)人必備的能力。要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)中段計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新，確立學(xué)生的課堂主體地位、開展豐富多彩的活動還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要樹立學(xué)生的信心、培養(yǎng)形象思維能力、注重學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系等等，如果能夠在計(jì)算機(jī)課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，無論是對于促進(jìn)教學(xué)活動的順利展開，還是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，都是有百益而無一害的，對學(xué)生來說，更是一筆寶貴的財(cái)富。

作者:富曉倩 李群 單位:遼寧省新賓縣永陵滿族小學(xué) 遼寧省新賓縣教師進(jìn)修學(xué)校

第七篇：與游戲結(jié)伴激活小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)

1計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用游戲的優(yōu)勢

活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情興趣是最好的教師，學(xué)生學(xué)有興趣，自然就可以主動參與，積極思考，從而取得事半功倍的效果。而傳統(tǒng)教學(xué)采用的是機(jī)械灌輸，教學(xué)枯燥乏味、呆板沉悶，這樣的教學(xué)只會讓天性活潑好動的小學(xué)生心生厭倦與反感，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與度。而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用學(xué)生所喜聞樂見的游戲，無疑為原本枯燥而機(jī)械的教學(xué)注入生機(jī)與活力，這更加切合小學(xué)生的天性，使得教學(xué)氛圍更加活躍而輕松，自然能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與熱情。實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體參與，幫助學(xué)生理解新知計(jì)算機(jī)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性，成功的學(xué)習(xí)不是看學(xué)生記住了多少，而是看學(xué)生的實(shí)際操作能力。而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入游戲機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂，寓知識于游戲之中，讓學(xué)生在快樂而輕松的游戲中積極參與，主動動手、積極動腦，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作時(shí)，教師就可以來讓學(xué)生玩蜘蛛紙牌、連連看等游戲，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生主動參與地游戲活動中來，從而讓學(xué)生在快樂的玩中來掌握鼠標(biāo)的操作。這樣的學(xué)習(xí)是高效的，富有樂趣的，不僅可以讓學(xué)生理解所學(xué)新知，而且可以讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，更能強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維是新形勢下教學(xué)的主要目標(biāo)。小學(xué)生雖然年齡小，但是有著強(qiáng)烈的好奇心、鮮明的個(gè)性、豐富的想象力與活躍的思維，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的重要優(yōu)勢。采用游戲教學(xué)，可以同時(shí)帶動學(xué)生的多種感官來參與教學(xué)，讓學(xué)生用心去思考，用耳朵聆聽，用雙手去操作，讓學(xué)生的整個(gè)身體、心理與思維都處于積極而活躍的狀態(tài)，徹底解放學(xué)生的雙手與大腦，手腦結(jié)合，從而更能達(dá)到開發(fā)智力、活躍思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)發(fā)散思維。如學(xué)完畫圖軟件的平移、旋轉(zhuǎn)、縮放等知識點(diǎn)后，讓學(xué)生來一場拼接圖案競技比賽。這樣可以將操作與思維結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入自己的個(gè)性，不僅可以掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，更為重要的是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，培養(yǎng)思維能力。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用游戲的策略

合理選用，讓游戲更具針對性引入游戲的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在游戲中來學(xué)習(xí)知識，掌握技能。因此，要科學(xué)合理地選擇游戲，讓游戲更具針對性，以更好地為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。新課改提出教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。也就是說教師要擁有一種創(chuàng)造力，要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇具有針對性的游戲，這樣的教學(xué)才能更加富有個(gè)性化與獨(dú)特風(fēng)格，才能引導(dǎo)學(xué)生在游戲中順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握基本的知識。適時(shí)使用，讓游戲更具實(shí)效性游戲不是目的，而是一種手段，是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。因此，游戲不可隨意使用，而是要在最為恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用，這樣方能收到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)較為枯燥而抽象的知識，如指法，如果只是讓學(xué)生機(jī)械地記憶與練習(xí)，索然無味，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。而采用游戲教學(xué)，諸如打地鼠、摘蘋果、過河等，寓抽象的理論于生動的事物、枯燥的練習(xí)于趣味的活動之中，這樣更能激起學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在快樂的玩中來牢固掌握指法。把準(zhǔn)程度，讓游戲更具思考性游戲要成為教師與學(xué)生互動探究的平臺，要收放自如，出乎意料，又在意料之中，這樣才能成為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的重要手段。一是放。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自然也是游戲的主人，在游戲時(shí)要避免那種讓學(xué)生機(jī)械執(zhí)行教師的指令，這樣的游戲?qū)W生并沒有自我選擇的空間，依舊是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，注定是失敗的。因此在運(yùn)用游戲時(shí)，教師要充分放手，要讓學(xué)生有更多自主選擇的空間，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，才能讓每個(gè)學(xué)生都可以盡情地展現(xiàn)自我，讓不同的學(xué)生得到不同的收獲與發(fā)展。二是收。游戲是小學(xué)生最喜愛的活動，引入游戲的計(jì)算機(jī)教學(xué)深受小學(xué)生的喜愛，課堂變得更加活躍，學(xué)生的參與熱情高漲，思維更活躍，個(gè)性得以盡情展現(xiàn)與釋放。但在充分放手的同時(shí)，教師還要及時(shí)收手。當(dāng)學(xué)生在游戲中出現(xiàn)偶發(fā)事件時(shí)，教師要學(xué)會靈活處理，善于發(fā)掘，收放自如，這可以成為活動的新起點(diǎn)，也可以成為一個(gè)完美的結(jié)局。這樣游戲在教師手中才能收放自如，才能更好地為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在掌握基本知識，提高操作水平的同時(shí)得到身心上的愉悅。

