導(dǎo)語：就業(yè)導(dǎo)向下中職計算機教學(xué)模式探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職學(xué)生在畢業(yè)以后面臨著嚴峻的社會競爭壓力，求職問題和就業(yè)問題也是中職學(xué)生和中職教育者需要考慮的問題，但是現(xiàn)階段中職學(xué)生在畢業(yè)以后的就業(yè)率相對較低，為了扭轉(zhuǎn)這一局面，本文就中職學(xué)生計算機教學(xué)模式進行了討論，分析了現(xiàn)階段中學(xué)教育中出現(xiàn)的問題，以及如何以就業(yè)為導(dǎo)向開展計算機教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);就業(yè);教育;計算機

中職教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以在激烈的社會競爭中樹立自己的競爭優(yōu)勢，學(xué)生通過專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在日后的社會生活中有所依傍，而現(xiàn)階段在中職教育中學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)率相對較低，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在日后工作當中應(yīng)用得也相對較少，中職教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)過后，并不能讓學(xué)生有相對應(yīng)的工作，也就失去了中職教學(xué)本身的目的，為此如何提高中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過后的就業(yè)率，也是相關(guān)人員一直關(guān)心的問題。

一、現(xiàn)階段中職教育中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會發(fā)展的契合度差。現(xiàn)階段在中職教育中出現(xiàn)了教師教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)以后應(yīng)用的內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象，因為教材的改變和完善需要一定的周期，而教師教學(xué)也需要一定的周期，在這個周期內(nèi)的社會是在不斷發(fā)展變化的尤其以現(xiàn)階段表現(xiàn)得尤為明顯社會發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)也在不斷更新升級，人們的生活方式工作模式工作方法也在不斷地變化，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能在前幾年是較為新型的，無論是理論還是方法都具有一定的科學(xué)性，但是在學(xué)生畢業(yè)以后，這部分內(nèi)容可能已經(jīng)被社會淘汰或者與學(xué)生在畢業(yè)以后所應(yīng)用的技術(shù)有一定差距，這就導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)以后，就業(yè)率相對較低，學(xué)生需要花費一定的時間來適應(yīng)和學(xué)習(xí)新的工作模式和工作方法，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間成本，同時教學(xué)內(nèi)容與社會需求出現(xiàn)脫節(jié)也會導(dǎo)致學(xué)生在求職過程中困難重重，難以以最快的速度投入到工作中。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點。中職學(xué)生相較于高職學(xué)生其學(xué)習(xí)方法知識儲備和對于知識的運用能力都相對較弱，在知識的應(yīng)用上必然會出現(xiàn)落差，同時中職學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也較為消極，因為學(xué)生的個性特點以及能力特點導(dǎo)致了教師在教育過程當中盡管對于教學(xué)中的重難點有所強調(diào)，但是學(xué)生在把控和理解上仍舊存在缺陷，學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點，在應(yīng)用上運用不夠流暢，也是導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率相對較低的原因之一。

二、如何以就業(yè)為導(dǎo)向開展計算機教學(xué)

