導(dǎo)語：高職通信專業(yè)發(fā)展設(shè)想一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

三網(wǎng)融合指電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、計算機網(wǎng)高層次業(yè)務(wù)應(yīng)用的融合。表現(xiàn)為技術(shù)上趨向一致，網(wǎng)絡(luò)層上可以實現(xiàn)互聯(lián)互通，業(yè)務(wù)層上互相滲透和交叉，應(yīng)用層上使用統(tǒng)一的通信協(xié)議。三網(wǎng)融合有利于網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)最大程度的共享。融合后的通信網(wǎng)絡(luò)將是一個覆蓋全球、功能強大、業(yè)務(wù)齊全的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，即為全球一體化的綜合寬帶多媒體通信網(wǎng)。而這一網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)應(yīng)是一個統(tǒng)一完整的結(jié)合體系，為全球任一地點，采用任何終端的用戶提供綜合的語音、數(shù)字、圖像等多種服務(wù)。它是以IP協(xié)議為基礎(chǔ)，所有網(wǎng)絡(luò)將向以IP為基本協(xié)議的分組網(wǎng)統(tǒng)一。

在三網(wǎng)合一技改中，終端業(yè)務(wù)受益最直接；機頂盒的更新?lián)Q代將會讓有關(guān)企業(yè)分得一塊不小的蛋糕；電視正在快速地從傳統(tǒng)意義上的電視向人機互動型終端演化，電視終端業(yè)務(wù)企業(yè)無疑受益最大；通信設(shè)備受到拉動；硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)上會帶來很大的市場機會；光纖通信產(chǎn)業(yè)也直接受益。企業(yè)提供技能人才的高職技工院校更是走在前面，廣州的一所技工學(xué)校早在幾年前就已經(jīng)開發(fā)了“現(xiàn)代通信工程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“數(shù)字廣播電視技術(shù)”這兩個專業(yè)，專業(yè)建設(shè)具有前贍性。這兩個專業(yè)涵蓋了三網(wǎng)合一改造工程所需專業(yè)技能，為三網(wǎng)合一相關(guān)行業(yè)輸送技能人才。但僅一個技工學(xué)校培養(yǎng)的幾百名學(xué)生相對這么大的工程來說無疑是杯水車薪！這種專業(yè)未來幾年內(nèi)勢必供不應(yīng)求。可以看到作為高職通信專業(yè)人才是能夠在融合網(wǎng)各個層面中找到就業(yè)機會的，但是這也給高職通信專業(yè)人才培養(yǎng)提出了較高要求，需要準確定位，調(diào)整培養(yǎng)方案，配置教學(xué)資源，調(diào)整師資等。就是說高職通信專業(yè)面對三網(wǎng)融合新形勢需要在最短時間內(nèi)最準確的在現(xiàn)有資源條件下進行調(diào)整，這種調(diào)整可以在如下幾個方面進行。從院校層面來講需要制定一套針對三網(wǎng)融合的協(xié)調(diào)機制。

通常通信類工科院校都存在與電信網(wǎng)絡(luò)，廣電網(wǎng)絡(luò)，計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的各個專業(yè)。各個專業(yè)有獨立的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)資源配置，分屬不同的系部。不能讓各專業(yè)各自為政，調(diào)整所需要的資源也不是由一個專業(yè)或系部能夠協(xié)調(diào)的。所以，要求院校管理層能夠制定出一整套針對三網(wǎng)融合調(diào)整的新機制。調(diào)整人才培養(yǎng)方案。三網(wǎng)融合的出現(xiàn)，并不意味著我們就要全盤否定高職通信專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，只不過從三網(wǎng)融合的特性來看，要求通信專業(yè)能夠與計算機，廣電相關(guān)專業(yè)更好的互動，于是通信專業(yè)不能只局限在以前的專業(yè)模式中，需要“三網(wǎng)融合”新形勢下高職通信專業(yè)發(fā)展的思考邱豐1潘婷立2（1、重慶電子工程職業(yè)學(xué)院通信系；2、重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校<通訊作者>）了解三網(wǎng)融合本身和相關(guān)專業(yè)的發(fā)展趨勢，做出相關(guān)調(diào)整，具體的說，通信專業(yè)不能局限在有線，無線，光纖，移動通信，微波，交換，傳輸?shù)冉缑嫔线M行人才培養(yǎng)。應(yīng)該說三網(wǎng)融合不單是在界面上，更主要的是在應(yīng)用層面上會帶來更大的影響。