3結(jié)語

總之，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，對于小學(xué)生來說，在學(xué)到知識與技能的同時(shí)可以得到身體上的放松與心理上的健康，更利于學(xué)生身心健康和諧而富有個(gè)性地發(fā)展。這正是新形勢下教學(xué)的主要方向與重要趨勢。為此要加強(qiáng)理論層次上的研究與實(shí)踐層次上的探討與創(chuàng)新，重視總結(jié)，實(shí)現(xiàn)游戲與計(jì)算機(jī)教學(xué)的完美結(jié)合。讓教學(xué)與游戲結(jié)伴同行，這樣才能讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)有興趣，學(xué)有成效。

作者:王雪琴 單位:秦皇島北戴河新區(qū)赤洋口小學(xué)

第八篇：小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐

一、著點(diǎn)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性

在新課改背景下，小學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以及教師引導(dǎo)者的作用。部分學(xué)生家里配有計(jì)算機(jī)，這些學(xué)生對計(jì)算機(jī)有一定的了解，但大部分學(xué)生只是瀏覽網(wǎng)頁與進(jìn)行游戲操作，并不是完全了解計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。例如：計(jì)算機(jī)的關(guān)機(jī)與開機(jī)，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照順序進(jìn)行，在這個(gè)過程中讓學(xué)生主動探索，充分了解計(jì)算機(jī)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活中重要的工具，因此，教師更要鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)用計(jì)算機(jī)，充分掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，熟悉計(jì)算機(jī)功能，并將計(jì)算機(jī)應(yīng)用在自己的生活與學(xué)習(xí)中。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中，應(yīng)讓學(xué)生動手操作，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：使用計(jì)算機(jī)作圖工具畫圖時(shí)，教師只需要簡單講解作圖過程，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，選擇各種作圖輔助工具，親自動手作圖。雖然開始階段學(xué)生作圖比較緩慢與笨拙，但學(xué)生享受這個(gè)摸索的過程，當(dāng)完成作圖后，學(xué)生可以體會到成功的喜悅，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、規(guī)范操作，確保學(xué)生能夠正確應(yīng)用計(jì)算機(jī)

小學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)方式不一樣，計(jì)算機(jī)教學(xué)需要在相關(guān)程序的指導(dǎo)下展開，因此，規(guī)范操作計(jì)算機(jī)是教學(xué)過程中重要的內(nèi)容之一。教師在指導(dǎo)小學(xué)生操作的過程中，需要強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范性與合理性，并加強(qiáng)引導(dǎo)與監(jiān)督，使學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)完成指定操作的任務(wù)。例如：學(xué)生在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作過程中，教師要不停地巡視與指導(dǎo)，學(xué)生一旦遇到難以解決的問題，教師要及時(shí)給予講解與指導(dǎo)。還可以使用局域電子教室監(jiān)控轉(zhuǎn)播、語音對講、遙控輔導(dǎo)等功能指導(dǎo)學(xué)生操作，使學(xué)生充分掌握計(jì)算機(jī)的操作實(shí)踐技能。此外，小學(xué)生上機(jī)操作內(nèi)容一般包含：計(jì)算機(jī)簡單操作與基礎(chǔ)常識的掌握、操作系統(tǒng)的使用和實(shí)踐、文字處理與漢字輸入工作，這些都是學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)時(shí)需要了解的基礎(chǔ)知識，對于今后的計(jì)算機(jī)使用與學(xué)習(xí)有著重要作用。如：學(xué)生在錄入漢字時(shí)，需要重視學(xué)生指法訓(xùn)練，給學(xué)生選擇適合練習(xí)的指法軟件。這個(gè)過程中，教師還要全方面考慮學(xué)生對于游戲的興趣，充分利用學(xué)生喜歡游戲的心理，選擇具有游戲功能的指法練習(xí)軟件，該游戲可以升級與過關(guān)，這樣學(xué)生就可以愉快地練習(xí)指法。此外，在指法練習(xí)過程中，教師要重視學(xué)生的指法正確性以及規(guī)范性，在每一節(jié)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)開始前，教師都要讓學(xué)生練習(xí)幾分鐘指法，久而久之，就可以提高小學(xué)生指法盲打能力與準(zhǔn)確性。

