導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)據(jù)挖掘在高職評(píng)教系統(tǒng)的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的數(shù)據(jù)分析方法已然被信息化的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及分析方法所取代。數(shù)據(jù)挖掘作為一種新型技術(shù)，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。高職評(píng)教系統(tǒng)作為高職高專(zhuān)院校教學(xué)質(zhì)量的重要組成，將數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用其中，對(duì)于提高其教學(xué)質(zhì)量，改善高職高專(zhuān)院校教學(xué)水平具有重要的意義。鑒于此，該文在概述數(shù)據(jù)挖掘相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)其應(yīng)用于高職評(píng)教系統(tǒng)展開(kāi)的設(shè)計(jì)，并對(duì)其應(yīng)用實(shí)現(xiàn)的效果展開(kāi)了分析，以期為其他高職評(píng)教系統(tǒng)應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)挖掘；高校教學(xué)；評(píng)價(jià)系統(tǒng)

數(shù)據(jù)挖掘作為一種新興技術(shù)，目前已應(yīng)用于各行各業(yè)之中。鑒于目前我國(guó)大部分高職高專(zhuān)院校在開(kāi)展教學(xué)管理工作時(shí)，還無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，緊跟信息化校園建設(shè)的步伐，同時(shí)，更無(wú)法進(jìn)一步有效挖掘高職高專(zhuān)院校教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)背后的有用信息。因此，本文以我院高職評(píng)教系統(tǒng)為研究?jī)?nèi)容，將數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用其中，并從以下三方面展開(kāi)了論述。

1數(shù)據(jù)挖掘相關(guān)理論概述

數(shù)據(jù)挖掘，又稱(chēng)數(shù)據(jù)采礦，其主要是指將已經(jīng)搜集到的數(shù)據(jù)，在一定算法或規(guī)則的基礎(chǔ)上，將其中隱含的且能夠起到良好作用的信息進(jìn)行探尋的過(guò)程[1]。數(shù)據(jù)挖掘主要是通過(guò)統(tǒng)計(jì)、在線(xiàn)分析和處理、情報(bào)檢索、專(zhuān)家系統(tǒng)、機(jī)器學(xué)習(xí)以及模式識(shí)別等方法實(shí)現(xiàn)。數(shù)據(jù)挖掘具有數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)真實(shí)以及含有噪音等特點(diǎn)。

2高職評(píng)教系統(tǒng)應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘的總體設(shè)計(jì)

