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摘要：對于現階段的中職教學來講，計算機網絡安全課程占據其中關鍵的學科教學地位。在目前狀況下，網絡安全正在迅速受到較多領域的關注，并且相應的安全防控手段也體現為多樣性。因此中職學校針對目前的該學科教學而言，關鍵在于明確計算機網絡安全具備的重要意義，確保能做到緊密結合網絡安全領域的基礎課程原理以及相關技術實踐。

關鍵詞：中職計算機網絡安全；課程教學；改進措施

透徹掌握網絡安全領域的基礎原理內涵[1]。探析此種現狀的根源，主要在于中職針對網絡安全課程未能給予必要的轉型與改進，因此遺漏了實踐層面的網絡安全教學要點[2]。在此前提下，中職針對現階段開設的計算機網絡安全課程亟待運用科學手段加以優化，確保中職學生都能擁有較高層次的網絡安全課程實踐水準。

1中職對于計算機網絡安全課程教學予以改進的必要性

從當前的現狀來看，網絡安全技術已經迅速得到有序推廣。這是由于，計算機網絡能否達到最基本的網絡安全標準，其直接決定整個網絡運行的實效性。在某些情形下，黑客或者其他不法分子可以憑借現有的網絡漏洞，進而入侵特定的網絡系統。如果遇到此種狀況，那么網絡用戶將會丟失珍貴的用戶隱私信息，甚至導致整體的網絡運行癱瘓。此外，其他因素對于網絡安全也可能帶來顯著的威脅，因此客觀上體現了全面防控網絡安全漏洞的重要意義[3]。網絡安全課程應當屬于中職院校目前開設的關鍵學科課程，該課程內容主要應當包含網絡漏洞的防控、網絡信息監管、提升網絡安全認識以及其他課程要點。中職院校針對網絡安全課程如果要體現較好的課程實效性，則必須借助于科學手段來轉變網絡安全課程原有的教學流程與教學模式[4]。同時，中職院校也要做到緊密結合網絡安全實踐以及該領域的基礎課程原理，確保能夠將培育實踐素養的思路貫穿于網絡安全課程的日常教學環節。

2計算機網絡安全課程現有的教學缺陷

首先是單一的課程教材模式。在目前的課改現狀下，中職院校需要做到全面引進新穎的課程教材內容，對于僵化與單一的原有教材內容予以適當更新。然而從現狀來看，仍有較多的中職院校并未能真正做到轉變現存的中職教材內容，因此仍然停滯于原有的教材內容。具體針對網絡安全課程來講，中職院校如果未能做到運用合理方式來更換現存的教材內容，那么中職生針對該學科知識將會呈現厭倦的情緒與心態，無法保證達到最佳的網絡安全教學實效。其次是網絡安全領域實踐以及課程基礎原理未能進行有效的銜接。作為實踐性較強的中職學科課程而言，網絡安全課程帶有十分鮮明的課程實踐性。然而實際上，很多中職學生以及中職教師仍然無法做到全面關注學生實操能力，因此無法做到有效銜接基礎性的課程原理以及網絡安全實踐。在此種狀態下，中職生一旦通過了學科課程測試，則會迅速遺忘網絡安全領域的基礎課程知識，并且對于課程實踐環節表現為漠視的心理狀態[5]。再次是中職師生欠缺培育學生實操能力的認識。在現階段的中職課改基本思路下，中職生應當具備優良的實操能力，如此才能保證中職生日后能夠做到妥善應對該領域的崗位操作實踐。但是在目前看來，多數中職生由于課程基礎相對較差，因此習慣于忽視網絡安全課程領域的實操，并且認為網絡安全課程非常的乏味無趣。同時，很多中職教師也未能做到全面關注中職生現有的崗位實踐技能，無法做到運用科學方式來創建網絡安全課程的有趣教學氛圍。