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。想要更好地提高中職學(xué)生在畢業(yè)以后的就業(yè)率，首先就需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，很多中職教師在教學(xué)的過程中更加傾向課本知識的傳授，讓學(xué)生們通過背誦提高其學(xué)習(xí)成績和理論知識儲備，但是實際應(yīng)用與理論探究之間也是存在一定的差距，如果僅是從理論探究上入手，對學(xué)生進行教育學(xué)生在實際操作的過程當中，難免會遇到問題導(dǎo)致了學(xué)生實踐能力相對較弱。為此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從以成績?yōu)橹鬓D(zhuǎn)變到以就業(yè)為主，教師在教學(xué)開展的過程當中，應(yīng)當以市場為導(dǎo)向，從市場的需求入手分析市場中，對于該專業(yè)人才的技能需求以及主要的工作方式通過對于市場的分析，來規(guī)劃出具體的教學(xué)方案，讓教學(xué)方案更具有針對性，可以為學(xué)生提供實際意義的幫助，進而促進學(xué)生畢業(yè)以后社會競爭力的提高。（二）促進教學(xué)改革。教學(xué)模式教學(xué)方法和教學(xué)觀念并不是一成不變的，在每一個時代對于教育的要求都不相同，同時教育的表現(xiàn)形式也應(yīng)當有所改變，在新的時代下教師也需要將自己的教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)模式進一步升級和轉(zhuǎn)型，讓教師的授課過程更符合于市場和時代的需求，通過教學(xué)改革來，讓教學(xué)更符合于市場的需求。首先從教學(xué)內(nèi)容上講教師需要不斷升級和完善教學(xué)內(nèi)容，而并不是僅僅從課本出發(fā)延展到課堂，教師需要對教學(xué)內(nèi)容不斷地豐富和延展，在教學(xué)開展之前教師要先對教材進行通讀研究并通過互聯(lián)網(wǎng)等方式尋找現(xiàn)階段與教材知識點對應(yīng)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其改進的方向和特點，將這部分內(nèi)容也引進到教學(xué)內(nèi)容當中，保障教學(xué)內(nèi)容與時俱進。從教學(xué)手段上講教師需要不斷豐富自己的教學(xué)方法，信息化時代的到來為人們的工作帶來了更多的可能性，人們在日常工作中有更多的選擇，教師也可以利用這一特點不斷地豐富教學(xué)手段，例如在課堂當中引入情境式教學(xué)、分層教學(xué)、微課教學(xué)等等，通過教學(xué)方法的豐富和完善，教師的課堂更加多變，可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂效率和課堂質(zhì)量得到進一步提高，同時，通過教學(xué)手段的豐富，也可以更好地突出課堂中教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，讓學(xué)生可以抓住重要的知識點，通過對于知識點理解的加強來加強學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)能力，專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)能力的提高是保障畢業(yè)以后就業(yè)率的一個基礎(chǔ)和前提，只有具備足夠?qū)I(yè)的修養(yǎng)和能力才會提高學(xué)生的社會競爭力。（三）促進實踐教學(xué)。理論的學(xué)習(xí)是為了更好的實踐，理論是為實踐提供指導(dǎo)和依據(jù)，而在中職教學(xué)中，只有實踐能力的提升學(xué)生才可以在社會中建立自己的優(yōu)勢，為此教師在教學(xué)過程當中也需要重視起實踐教學(xué)，通過實際的應(yīng)用來加強學(xué)生對于知識點的理解，同時也通過實踐的過程分析來不斷糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，教師的實踐方向可以以市場、企業(yè)、職業(yè)以及職業(yè)未來的發(fā)展方向為根本出發(fā)點，從這幾方面出發(fā)找出相對應(yīng)的時間重點。（四）提升教師能力。想要更好地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就需要教師的能力得到相對應(yīng)的提升，除了教學(xué)方法和教學(xué)理念以外，學(xué)校還需要定期的給教師進行培訓(xùn)通過培訓(xùn)來傳輸新的思想新的理論以及新的工作方法，定期的讓教師外出學(xué)習(xí)，通過外出學(xué)習(xí)來不斷提高教師的理論基礎(chǔ)和實踐能力，除此之外在教育上也需要定期讓教師培訓(xùn)，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法新的教學(xué)理念，讓教學(xué)更符合與時代的需求，可以為時代的發(fā)展，以及學(xué)生畢業(yè)以后的社會實踐提供幫助，除此之外教師之間還需要定期的討論，通過探討來分析在教學(xué)中教師存在的主要問題以及學(xué)生普遍表現(xiàn)出來的問題癥結(jié)所在，在不斷地學(xué)習(xí)探討培訓(xùn)的過程當中來加強教師的綜合素養(yǎng)，讓教師的綜合能力得到進一步提升，教師的能力得到了提升教學(xué)效果教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也會相對應(yīng)的得到提升，在這種情況下學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)也會有相對應(yīng)的改進。除此之外教師還需要定期地到企業(yè)中進行培訓(xùn)，了解相關(guān)專業(yè)在步入社會之后具體的工作模式和工作方法，通過實踐的了解來不斷改善自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)更符合于市場的需求，讓學(xué)生才畢業(yè)以后求職過程中有更大的社會競爭力，進而提高學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)率。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段在中職教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會發(fā)展的契合度出現(xiàn)空白，內(nèi)容跟不上社會的發(fā)展，學(xué)生才在業(yè)以后所學(xué)的內(nèi)容并沒有得到相對應(yīng)的應(yīng)用，同時學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也抓不住學(xué)習(xí)的重點。為了更好地提高學(xué)生在畢業(yè)以后的就業(yè)率，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，以市場為主導(dǎo)促進教學(xué)改革，讓教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法和教學(xué)模式都得到不斷地完善和升級，并且促進實踐教學(xué)，讓學(xué)生的實踐能力得到進一步提升，學(xué)校也需要對教師進行綜合培養(yǎng)，讓教師的綜合能力得到相對應(yīng)的改善，進而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在中職畢業(yè)以后具備更高的社會競爭力，可以更好地投入到社會工作中。

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作者:姚和玲 單位:甘肅省靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校