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摘要：大數據分析下的慕課與數字媒體技術不斷改善著教學模式，其特有的教學理念和教學方式在激發學生的思辨創新能力，現階段教學模式創新的是對實踐和創新的能力的培養。我們要認識到它的必要性并不斷改進，在未來的教育體系中，不斷發展慕課與數字媒體技術，以更好的教學面貌迎接新時代。

關鍵詞：大數據分析；慕課；數字媒體技術；知識經濟

大數據時代的到來，教育面臨多元復雜的變化，其教學模式也在不斷創新，慕課以及數字媒體技術出現在人們的視野之中，以求達到更加高效、科學的教學。

1慕課及數字媒體技術教學理念

慕課作為大規模的開放在線課程，其豐富的課程資源、新穎的課程設計、高效的互動學習等優勢，使得慕課在引入我國之后得到了迅速的發展。這是一次對傳統教學模式的創新和挑戰，慕課教學的主體主動性，更加激發了學習者的熱情。這一舉措也使人們開始注重學生作為學習主體的重要性，學生對于教學的參與加強了學生的創新意識的形成，提高了參與者的科學素養。數字媒體技術實現了教學與實踐的結合，以此潛移默化的改變教學模式的趣味性、能動性。在“知識經濟”的時代，全球目光都聚焦在教學模式的改進創新上，各個學科之間的相互滲透、相互融合，需求一項新的技術來引導各個學科之間的聯系，使之更加體系化、科學化。知識的獲取，不再局限于傳統的教學模式，單從教師口中獲取信息的時代已經過去，新時代對于學習的要求，是學生的自主化學習，是通過新的數字媒體技術來攫取更多有效信息，不斷培養自己的綜合學習能力。

2慕課及數字媒體技術教學方式

當前就兩者的發展來說，構建模塊化學習是教學模式的一次創新，課程中所涵蓋的基礎理論知識，根據其應用劃分為不同模塊，多種類的技術可通過模塊學習注入新的教學平臺。最具價值的是學習者的主動性，慕課和數字媒體技術的教學模式，將知識延伸到不同的學習領域，使得各個門類的學習更加深入且不缺乏趣味性。兩者所給現代教學模式帶來的最大的改變，不單是知識和技能的結合，更是讓學習者在接觸知識時產生濃厚興趣，激發自我的思辨，主動交流，思考設計和創作。

3慕課及數字媒體技術實踐與創新能力的培養

大數據分析的時代，傳統教育的理念也在不斷改觀，“知識經濟”的重要性愈發重要，作為其核心要素的創新能力，歸根結底來說是對人才的培育。當前高等教育教學實踐中，對于如何提升學習者的實驗與創新能力發出了深思，也成為現階段一個重要的研究課題。慕課及數字媒體技術的出現是實現這一理論的重要載體，獲取知識的途徑多不勝數，然而能做到激發學習者主觀能動性的卻不常見，該教學模式的創新是具備此種能力的一次嘗試。當代大學生的實踐與創新能力的培養，是社會、國家乃至全人類的需要。針對這一需求，應聲而起的慕課和數字媒體技術更要凸顯出它對實踐創新能力的培養要求，在學校的教學當中運用數字媒體技術，使師生切實感受到提高實踐教育和重視創新發展的必要性。通過慕課和數字媒體技術的相關課程學習，以基礎理論學習為引導，進而實現實踐學習，實現較高能力化的創新創作。在相關學習當中，追求學生為項目主體，從概念的設計、創意的產生、再到方案的實踐，最終完成創作。這一過程不僅僅是系統化知識體系的傳播，更是包含了研究的創新。在具體的學習活動中，往往會出現許多不可預料的問題，在反復實踐，直觀化主動化學習的過程中往往能尋求到解決的途徑，最終獲得成功。慕課及數字媒體技術的誕生不僅幫助了學生更加專注于學習，同時提升了他們的實踐與創新能力。

4慕課及數字媒體技術對教學模式的影響

在慕課和數字媒體技術環境下，課堂形式逐步豐富多樣，構建新型教學模式可以更全面掌握學生的學習效果，更有針對性的改善教學重點，同時也使教學的課堂更具活力與互動性。現代教學團隊模式，在慕課和數字媒體技術的幫助下，有效實現了教學工作與資源的整合。發揮出新型教學模式對于輔助教學，教學創新設計的有效改善，教師集體亦可借助新式的教學工具，共通研討，總結更加精準有效的教學模式，這一舉措不僅在提高教學質量與效率方面做出了貢獻，更是極大的節省了教育成本，幫助教學的質量不斷提升。與此同時，教師對于課堂教學理念的把握更加深入，有助于開發出更適合當前教學環境的優質課堂資源。另一方面，慕課和數字媒體技術加強了教師之間的良性互動，新的教學理念在不斷傳播，而各高校的師資能力也因此在不斷提升與精進。最后，新式教學模式使師生之間有效形成互助氛圍，教學創新不再是難題，師生之間的教育合力在不斷影響著每一位教師與學生。

5結語

隨著慕課和數字媒體技術的出現，現代教育模式正在潛移默化發生著改變，教師的地位同時在被重新定位，針對學生的創新式實踐性學習成為了現階段教育的新要求。大數據分析時代所帶來的改變，不會僅局限于在教學模式創新性的改變，它對每一個身處于現今社會的人來說，是一個挑戰，也是一種機遇。慕課和數字媒體技術教學模式的創新，將會在未來繼續發展，以更好的面貌適應社會，適應現有的教學體制，為新時代的教學作出它應有的貢獻。

參考文獻：

[1]陳蓮、肖瀅.高等院校文科數字媒體技術課程教學模式研究[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2017年第5期第16卷.

[2]陳竹.中國大學“慕課”上線要顛覆傳統教育？[N].中國青年報，2013-09-24.

作者:王麒瑞 單位:長春建筑學院