3探析改進課程教學的舉措

經過分析可見，網絡安全課程本身具備顯著的課程實踐性。在此前提下，作為現階段的中職院校必須做到全面關注網絡安全教學，同時還需不斷嘗試引進新穎的網絡安全課程模式。中職院校只有做到了上述的課程模式轉變，那么中職生針對網絡安全課程才會表現出強烈的課程學習興趣。具體在現階段的課程教學中，中職院校關于網絡安全課程需要關注如下的課程轉型要點：（1）健全中職院校現有的實踐課程體系截至目前，很多中職院校并未能擁有完整與健全的實操課程體系，此種狀況亟待進行轉變。中職院校針對現有的課程實踐方式如果能做到全面進行更新，則在客觀上有助培育中職生的實操能力，對于同學們的實踐素養也能達到有效增強的目標[6]。因此，中職院校目前需要運用靈活與科學的手段來創建實踐課程體系，并且遵照循序漸進的基本思路來引領中職生大膽嘗試創新。經過全方位的實踐課程體系優化與轉型，中職生才能夠擁有相對較強的實踐操作素養。例如在針對防火墻涉及的網絡安全知識深入探究時，教師應當引領中職生首先明確防火墻的基本安全防護原理，并且為同學們展示防火墻的總體架構及其內部各項因素。教師經過上述的詳細講解之后，應當要求各學習組的中職生嘗試結合當前的網絡安全防護實踐，進而深入闡釋防火墻運用于現階段各個行業的關鍵要點。各學習組經過深入思索以及獨立探究后，對于防火墻涉及的基礎原理就可以透徹進行理解，進而有效彌補了中職院校現有的教學漏洞與缺陷。（2）中職師生需要做到切實轉變認識很多中職生雖然體現為較差的學科課程基礎，然而教師針對中職生只要能夠施以科學的引導，那么同學們將會表現出強烈的課程學習熱情。由此可見，作為中職學生以及中職院校教師都要做到逐步轉變現有的認識，確保能夠全面認識到網絡安全課程對于中職生的重要意義。在此前提下，師生之間應當勤于進行溝通，并且做到隨時分享同學們目前學習網絡安全課程的內心感受與體會。教師應當逐步引導中職生嘗試更多領域的網絡安全實踐，避免局限中職生的視野。同時，中職院校針對評價網絡安全課程實效的各項指標也要做到有效轉變。中職院校通過優化現有的課程評價機制，應當能達到全面測評中職生實踐素養與實操能力的目的。具體在開展課程測評時，關鍵在于判定中職生目前能夠達到的實踐操作水準，并且還應當關注中職生自身具備的探究學習熱情。（3）優化網絡安全課程的教材內容網絡安全課程包含較多層次的基礎教學內容，因此很多學生對此感覺到無法予以全面的掌握。中職院校針對現有的教材內容若能做到適當進行優化，則能夠讓中職生感受到該學科內容具備的趣味性，進而發自內心的喜愛網絡安全課程的學習。具體在優化現有的教材內容時，適當引進網絡購物以及網上支付等實踐內容，讓中職生感覺到課程內容與自身的日常生活具有內在聯系。

4結束語

進入新時期后，網絡安全監管的舉措已經能夠運用于當前的各個領域。計算機網絡本身包含了復雜程度較高的網絡信息，某些網絡信息一旦被篡改或者盜取，則會導致較為顯著的網絡用戶損失。由此可見，目前各領域針對網絡安全都亟待著眼于全面推行安全監管。對于中職院校來講，應當嘗試逐步轉變網絡安全課程現有的教學思路與模式，運用新穎的課程教學方式來激發中職生濃厚的學習熱情，培育中職生應有的網絡安全領域實踐能力。

參考文獻：

[1]史春水.中職計算機網絡課程教學改革的探索與實踐[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（06）：47-48.

[2]何錕.中職計算機網絡安全課程教學的探討[J].低碳世界，2019，9（04）：296-297.

[3]周祥.微課在中職計算機網絡課程中的應用研究[J].農家參謀，2018（20）：193.

[4]陳用耀.淺談就業導向下中職計算機網絡課程的教學實踐探索[J].電腦知識與技術，2018，14（22）：105+110.

[5]王崢.中職《計算機網絡安全》課程教學探析[J].現代交際，2016（05）：213+212.

[6]張偉波.淺談中職“計算機網絡”課程的教學實踐與研究[J].信息系統工程，2012（04）：160+152.

作者:靳金生 單位:寧夏工業學校