2.1高職評(píng)教系統(tǒng)應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘的目標(biāo)。高職評(píng)教系統(tǒng)的信息十分廣泛，因而高校各職能部門(mén)可依據(jù)其具體的需求對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)挖掘和分析。數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用于高職評(píng)教系統(tǒng)中，其所面臨的主要對(duì)象是學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)。因此，高校教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)在運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘時(shí)，其最主要的目標(biāo)就是將所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，進(jìn)而獲得具有指導(dǎo)價(jià)值和意義的評(píng)價(jià)，從而提升高校教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。2.2數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。2.2.1高職評(píng)教系統(tǒng)設(shè)計(jì)。高校教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)和能力的重要途徑就是課堂。因此，高校課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言具有重要的作用。與此同時(shí)，高校教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的高低也主要是通過(guò)學(xué)生在課堂掌握知識(shí)和能力的程度決定的。由此可見(jiàn)，高校教學(xué)質(zhì)量和水平與課堂教學(xué)具有密切關(guān)系。數(shù)據(jù)挖掘能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的深度挖掘和評(píng)價(jià)，因而將其應(yīng)用于高職評(píng)教系統(tǒng)中，不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，更能夠促進(jìn)高校教師教學(xué)質(zhì)量的提高。基于此，高職評(píng)教系統(tǒng)在應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘時(shí)，在其目標(biāo)的基礎(chǔ)上，主要應(yīng)從兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)：第一，構(gòu)建高職評(píng)教系統(tǒng)體系，同時(shí)構(gòu)建與之相對(duì)應(yīng)的功能模塊。其中，評(píng)價(jià)系統(tǒng)體系以及模塊采用的手段主要是關(guān)聯(lián)規(guī)則數(shù)據(jù)挖掘，而所依托的平臺(tái)則主要是校園網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)。第二，采用關(guān)聯(lián)原則數(shù)據(jù)挖掘中的Apriori算法，將收集到的教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以實(shí)現(xiàn)對(duì)高校教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，進(jìn)而有效指導(dǎo)高校教師的教學(xué)。2.2.2高職評(píng)教系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。基于高職評(píng)教系統(tǒng)應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘目標(biāo)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，對(duì)該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)展開(kāi)了設(shè)計(jì)。高職評(píng)教系統(tǒng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，也運(yùn)用了B/S架構(gòu)模式。這種模式不僅統(tǒng)一了客戶(hù)端，同時(shí)還促使www瀏覽器成為客戶(hù)端中的重要軟件。因此，僅需通過(guò)安裝一個(gè)瀏覽器就可以將web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫(kù)展開(kāi)數(shù)據(jù)交互，以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的周期和維護(hù)。鑒于高校教學(xué)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和信息化是必然的發(fā)展趨勢(shì)，因而高校教師和學(xué)生通過(guò)瀏覽器的方式訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)器中的資源也必將是一種發(fā)展趨勢(shì)。WAMP是在Windows服務(wù)器上使用Apache、MySQL和PHP（AMP）的集成安裝環(huán)境，可以快速安裝配置Web服務(wù)器，搭建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站或服務(wù)器開(kāi)源軟件。AMP擁有良好的兼容度，配置環(huán)境友好，搭建測(cè)試環(huán)境方便，集成使用可組建起強(qiáng)大的Web應(yīng)用程序平臺(tái)。PHP混合了C、JAVA、Perl以及自創(chuàng)的語(yǔ)法，既可將程序嵌入HTML文檔中執(zhí)行，還可執(zhí)行編譯后代碼和優(yōu)化碼運(yùn)行，可以用C、C++進(jìn)行程序擴(kuò)展，支持幾乎所有流行的數(shù)據(jù)庫(kù)以及操作系統(tǒng)。MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)的核心線(xiàn)程是完全多線(xiàn)程化，支持多種平臺(tái)、多處理器運(yùn)行；通過(guò)高度優(yōu)化的類(lèi)庫(kù)以實(shí)現(xiàn)SQL函數(shù)庫(kù)，支持聚合函數(shù)，可以在同一查詢(xún)中使用不同的數(shù)據(jù)庫(kù)表。其不僅能夠滿(mǎn)足校園網(wǎng)區(qū)域范圍小的特點(diǎn)，還能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)更新及時(shí)且快速的作用。通過(guò)以上分析可知，高職評(píng)教系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主要是在B/S架構(gòu)模式下，依托WAMP平臺(tái)而設(shè)計(jì)的。如圖1所示。2.2.3高職評(píng)教系統(tǒng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)。高職評(píng)教系統(tǒng)在應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘時(shí)，為確保教學(xué)評(píng)價(jià)具有較高的準(zhǔn)確性和客觀(guān)性，應(yīng)制定科學(xué)且合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系作為具體教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)以及管理目標(biāo)評(píng)價(jià)的因素的綜合，其是對(duì)高校教師教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量要求的具體規(guī)定。鑒于學(xué)生、教師隸屬于不同的評(píng)價(jià)主體，因而為做好不同評(píng)價(jià)主體在同一項(xiàng)目中評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性，應(yīng)針對(duì)不同的評(píng)價(jià)主體制定不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。從學(xué)生這一評(píng)價(jià)主體來(lái)說(shuō)，其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要包括以下幾方面：第一，教學(xué)態(tài)度；第二，教學(xué)方法；第三，教學(xué)組織安排；第四，教學(xué)效果，是好的教學(xué)效果教學(xué)的最終目標(biāo)，各教學(xué)手段都為此目標(biāo)服務(wù)；第五，語(yǔ)文表達(dá)，教師的基本技能；第六，專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作技能，對(duì)于理實(shí)一體化或?qū)嵅僬n程來(lái)說(shuō)，要求教師熟練掌握專(zhuān)業(yè)操作技能，此項(xiàng)分值也較高。從教師這一評(píng)價(jià)主體來(lái)說(shuō)，其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要包括以下幾方面：第一，教案完整并備課充分；第二，教研活動(dòng)以及學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)積極推進(jìn)并展開(kāi)；第三，以身作則并虛心聽(tīng)取建議；第四，能夠因材施教指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；第五，教學(xué)手段多元化，不僅重視理論知識(shí)的培養(yǎng)，更注重能力的提高；第六，課堂教學(xué)概念準(zhǔn)確、內(nèi)容吩咐并重點(diǎn)突出；第七，課堂教學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并能反應(yīng)最新的研究成果；第八，多媒體課件生動(dòng)；第九，課堂教學(xué)管理方法得當(dāng)；第十，對(duì)于給出的建議或意見(jiàn)能夠虛心接受并及時(shí)改正。2.2.4高職評(píng)教系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)。高校教學(xué)評(píng)價(jià)功能模塊的設(shè)計(jì)主要包括登陸界面模塊、數(shù)據(jù)采集模塊、綜合評(píng)價(jià)模塊、結(jié)果查詢(xún)模塊以及系統(tǒng)維護(hù)模塊幾部分。其中，登陸界面模塊的功能主要是用戶(hù)名以及密碼的輸入，以進(jìn)行身份驗(yàn)證。同時(shí)，依據(jù)不同的賬戶(hù)，其權(quán)限也是不同的。不同用戶(hù)依據(jù)權(quán)限的不同，進(jìn)入與之相應(yīng)的模塊。數(shù)據(jù)采集模塊，其主要是依托校園網(wǎng)平臺(tái)，不同用戶(hù)依據(jù)不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。數(shù)據(jù)采集模塊的功能能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行量化并提取規(guī)則，從而將數(shù)據(jù)保存，以備數(shù)據(jù)處理提供依據(jù)。綜合評(píng)價(jià)模塊是教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的核心，其在完成數(shù)據(jù)采集模塊結(jié)束后，利用關(guān)聯(lián)規(guī)則形成評(píng)價(jià)原則后，將其應(yīng)用到其中，進(jìn)而對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系數(shù)據(jù)挖掘評(píng)價(jià)的過(guò)程。結(jié)果查詢(xún)模塊其主要分為教師和教學(xué)管理者兩個(gè)部分。其中，教師可通過(guò)該模塊了解學(xué)生、同行等對(duì)本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)情況，以為個(gè)人改進(jìn)提供依據(jù)或參考；教學(xué)管理者可通過(guò)該模塊全面掌握所有任課教師的教學(xué)情況，進(jìn)而高校整體教學(xué)情況。在系統(tǒng)維修模塊，其主要功能是展開(kāi)用戶(hù)信息、權(quán)限、系統(tǒng)設(shè)置以及安全管理等方面的工作。高職評(píng)教系統(tǒng)是基于B/S架構(gòu)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)的，因而所有用戶(hù)均可通過(guò)瀏覽器登陸，進(jìn)行輸入、輸出、查詢(xún)以及統(tǒng)計(jì)等操作，其不僅操作方便，且十分人性化。

