導(dǎo)語(yǔ)：妨礙公共體育政策執(zhí)行認(rèn)知缺陷及完善途徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法在分析政策認(rèn)知在政策執(zhí)行中的作用基礎(chǔ)上，從政策執(zhí)行主體的角度對(duì)我國(guó)公共體育服務(wù)政策執(zhí)行過(guò)程中的主體認(rèn)知缺陷進(jìn)行分析，探究主體認(rèn)知缺陷產(chǎn)生的根源，并提出消除公共體育服務(wù)政策執(zhí)行主體認(rèn)知缺陷的途徑。

關(guān)鍵詞：公共體育服務(wù)；政策執(zhí)行；主體

公共體育政策是政府或社會(huì)公共權(quán)威部門(mén)對(duì)公共體育資源和體育利益進(jìn)行權(quán)威性分配的方案。作為政府對(duì)公眾體育權(quán)利實(shí)施宏觀(guān)調(diào)控的重要杠桿的公共體育政策能否得以有效執(zhí)行，從根本上取決于公共體育政策執(zhí)行的有效性，而政策執(zhí)行本質(zhì)上是政策執(zhí)行主體之間的一種利益博弈過(guò)程，因此，其有效性又從根本上取決于相關(guān)體育政策執(zhí)行主體對(duì)公共體育政策是認(rèn)知程度。從政策執(zhí)行的角度來(lái)說(shuō)，政策的有效執(zhí)行是以相關(guān)政策執(zhí)行主體對(duì)所推行政策的認(rèn)同和接收為前提的，而這種認(rèn)同和接受又是以其對(duì)政策的準(zhǔn)確認(rèn)知為基礎(chǔ)的。也就是說(shuō)，對(duì)于公共體育政策執(zhí)行主體來(lái)講，必須以對(duì)公共體育政策的準(zhǔn)確認(rèn)知為前提，否則，既談不上對(duì)公共體育政策的認(rèn)同，更談不上對(duì)政策的接受和執(zhí)行。因此，對(duì)妨礙公共體育政策有效執(zhí)行的主體認(rèn)知缺陷及完善途徑進(jìn)行探討，其意義是顯而易見(jiàn)的。

1公共體育政策執(zhí)行主體的政策認(rèn)知缺陷

政策的有效執(zhí)行是以政策執(zhí)行主體對(duì)所推行政策的認(rèn)同和接受為前提條件的，而政策執(zhí)行主體對(duì)政策的認(rèn)同和接受又是以對(duì)政策的準(zhǔn)確認(rèn)知為基礎(chǔ)的。在政策執(zhí)行過(guò)程中，政策執(zhí)行的首要環(huán)節(jié)就是對(duì)政策內(nèi)容的認(rèn)知。政策執(zhí)行主體只有對(duì)政策內(nèi)容及其精神實(shí)質(zhì)有清楚的把握，并對(duì)政策所蘊(yùn)含的潛在價(jià)值和利益有了正確的認(rèn)知和了解，才能正確理解政策制定者的意圖，也才可能形成正確的政策態(tài)度，從而產(chǎn)生積極的行為動(dòng)力和合理的政策目標(biāo)，保證政策能夠獲得預(yù)期的執(zhí)行效果。否則，如果政策執(zhí)行主體缺乏對(duì)所推行政策的正確認(rèn)知，則很難對(duì)推行政策產(chǎn)生內(nèi)心的認(rèn)同，更談不上心悅誠(chéng)服地去接受和執(zhí)行政策。在我國(guó)現(xiàn)階段，有許多公共體育政策之所以推行效果不好甚至背離了既定的政策目標(biāo)，其中一個(gè)很重要的原因就是公共體育政策執(zhí)行主體對(duì)所推行的公共體育政策在認(rèn)知上存在缺陷。

1．1對(duì)所執(zhí)行的公共體育政策價(jià)值和作用缺乏政策認(rèn)知，特別是對(duì)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的體育政策價(jià)值沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)

