導(dǎo)語(yǔ)：項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅促進(jìn)了教學(xué)效率的提高，而且增加了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣，為社會(huì)培養(yǎng)了一批實(shí)用型計(jì)算機(jī)人才。筆者介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)，分析了項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展、進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)

1背景介紹

信息革命是第三次革命，極大改變了人們的生活方式。計(jì)算機(jī)滲透到人們生活的方方面面，小到生活方式，如網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，大到航天、太空站等，人們的生活已離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，而中職作為教授計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的地方，為計(jì)算機(jī)人才的輸出作出了很大貢獻(xiàn)。但是，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，在教學(xué)過(guò)程中面臨著很多問(wèn)題。首先，中職的學(xué)生基礎(chǔ)一般都相對(duì)較差，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，接收知識(shí)緩慢，教學(xué)效果不好。其次，計(jì)算機(jī)是當(dāng)今發(fā)展快速的技術(shù)，它的理論知識(shí)以及實(shí)踐操作每天都在更新，然而中職教學(xué)的課本內(nèi)容更新速度與之不匹配。最后，多數(shù)中職學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)識(shí)記，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。但是計(jì)算機(jī)學(xué)科更新速度快，它要求學(xué)生能夠緊跟時(shí)展，了解最新的技術(shù)，這樣才能達(dá)到計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)目的[1]。

2項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法，是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。并且，這種教學(xué)模式更加注重因材施教，在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)、不足等，將學(xué)生分成若干教學(xué)小組。之后，教師將課程作業(yè)以任務(wù)的方式分給每個(gè)小組，小組以團(tuán)隊(duì)的方式完成，并整理匯報(bào)。這種教學(xué)方式，一方面更加重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握教學(xué)內(nèi)容、完成教學(xué)目標(biāo)。另一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，更加重視因材施教，幫助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足。提高了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣和積極性[2]。（1）采用項(xiàng)目教學(xué)法，首先教師要重視項(xiàng)目的選擇。中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)的是實(shí)用型的人才，所以教師在選擇項(xiàng)目時(shí)，一方面要鞏固教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。另一方面，要多關(guān)注社會(huì)需求，與學(xué)生走向社會(huì)所接觸的實(shí)際任務(wù)相關(guān)聯(lián)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)任務(wù)、提高計(jì)算機(jī)能力，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科在社會(huì)的發(fā)展前景有一定的了解，初步定位自己的職業(yè)。（2）項(xiàng)目教學(xué)法能夠激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)作品進(jìn)行反饋。每一個(gè)項(xiàng)目都是學(xué)生經(jīng)過(guò)查閱資料、實(shí)踐操作完成的，項(xiàng)目里有學(xué)生的想法、認(rèn)知。教師拿到學(xué)生的項(xiàng)目結(jié)果以后，一方面對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果作出評(píng)價(jià)，好的地方表?yè)P(yáng)，不好的地方要指出。但是教師不可打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多多給予肯定。對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，教師要對(duì)這些任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生能夠通過(guò)講解明白自己在項(xiàng)目的哪一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有完成好，從而達(dá)到下發(fā)任務(wù)的目的。（3）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)質(zhì)，就是幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論知識(shí)，同時(shí)了解計(jì)算機(jī)在社會(huì)上的應(yīng)用前景，達(dá)到舉一反三的作用。教師在布置任務(wù)時(shí)，要多花一點(diǎn)心思，既讓學(xué)生能從項(xiàng)目的完成中得到進(jìn)步，又能夠與時(shí)俱進(jìn)，了解到計(jì)算機(jī)最前沿的知識(shí)。