調(diào)整課程設(shè)置。和人才培養(yǎng)方案一樣，需要調(diào)整通信專業(yè)課程設(shè)置，這樣才能夠更好的適應(yīng)新形勢，讓我們的學(xué)生也能夠更好的服務(wù)于社會。應(yīng)該說目前的理論加實踐的課程設(shè)置方式還是科學(xué)的，需要我們做的是分析新形勢下課程設(shè)置是否滿足三網(wǎng)融合對人才的要求。以高職通信專業(yè)的定位來看，應(yīng)該說還是傾向于設(shè)備和應(yīng)用。而三網(wǎng)融合的技術(shù)基礎(chǔ)為：數(shù)字通信、IP網(wǎng)絡(luò)、光通信，這也是我們課程設(shè)置的基礎(chǔ)。在上個世紀末，隨著移動通信的發(fā)展很多高職院校通信專業(yè)的設(shè)置方向都向移動通信傾斜，而光通信和有線通信一直沒有得到大的發(fā)展機會，從三網(wǎng)融合的的角度來說其傳輸介質(zhì)要能滿足傳輸要求只能采用光纖介質(zhì)。于是對光網(wǎng)絡(luò)傳輸、接口、處理、維護、施工，建設(shè)，勘測等各專業(yè)需求會急劇增加，但是從現(xiàn)在課程設(shè)置來看能滿足要求的會很有限。不難推測出三網(wǎng)融合發(fā)展過程中最先進入應(yīng)用的應(yīng)該是互聯(lián)網(wǎng)電視和網(wǎng)絡(luò)電話。從應(yīng)用的角度看，也要求人才培養(yǎng)不能過于局限于單一專業(yè)內(nèi)。傳統(tǒng)通信人才很難立刻適應(yīng)這樣的應(yīng)用需求，需要科學(xué)的課程設(shè)置彌補跨專業(yè)造成的知識不足。從實踐課程來看，也需要做出調(diào)整。實踐通常是實驗室加現(xiàn)場的方式。但是從目前情況來看，以院校的力量很難完成整個三網(wǎng)融合實驗網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，也就是說在學(xué)生進入行業(yè)以前不能精確的了解到三網(wǎng)融合的各方面技術(shù)。而且這樣的試驗網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)必要性也值得再探討。所以對實踐課程的設(shè)置應(yīng)該遵循，針對融合網(wǎng)進行分解，合并，再分解再合并的立體深層次的模型建立。課程設(shè)置按照融合網(wǎng)層次和模塊進行分解，到一定程度后再還原出融合網(wǎng)的全貌。這樣，不需要一個完整的實驗性網(wǎng)絡(luò)的支持院校也能很好的進行三網(wǎng)融合的教學(xué)。而對學(xué)生來說也能自上而下的掌握融合網(wǎng)的技術(shù)細節(jié)。通常來說，對于一名技術(shù)人才應(yīng)該是全面了解重點掌握，而不是填鴨式的滴水不漏的灌輸，這也符合人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律。

提高師資力量。師資始終是高職教育的最重要的力量，面對新形勢，教師和院校管理者都必須要有清楚的認識，提高自身專業(yè)素質(zhì)，對形勢的發(fā)展要準確把握，需要教師和管理者不單要對自身專業(yè)的發(fā)展把握準確，同時還要能跳出專業(yè)的束縛，了解全面的形勢。

三網(wǎng)融合的意義在于，它并不僅是現(xiàn)有三大網(wǎng)絡(luò)資源、業(yè)務(wù)和用戶的簡單疊加，而是要突破三個行業(yè)原有模式的局限，依托現(xiàn)有資源進行產(chǎn)品創(chuàng)新，在市場方面形成覆蓋全社會，服務(wù)靈活的信息傳播渠道，在產(chǎn)業(yè)方面形成融合通信、廣播電視、文化娛樂、出版、傳媒、教育等行業(yè)形態(tài)的新的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。因此，不論從長遠還是短期來看，三網(wǎng)融合都信息技術(shù)發(fā)展的積極舉措。當(dāng)移動通訊終端、計算機和電視機一體化趨勢日益明顯，互聯(lián)網(wǎng)對社會生活各領(lǐng)域影響越來越大時，三網(wǎng)融合環(huán)境下的信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為國家重要的基礎(chǔ)設(shè)施，保障網(wǎng)絡(luò)安全也隨之成為維護國家安全和國家利益的重大問題。