公共體育政策的價(jià)值和作用是通過(guò)他們給目標(biāo)群體的廣大群眾所能夠帶來(lái)的體育利益而體現(xiàn)出來(lái)的。相對(duì)于競(jìng)技體育政策而言，公共體育政策更多的體現(xiàn)為長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。由于這些體育利益一般要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，通過(guò)公共體育政策作用的發(fā)揮才能呈現(xiàn)出來(lái)，且短期內(nèi)很難被人們直接觀(guān)察到，體現(xiàn)不出政府的“績(jī)效”和“作為”。所以，對(duì)于急功近利的體育政策執(zhí)行主體來(lái)說(shuō)，有時(shí)為了追求眼前利益甚至?xí)奚搀w育政策所帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。我國(guó)各級(jí)政府在具體執(zhí)行作為公共體育政策的《全民健身計(jì)劃綱要》和作為競(jìng)技體育政策的《奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃綱要》兩項(xiàng)政策時(shí)所呈現(xiàn)的執(zhí)行態(tài)度上不難體現(xiàn)出來(lái)，各級(jí)執(zhí)行主體都把金牌數(shù)量的多少作為考量體育開(kāi)展的好壞，而有意或無(wú)意避開(kāi)很難用數(shù)量指標(biāo)予以衡量的公共體育政策。正是因?yàn)椤叭窠∩怼毙Ч诙唐趦?nèi)難以觀(guān)測(cè)，于是各級(jí)公共體育政策執(zhí)行主體缺乏對(duì)公共體育政策價(jià)值和作用的正確認(rèn)知，導(dǎo)致公共體育政策執(zhí)行效果偏差。

1．2對(duì)所執(zhí)行的公共體育政策的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)缺乏正確認(rèn)知，特別是對(duì)公共體育政策目標(biāo)、公共體育政策原則和公共體育政策措施缺乏正確的理解

公共體育政策目標(biāo)是公共體育政策執(zhí)行主體通過(guò)公共體育政策的制定期望公共體育政策執(zhí)行客體（即廣大群眾）所達(dá)到的期望狀態(tài)，是公共體育政策執(zhí)行主體制定政策意圖的具體表現(xiàn)。公共體育政策原則是公共體育政策執(zhí)行中必須堅(jiān)持的方向。公共體育政策措施是公共體育政策執(zhí)行主體為實(shí)現(xiàn)公共體育政策目標(biāo)而采取的途徑、手段和方法，是公共體育政策原則的進(jìn)一步具體化。公共體育政策目標(biāo)、公共體育政策原則和公共體育政策措施共同構(gòu)成了公共體育政策的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容。如果政策執(zhí)行主體在執(zhí)行公共體育政策過(guò)程開(kāi)始不能準(zhǔn)確地把握公共體育政策目標(biāo)、公共體育政策原則和公共體育政策措施，那么就會(huì)在公共體育政策執(zhí)行過(guò)程中造成政策的變形，背離公共體育政策目標(biāo)，違反公共體育政策原則以及誤用甚至濫用公共體育政策措施的情形。在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)政策”執(zhí)行過(guò)程中，有學(xué)者對(duì)南京市大中小學(xué)的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，“54．2％的陽(yáng)光體育政策執(zhí)行主體（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師）對(duì)‘陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)’的開(kāi)展持反對(duì)態(tài)度”。從學(xué)校層面來(lái)看，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校存在這樣一種觀(guān)念，對(duì)學(xué)校體育而言是說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要。即便是像“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)政策”這樣作為學(xué)校體育工作開(kāi)展特殊時(shí)期的一種強(qiáng)勢(shì)手段，也未能引起作為政策執(zhí)行主體的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的深刻認(rèn)知，在片面追求升學(xué)率的高壓之下將“升學(xué)率第一”取代“健康第一”，當(dāng)然更無(wú)從去認(rèn)識(shí)體會(huì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的初衷是要通過(guò)陽(yáng)光體育的抓手作用，吸引廣大青少年走向操場(chǎng)，走到陽(yáng)光下，走進(jìn)大自然，積極參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，從而掀起群眾性體育鍛煉的熱潮。正是因?yàn)檎邎?zhí)行主體缺乏對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)政策”的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)的正確認(rèn)知，才導(dǎo)致陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)“曇花一現(xiàn)”，短暫的熱浪后并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)與興趣有多大的改善。

1．3對(duì)所執(zhí)行的公共體育政策與相關(guān)體育政策的關(guān)系缺乏正確認(rèn)知，公共體育政策體系內(nèi)的各項(xiàng)政策都是相互關(guān)聯(lián)的

