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隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)要求技能型人才具有更高的素質(zhì)，為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生帶來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)技能型人才，必須依靠有力而有效并貫穿整個(gè)教育階段的實(shí)踐教學(xué)。因此，本人認(rèn)為通過“工學(xué)結(jié)合，先廠后校”階梯式模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位“零距離”。

1、“工學(xué)結(jié)合、先校后廠”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“工學(xué)結(jié)合、先校后廠”人才培養(yǎng)模式是指在人才培養(yǎng)的全過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)化素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)教育環(huán)境和教育資源，通過學(xué)校和企業(yè)的長(zhǎng)期合作，將在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)模式。將計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是在學(xué)校進(jìn)行以掌握職業(yè)崗位必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本技能和培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。第二階段是到企業(yè)接受職業(yè)培訓(xùn)，提高職業(yè)技能。針對(duì)職業(yè)崗位要求，組織模塊教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，把動(dòng)手能力提到重要地位。

2、“工學(xué)結(jié)合、先校后廠”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐過程

2.1合作企業(yè)的選取。“工學(xué)結(jié)合、先校后廠”的人才培養(yǎng)模式，對(duì)合作企業(yè)要求很高。我們選擇新龍科技有限公司作為合作企業(yè)，該公司在技術(shù)、場(chǎng)地方面具有優(yōu)勢(shì)。我系和這家企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)了“先校后廠”合作模式，很好地解決了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的問題，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

2.2良好的運(yùn)行機(jī)制的建立。良好的運(yùn)行機(jī)制是“工學(xué)結(jié)合、先校后廠”人才培養(yǎng)模式能順利進(jìn)行和可持續(xù)發(fā)展的重要保障。經(jīng)我系和企業(yè)協(xié)商，我系負(fù)責(zé)招生、基礎(chǔ)課教學(xué)，新龍公司負(fù)責(zé)提供專業(yè)核心課的師資、集中實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地。

2.3專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂。專業(yè)人才培養(yǎng)方案由我系與企業(yè)共同制訂，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，方案在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)方面加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用“先校（教學(xué)——實(shí)踐）后廠（實(shí)踐）模式完成人才培養(yǎng)，主要分為以下幾個(gè)階段。第一學(xué)年：公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語等公共課以及C語言、PHOTOSHOP等專業(yè)基礎(chǔ)課。第二學(xué)年：專業(yè)基本技能學(xué)習(xí)。由學(xué)院專業(yè)課教師和來自企業(yè)的兼職教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，理論與實(shí)踐并重，主要學(xué)習(xí)靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、SQLSERVER、C#、等課程，實(shí)踐部分在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。最后三個(gè)月在實(shí)訓(xùn)室集中綜合實(shí)訓(xùn)所學(xué)技能。第三學(xué)年第一學(xué)期：企業(yè)實(shí)踐，專業(yè)技能強(qiáng)化。學(xué)生到企業(yè)，企業(yè)指定導(dǎo)師，在真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中完成教學(xué)任務(wù)。通過半年的工學(xué)結(jié)合，學(xué)生積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，基本擁有了網(wǎng)頁開發(fā)與維護(hù)能力，在專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面還需進(jìn)一步提高。此階段主要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德和網(wǎng)頁開發(fā)技能，主要由企業(yè)資深工程師和中高層管理人員授課。第三學(xué)年第二學(xué)期：實(shí)習(xí)與就業(yè)。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向，由新龍公司推薦到單位進(jìn)行就業(yè)。經(jīng)過2年半的針對(duì)性學(xué)習(xí)，就業(yè)合格率在95%以上，大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都能找到滿意的工作。

2.4教師隊(duì)伍的建設(shè)。為了建設(shè)與此相適應(yīng)的師資隊(duì)伍，需要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)工作：（1）鼓勵(lì)專任教師走進(jìn)企業(yè)，結(jié)合專業(yè)，提高實(shí)際工作能力和水平；（2）引進(jìn)具有一線工作經(jīng)驗(yàn)的專家能手，促進(jìn)“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍的形成；（3）與企業(yè)工程技術(shù)人員共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程的實(shí)施；（4）以工程能力和學(xué)術(shù)水平選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師。要求教師提高技能，投身于教學(xué)改革實(shí)踐。要求專業(yè)教師每年至少兩周到企業(yè)鍛煉；將教師的實(shí)際工作能力作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)；組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，加強(qiáng)企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，積極聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專家和有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士參與專業(yè)課程，特別是實(shí)踐技能型課程的教學(xué)。教師是人才培養(yǎng)過程的實(shí)踐者和執(zhí)行者，特別是承擔(dān)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)道德指導(dǎo)的兼職教師，他們主要聘請(qǐng)企業(yè)專家能手作為兼職教師，這樣有利于給學(xué)生帶來最新的來自社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)知識(shí)和管理、服務(wù)理念。

3、實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、先校后廠”人才培養(yǎng)模式的效果

3.1增加了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。該人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能非常有幫助。通過到企業(yè)實(shí)踐，將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，感受到在學(xué)校所學(xué)理論和工作之間的聯(lián)系。接受了職業(yè)指導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)，經(jīng)受了工作的鍛煉。學(xué)生的管理能力、交際、協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)有了明顯提高。

3.2學(xué)校與企業(yè)合作，增強(qiáng)了辦學(xué)效益。企業(yè)需要什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才。學(xué)校和企業(yè)共同制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)該模式，有利于校企雙方共同參與、互相協(xié)作、相互配合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和企業(yè)崗位的對(duì)接，對(duì)擴(kuò)大學(xué)院的招生規(guī)模起推動(dòng)作用。

3.3加強(qiáng)深層次校企合作，提升了師資隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)了既有專業(yè)理論又有專業(yè)技能的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。教師在合作實(shí)踐中，全方位了解企業(yè)，能夠編制出適合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。“工學(xué)結(jié)合、先校后廠”的人才培養(yǎng)模式，得到了用人單位的認(rèn)可。在課程體系設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)以及教育教學(xué)管理等方面進(jìn)行了校企深層次的合作，學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的“零距離對(duì)接”。