3項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，創(chuàng)新地將項(xiàng)目、實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，提高了學(xué)生的參與度以及教學(xué)效率，還促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的提高，在一定程度上提升了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的層次。項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用主要包括以下六點(diǎn)。3.1教學(xué)工作開(kāi)展前確立項(xiàng)目目標(biāo)。項(xiàng)目目標(biāo)是開(kāi)展計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)及前提，只有確定了合理的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展才更有方向性。教學(xué)目標(biāo)的確立，是計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)任務(wù)最為重要的一環(huán)。首先，教師應(yīng)充分了解教學(xué)內(nèi)容，綜合中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的需求，綜合制定教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，是做好計(jì)算機(jī)教學(xué)的前提，是保證教學(xué)任務(wù)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。3.2注重學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)立之后，教師就開(kāi)始對(duì)教學(xué)進(jìn)行階段性任務(wù)劃分。任務(wù)的劃分要細(xì)致，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵是要注重學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的下發(fā)都是在為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而努力。因此，注重細(xì)節(jié)能夠更好幫助學(xué)生提高能力。另外，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)一定要符合中職教育的整體規(guī)劃與教學(xué)大綱。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，要考慮到每一個(gè)階段教學(xué)任務(wù)的設(shè)立，考慮到學(xué)生對(duì)于學(xué)科課程的掌握程度，注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。保證項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)由難到易，確保項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。3.3教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。項(xiàng)目教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為課堂主體，但是不能忽視教師的引導(dǎo)作用。在項(xiàng)目的完成過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些環(huán)節(jié)或者程序不是非常熟悉或者沒(méi)有完全掌握，教師應(yīng)發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用。一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，學(xué)會(huì)溫故而知新。另一方面，在項(xiàng)目完成后，教師要仔細(xì)講解項(xiàng)目，將學(xué)生易出錯(cuò)或整體比較薄弱的地方進(jìn)行重點(diǎn)演示，讓學(xué)生在模仿的過(guò)程中逐步掌握操作要領(lǐng)。3.4項(xiàng)目具體實(shí)施的把控。項(xiàng)目的具體實(shí)施，需要教師把控時(shí)間，什么時(shí)候?qū)⑷蝿?wù)下發(fā)給學(xué)習(xí)小組，什么時(shí)候進(jìn)行項(xiàng)目講解，都需要教師進(jìn)行整體把控。教師把控得當(dāng)，學(xué)生的能力就可以在項(xiàng)目中得到提高，把控不得當(dāng)，那么教學(xué)的效率就會(huì)打折。另外，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的重難點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論知識(shí)為實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)。在后期的實(shí)踐過(guò)程中，教師要將教學(xué)中的重難點(diǎn)與項(xiàng)目進(jìn)行融合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固理論知識(shí)。3.5評(píng)價(jià)和評(píng)估項(xiàng)目。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，教師評(píng)價(jià)和評(píng)估項(xiàng)目，可以幫助學(xué)生找出不足。之后，針對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目特點(diǎn)，有針對(duì)性地講解項(xiàng)目。學(xué)生在了解自己的不足之處或基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的地方之后，可以有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。另外，學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生可以進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，彼此之間相互促進(jìn)、相互進(jìn)步。3.6注重教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。項(xiàng)目教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并且項(xiàng)目教學(xué)將計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相關(guān)聯(lián)，促進(jìn)了理論知識(shí)的應(yīng)用。但是，中職教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，因此，在項(xiàng)目教學(xué)中，一定要注意教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系。一方面，教師要多去了解社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的需求，將這些需求融入教學(xué)任務(wù)中。另一方面，與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，讓學(xué)生更好了解自己的職業(yè)前景，更早地制訂自己的職業(yè)規(guī)劃，為將來(lái)走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

信息革命為社會(huì)帶來(lái)了一系列便利，促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步以及人們生活方式的變革。而計(jì)算機(jī)學(xué)科作為實(shí)踐型學(xué)科，對(duì)于人才的培養(yǎng)應(yīng)更加注重實(shí)踐，注意實(shí)用性。項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)學(xué)科中的應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)學(xué)科理論知識(shí)與實(shí)踐操作之間搭建了橋梁，不僅促進(jìn)了教學(xué)效率的提高，而且增加了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在實(shí)踐操作中鍛煉了計(jì)算機(jī)操作能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。因此，項(xiàng)目教學(xué)法值得在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中大力推廣，這種教學(xué)方式能夠提升教學(xué)效果，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陶曉玲,黃少波.協(xié)同育人模式下的項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)——以電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例[J].理論視野,2016(5).

[2]張富強(qiáng).基于項(xiàng)目教學(xué)法的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用探析[J].通信電源技術(shù),2016(1).

作者:李象平 單位:山西省陽(yáng)泉市交通職業(yè)學(xué)校