公共體育政策體系內(nèi)的各項(xiàng)政策都是為了實(shí)現(xiàn)總政策的目標(biāo)而制定和頒行的，是相互關(guān)聯(lián)的。正確認(rèn)知所執(zhí)行的公共體育政策在政策體系中的地位及與其他相關(guān)公共體育政策的關(guān)系，不僅有助于深化對(duì)該政策重要性的認(rèn)識(shí)，而且有助于正確處理該政策與其他相關(guān)公共體育政策的關(guān)系，有利于采取恰當(dāng)?shù)膱?zhí)行策略，為總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。如果我們不能從政策的整體性和關(guān)聯(lián)性去科學(xué)地把握政策，不明白一項(xiàng)公共體育政策是為了實(shí)現(xiàn)哪個(gè)總目標(biāo)，相關(guān)配套政策有哪些，那我們?cè)诠搀w育政策執(zhí)行過(guò)程中就很容易出現(xiàn)指導(dǎo)思想上的混亂，造成公共體育政策難以落實(shí)。在我國(guó)公共體育政策中，《學(xué)校體育工作條例》、《中央7號(hào)文件》、《陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)文件》、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂）》、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見(jiàn)》等共同構(gòu)成了青少年公共體育政策體系，共同為我國(guó)公共體育服務(wù)總目標(biāo)發(fā)揮重要作用。而在這一系列的政策中，又以保障青少年的體質(zhì)增強(qiáng)、體育習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)，在《學(xué)校體育工作條例》的總政策下，分別針對(duì)體育課程、課外體育活動(dòng)、學(xué)生體質(zhì)健康頒行了相應(yīng)的政策。然而，在現(xiàn)實(shí)的青少年體育政策執(zhí)行過(guò)程中，由于作為公共體育政策執(zhí)行主體的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師沒(méi)有很好地對(duì)整個(gè)青少年公共體育政策體系的相互關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知和分析，才導(dǎo)致在政策執(zhí)行過(guò)程中因過(guò)度突出某一政策（“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”）的時(shí)期性而搞形式化、走過(guò)場(chǎng)，而應(yīng)該始終堅(jiān)持和貫徹的政策卻被忽略和擱置（體育課時(shí)的保證）。因此，由于公共體育政策執(zhí)行主體對(duì)相關(guān)公共體育政策之間的關(guān)系缺乏正確認(rèn)知，是導(dǎo)致公共體育政策不能得到很好執(zhí)行的原因之一。

2公共體育政策執(zhí)行主體認(rèn)知缺陷的產(chǎn)生根源

2．1公共體育政策執(zhí)行主體對(duì)政策信息的選擇性

認(rèn)知是政策認(rèn)知缺陷產(chǎn)生的主要原因如前所述，政策認(rèn)知過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都具有明顯的主體性，對(duì)政策信息的認(rèn)知是將政策觀(guān)念內(nèi)化的起始階段，在這一階段，公共體育政策執(zhí)行主體要通過(guò)思維的加工和邏輯的整合將公共體育政策信息輸入自己的主體意識(shí)結(jié)構(gòu)之中。行為科學(xué)研究表明，人的認(rèn)知活動(dòng)是主體認(rèn)知圖式對(duì)政策信息的吸收、改造并完善自身認(rèn)知圖式的過(guò)程。所謂認(rèn)知圖式，就是人腦對(duì)傳入大腦的信息的選擇、整合和理解的模式。公共體育政策執(zhí)行主體對(duì)公共體育政策信息的認(rèn)知過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是主體認(rèn)知圖式與政策信息之間相互作用的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程。而公共體育政策執(zhí)行主體認(rèn)知圖式中已有的體育觀(guān)念系統(tǒng)決定了在對(duì)認(rèn)知圖式的操作過(guò)程中具有選擇性和方向性。也就是說(shuō)，公共體育政策執(zhí)行主體的認(rèn)知圖式是在原有的體育政策概念系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析輸入的新政策信息，并決定是否將其納入認(rèn)知過(guò)程。因此，公共體育政策執(zhí)行主體的認(rèn)知圖式?jīng)Q定了他們只能對(duì)能夠感受到的公共體育政策信息的某些方面的刺激作出反映，而對(duì)不能夠感受到的公共體育政策信息的某些方面的刺激沒(méi)有反映。同時(shí)，由于人的認(rèn)知活動(dòng)具有主體性，所以，政策執(zhí)行主體在公共體育政策認(rèn)知過(guò)程中就不僅僅是對(duì)公共體育政策信息的刺激作出原本的反映，還可能會(huì)作出創(chuàng)造性的理解，而這種創(chuàng)造性的理解往往會(huì)導(dǎo)致政策信息在認(rèn)知過(guò)程中發(fā)生變異。由于公共體育政策本身是對(duì)體育資源和利益進(jìn)行權(quán)威性分配的方案，因此，往往與公共體育政策執(zhí)行主體的切身利益密切相關(guān)，所以，公共體育政策執(zhí)行主體在對(duì)公共體育政策信息進(jìn)行認(rèn)知時(shí)也會(huì)有意識(shí)地帶著利益和價(jià)值傾向性來(lái)控制和操作認(rèn)知圖式，致使原本客觀(guān)的公共體育政策信息往往以變形或歪曲的形象反映在公共體育政策執(zhí)行主體的大腦中而產(chǎn)生偏差。