三、激勵(lì)自信，促進(jìn)學(xué)生主動探索計(jì)算機(jī)知識

對于小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，因此，教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)小學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)，不斷探索計(jì)算機(jī)知識的奧妙。如果小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信心，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中就會變得十分被動，也就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。可見，提高小學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)效率，首要任務(wù)就是培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，即在教學(xué)活動中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探索計(jì)算機(jī)知識，并對學(xué)生學(xué)習(xí)成果予以肯定，只有教師肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的能力。教師要時(shí)刻注意學(xué)生學(xué)習(xí)取得的進(jìn)步，給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生不斷突破困難，依靠自己的力量解決問題，激發(fā)學(xué)生探知欲，進(jìn)而提高小學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。如：在講解Word2003藝術(shù)字的處理、文字處理與圖形處理工具以后，要讓學(xué)生親自動手設(shè)計(jì)畫報(bào)，且畫報(bào)要有圖畫與文字。對于學(xué)生獨(dú)立完成的作品，教師要及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效率。在有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)大綱中明確規(guī)定，教師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算機(jī)上機(jī)操作的能力，并予以學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，指導(dǎo)與幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

四、結(jié)束語

在目前的形勢下，教育信息化終究會普及到整個(gè)社會中，未來社會也必將會把計(jì)算機(jī)作為載體，步入信息化時(shí)代。因此，為跟上時(shí)展步伐，要從小學(xué)生入手，在小學(xué)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程，提高小學(xué)生對于信息、科技的認(rèn)識，并給小學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)技術(shù)知識。此外，計(jì)算機(jī)教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)國家人才的使命，需要豐富自身計(jì)算機(jī)的教學(xué)知識，擴(kuò)展教學(xué)的實(shí)踐，為社會與國家發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

作者:顧黃凱 單位:啟東市海復(fù)小學(xué)

第九篇：小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新

1小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端分析

在未進(jìn)行新課程改革之前，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)工作，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師講、學(xué)生記筆記的形式進(jìn)行，在課堂上教師與學(xué)生缺乏有力的互動，并且學(xué)生學(xué)習(xí)非常的被動。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要具有如下幾個(gè)方面的弊端。①傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主體性，學(xué)生只是按照教師的要求機(jī)械的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性不高，也影響到學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效果。②在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率不高，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，也無法與教師進(jìn)行密切的配合，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利，影響到學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效果。因此，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新是非常有必要的，也是提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。

2新課程改革下小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

新課程改革對小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了較高的要求，像，要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力等等。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合新課程改革的要求對小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，具體的創(chuàng)新策略如下。

2.1情景演示教學(xué)模式

所謂的情景演示教學(xué)模式主要就是指，在小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行情景的模擬，使學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)知識的應(yīng)用過程。例如，在進(jìn)行用Word記日記的教學(xué)中，教師可以利用多媒體演示用Word記日記的過程，要求學(xué)生仔細(xì)的觀看，然后要求學(xué)生到多媒體上進(jìn)行演示。教師通過采取此種方式能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在此種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率是非常高的，有助于實(shí)現(xiàn)最佳的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果。

2.2合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師還可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式開展教學(xué)工作。教師可以結(jié)合具體的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，為各個(gè)小組的學(xué)生布置相應(yīng)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行。例如，在進(jìn)行制作表格的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置制作表格的任務(wù)，使學(xué)生通過合作完成任務(wù)，而在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性被充分的調(diào)動出來，有助于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)這門學(xué)科是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的計(jì)算機(jī)理論知識之后，需要及時(shí)的進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣才能夠確保學(xué)生掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。像，整理桌面、建立文件夾、復(fù)制文件、管理文件等需要學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作才能夠真正的掌握。因此，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教師可以將學(xué)生帶入機(jī)房，要求學(xué)生邊聽教師講授理論知識，邊進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，進(jìn)而能夠快速的提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，將實(shí)際的理論知識轉(zhuǎn)變成為操作技能，有助于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

3結(jié)論

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師結(jié)合新課程改革的要求，對小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而增加了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也更加積極和主動，進(jìn)而學(xué)生的計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)效率更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常有利。因此，在日后的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，對計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，以增強(qiáng)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的活力，促進(jìn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作順利開展和高質(zhì)量的完成。

作者:倪靜 單位:宿遷市宿豫區(qū)新莊中心學(xué)校