3數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)

高職評(píng)教系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)挖掘模塊的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)可主要通過(guò)以下幾個(gè)重要步驟實(shí)現(xiàn)：第一，將學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，提取相關(guān)屬性，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗；第二，依據(jù)預(yù)先設(shè)置好的代碼表，挖掘清洗后數(shù)據(jù)，同時(shí)挖掘的是數(shù)據(jù)庫(kù)中的相關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)。在此基礎(chǔ)上，提取數(shù)據(jù)，生成評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)；第三，利用相關(guān)原則，提取數(shù)據(jù)庫(kù)中的頻繁項(xiàng)集；最后，依據(jù)預(yù)先設(shè)置好的最小置信度，通過(guò)頻繁項(xiàng)集產(chǎn)生關(guān)聯(lián)規(guī)則。

4結(jié)論

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，尤其是隨著大數(shù)據(jù)以及云時(shí)代的到來(lái)，高校教學(xué)管理工作已經(jīng)逐漸走向網(wǎng)絡(luò)化和信息化。數(shù)據(jù)挖掘在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用也逐漸備受重視。為提高數(shù)據(jù)挖掘在高職評(píng)教系統(tǒng)中的應(yīng)用效率，在對(duì)其應(yīng)用目標(biāo)、數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)挖掘模塊的步驟進(jìn)行了設(shè)定。

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作者:韋敏玉 單位:1.桂林電子科技大學(xué) 2.梧州職業(yè)學(xué)院