2．2公共體育政策執(zhí)行主體的綜合素質(zhì)偏低是妨礙政策執(zhí)行主體不能正確認(rèn)知政策的重要原因

一般情況下，人們對(duì)事物的追求常常依賴(lài)于他們對(duì)該事物功能的發(fā)揮能否滿(mǎn)足自身的需要。也就是人們對(duì)該事物所蘊(yùn)含利益的認(rèn)知程度，而這種認(rèn)識(shí)程度又必須以自身所具有的知識(shí)為前提。知識(shí)是事物及事物之間的關(guān)系在思維中的存在形式。是人們掌握的事物之間有邏輯結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化的信息組合。知識(shí)既是人們認(rèn)識(shí)和改造客觀(guān)世界的重要工具，又是人們運(yùn)用自己的智力和能力認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的結(jié)果。因此，人們只有在掌握相應(yīng)理論的基礎(chǔ)上，并具備一定的知識(shí)時(shí)才會(huì)自覺(jué)地去追求特定的事物，以滿(mǎn)足自身需要，實(shí)現(xiàn)利益追求。對(duì)公共體育政策的認(rèn)知同樣如此，公共體育政策執(zhí)行主體的知識(shí)水平?jīng)Q定著其對(duì)公共體育政策的認(rèn)知程度。在我國(guó)公共體育政策執(zhí)行中，起著關(guān)鍵作用的基層公共體育政策執(zhí)行主體往往知識(shí)水平較低，缺乏對(duì)公共體育政策長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的全面認(rèn)識(shí)，不能正確認(rèn)識(shí)到公共體育政策中所蘊(yùn)含的體育價(jià)值以及將會(huì)給他們帶來(lái)的利益。在我國(guó)學(xué)校體育教育中，發(fā)達(dá)地區(qū)尚且有22％的學(xué)校執(zhí)行不了體育教學(xué)大綱和體育課程，更何況在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的西部農(nóng)村中小學(xué)。作為公共體育政策執(zhí)行主體的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師之所以發(fā)生違反公共體育政策的行為，主要原因就在于他們?nèi)狈?duì)體育價(jià)值、功能方面的全面認(rèn)識(shí)，不懂得學(xué)生的身體健康、全面發(fā)展對(duì)于學(xué)生本人、體育教育以及學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展所具有的潛在價(jià)值和重要意義。

2．3語(yǔ)言符號(hào)指代關(guān)系的不確定性是公共體育政策執(zhí)行主體認(rèn)知缺陷的可能條件

眾所周知，任何一項(xiàng)政策信息都必須通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)這個(gè)載體表現(xiàn)出來(lái)，而語(yǔ)言符號(hào)又是確定性與不確定性的有機(jī)結(jié)合。一般而言，語(yǔ)言符號(hào)的基本指代對(duì)象是確定的，而由于語(yǔ)言符號(hào)不僅有內(nèi)涵和外延、狹義和廣義、本義和喻義、顯義和隱義、字面義和隱身義、表層語(yǔ)義和深層語(yǔ)義等的區(qū)別，而且還有精確語(yǔ)言和模糊語(yǔ)言、文字語(yǔ)言和圖像語(yǔ)言、聲音語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言等的差異，所以，語(yǔ)言符號(hào)在傳遞信息過(guò)程中的指代關(guān)系會(huì)因認(rèn)知主體知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀(guān)的不同以及語(yǔ)境不同而表現(xiàn)出不確定性。因此，語(yǔ)言符號(hào)指代關(guān)系的不確定性在與認(rèn)知活動(dòng)的主體性發(fā)生相互作用時(shí)便很可能對(duì)認(rèn)知對(duì)象的意義產(chǎn)生誤解。這種情況不僅在日常的交際活動(dòng)中普遍存在，而且在公共體育政策執(zhí)行過(guò)程中也時(shí)有發(fā)生。如國(guó)務(wù)院于2009年頒布的《全民健身?xiàng)l例》以及配套的《全民健身計(jì)劃》中明確指出：“縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)將全民健身工作所需經(jīng)費(fèi)列入本級(jí)財(cái)政預(yù)算，并隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步增加對(duì)全民健身的投入；應(yīng)當(dāng)將全民健身事業(yè)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃；應(yīng)當(dāng)將全民健身工作納入當(dāng)?shù)亍墩ぷ鲌?bào)告》”。然而，正是由于某些地方的公共體育政策執(zhí)行主體在對(duì)“應(yīng)當(dāng)”、“鼓勵(lì)”等語(yǔ)言符號(hào)的指代關(guān)系上缺乏準(zhǔn)確認(rèn)知，并由于認(rèn)知活動(dòng)本身的主體性和利益選擇，便出現(xiàn)了許多地方政府為完成檢查需要，僅在《政府工作報(bào)告》中加上“體育”二字，而對(duì)公共體育政策的執(zhí)行沒(méi)有任何作為，致使公共體育政策在“雷聲大、雨點(diǎn)小”的道路上艱難前行。

