導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺大學(xué)計算機教學(xué)改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)今基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的大學(xué)計算機教學(xué)改革模式得到廣泛推崇，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，在這個平臺里面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，再通過結(jié)合各種教學(xué)方法，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性，真正熱愛學(xué)習(xí)，在探索問題中學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以此來解決在大學(xué)計算機教學(xué)中存在的起點不一、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情況，也能從根本上提高學(xué)生的計算機能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；教學(xué)方法；教學(xué)資源

1引言

在大學(xué)計算機的課程教學(xué)中，由于地區(qū)、學(xué)習(xí)環(huán)境的差異造成了很多學(xué)生計算機水平高低不同，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)，有的學(xué)生在進入大學(xué)之前就對計算機進行了深入細致的學(xué)習(xí)，計算機水平很高，對于大學(xué)計算機知識的掌握比較迅速，然而也有很多學(xué)生由于教學(xué)設(shè)備的限制，在進入大學(xué)之前很少接觸計算機，對于計算機知識的了解微乎其微，面對教學(xué)中存在的這一問題，教育者要進行深入地研究，如何讓這門課程在學(xué)習(xí)中得到體現(xiàn)并且讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)好，用好，讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用。很多教育工作者提出辦法來解決這個問題，例如分層次教學(xué)，但是這種方法在實施階段會遇到很多問題，例如課程的重新設(shè)置，班級的重新分配等問題都加重了教學(xué)管理難度，當(dāng)前出現(xiàn)了很多基于網(wǎng)絡(luò)教育平臺的研究，比如C語言程序設(shè)計以及網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計等，本文從網(wǎng)絡(luò)資源教育平臺出發(fā)結(jié)合多種教學(xué)方法來解決上述問題。

2基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的大學(xué)計算機教學(xué)改革

利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺結(jié)合多種教學(xué)方法在課前，課中，課后等多個教學(xué)環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）多樣化教學(xué)方法。由于計算機教學(xué)內(nèi)容繁多復(fù)雜，大學(xué)計算機教育的講授方法基本為理論知識的大量講授，教師更加注重知識的傳遞，卻忽略了學(xué)生的實踐操作能力，采用多種教學(xué)方法能讓學(xué)生在問題中學(xué)會自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，教育者要聯(lián)系生活實際提出問題，讓學(xué)生帶著問題去解決問題，從而使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會并且加深所要學(xué)習(xí)的知識，再次，提出的問題要聯(lián)系所學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如在學(xué)習(xí)word操作時，我們可以提問學(xué)生如何插入圖片，讓學(xué)生帶著問題去找到答案，最后，要讓學(xué)生多多練習(xí)，理論知識講解完畢，課后布置任務(wù)讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺通過課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了很多自主學(xué)習(xí)及評價的環(huán)境，它與傳統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生入門的課堂教學(xué)有很大差別，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺也有一些前提條件，首先學(xué)生及教師要在網(wǎng)絡(luò)暢通的環(huán)境下才能進行學(xué)習(xí)及教學(xué)，其次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺要具備大量能滿足教師教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功能模塊，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)增加師生的互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另外平臺要具備國內(nèi)外多種課程教學(xué)資源，以備學(xué)生學(xué)習(xí)及教師備課使用。

（3）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的教學(xué)改革模式。學(xué)生需要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的教學(xué)模式中完成學(xué)習(xí)，而教師也需在此教學(xué)模式中完成自己的工作。學(xué)生需要在四個階段完成自己的學(xué)習(xí)，首先學(xué)生在平臺做好預(yù)習(xí)工作，在學(xué)習(xí)中要有側(cè)重點，不會的問題可以下載進一步了解；其次通過學(xué)習(xí)完成課后的作業(yè)，并且將作業(yè)上傳到平臺；然后學(xué)生可以在平臺對自己和同學(xué)的作業(yè)進行查看并做出評價，如果遇到問題也可上傳請求老師和同學(xué)幫助；最后學(xué)生在查看作業(yè)時，可以發(fā)現(xiàn)自身的不足并且及時反思改正，同時也可以加強對知識的鞏固。教師也可以通過四個階段完成自己的工作，首先教師要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)提綱以及教學(xué)培養(yǎng)對象來完成課前、課中、課后的任務(wù)，而且教師要把這些任務(wù)以及搜集到的相關(guān)資料上傳到平臺，進行課堂的教學(xué)，其次以提問的方式講授知識，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師進行疑難的解答，在這過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并幫助解決，然后教師要對學(xué)生的作業(yè)進行評價，最后要對自己之前的教學(xué)階段進行反思，通過解答學(xué)生的問題去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足并及時改正。

3網(wǎng)絡(luò)教育平臺改革效果分析

采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺模式提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過發(fā)現(xiàn)問題去解決問題，具體優(yōu)點如下：通過課前、課中、課后等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生達到自主學(xué)習(xí)的目的，利用資源平臺解決遇到的問題；通過平臺的學(xué)習(xí)能使學(xué)生充分利用教學(xué)資源，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及幫助學(xué)生更好的掌握知識；能夠提高學(xué)生計算機實踐的能力，計算機是一門實踐能力很強的學(xué)科，平臺加強了學(xué)生對于計算機知識的掌握；增強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的獲取、加工能力，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源平臺的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4結(jié)束語

本文以學(xué)生計算機方面不同起點造成的教學(xué)問題為出發(fā)點，提出了基于網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源平臺的改革模式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，加強自主學(xué)習(xí)的能力，增強師生的互動，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，對于學(xué)生計算機實踐能力和信息素養(yǎng)的提高有很重要的作用，但是此教學(xué)改革在實踐時也會遇到很多問題，例如學(xué)生的自覺性不強，容易造成作業(yè)抄襲等不良現(xiàn)象，針對可能出現(xiàn)的問題，還需要加強監(jiān)督，及時對存在的問題進行改進。

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作者:王桂梅 單位:河套學(xué)院