3消除公共體育政策執(zhí)行主體認(rèn)知缺陷的基本途徑

3．1以科學(xué)的理論武裝政策執(zhí)行主體的頭腦

眾所周知，一個(gè)人所擁有的知識(shí)存量是形成對(duì)該事物正確認(rèn)知的前提，完善的科學(xué)理論是每個(gè)人認(rèn)知體系的基礎(chǔ)。對(duì)于公共體育政策執(zhí)行主體來(lái)說(shuō)，由于公共體育政策所涉及的內(nèi)容范圍較廣，如果僅僅具備某一方面的體育知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足準(zhǔn)確認(rèn)知的需要，所以更需要公共體育政策執(zhí)行主體不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高科學(xué)的體育理論素養(yǎng)。一方面，公共體育政策執(zhí)行主體要通過(guò)培訓(xùn)和自學(xué)等途徑廣泛掌握公共體育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要廣泛涉獵政策科學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等在內(nèi)的各種有助于公共體育政策認(rèn)知的相關(guān)知識(shí)；另一方面，政府還應(yīng)當(dāng)加大公共體育投入力度，全面落實(shí)《全民健身?xiàng)l例》，從整體上提高廣大民眾的體育文化水平，提高人們對(duì)公共體育政策的認(rèn)知能力，為廣大民眾正確認(rèn)知，進(jìn)而認(rèn)同政府的公共體育政策創(chuàng)造必要條件。

3．2以明確的宗旨指導(dǎo)公共體育政策執(zhí)行

明確的宗旨是公共體育政策執(zhí)行活動(dòng)的首要內(nèi)容。任何一項(xiàng)公共體育政策都有它特定的目標(biāo)、價(jià)值、功能、內(nèi)容、適用范圍以及實(shí)施條件。當(dāng)一項(xiàng)公共體育政策制定和頒布之后，公共體育政策執(zhí)行主體只有通過(guò)對(duì)公共體育政策進(jìn)行深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才能真正了解該項(xiàng)公共體育政策的功能和價(jià)值，領(lǐng)會(huì)政策的精神實(shí)質(zhì)，弄清政策產(chǎn)生的來(lái)龍去脈、掌握政策執(zhí)行的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)、明確政策的適用對(duì)象和界限。只有對(duì)公共體育政策的各個(gè)方面有了全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)認(rèn)真理清公共體育政策執(zhí)行主體與公共體育政策之間的利益關(guān)系，才能在政策認(rèn)知方面為公共體育政策的有效執(zhí)行奠定良好的基礎(chǔ)，保證公共體育政策執(zhí)行中的準(zhǔn)確無(wú)誤。

3．3以正確的輿論營(yíng)造良好的體育氛圍

公共體育政策的執(zhí)行離不開(kāi)對(duì)公共體育政策信息的宣傳。一般而言，公共體育政策條文都比較籠統(tǒng)和簡(jiǎn)練，尤其是在對(duì)某一項(xiàng)具體政策的依據(jù)和意義的表述中，往往不能全面反映出來(lái)，只有通過(guò)各種形式的公共體育政策宣傳才可以更大范圍地使公共體育政策執(zhí)行主體充分認(rèn)識(shí)到公共體育政策與自身利益間的密切關(guān)系，使公共體育政策執(zhí)行主體自覺(jué)地接受和執(zhí)行公共體育政策，從而也為公共體育政策的有效執(zhí)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，體育主管部門(mén)應(yīng)加大對(duì)我國(guó)公共體育狀況的宣傳，利用網(wǎng)絡(luò)、廣播臺(tái)、櫥窗、宣傳欄、電視、知識(shí)競(jìng)賽等方式營(yíng)造重視公共體育服務(wù)的輿論環(huán)境，形成鼓勵(lì)全民積極參與體育鍛煉的社會(huì)氛圍。利用輿論手段消除人們“讀書(shū)第一、重文輕體”的錯(cuò)誤思想，舉行有關(guān)體育科學(xué)知識(shí)、健身方法的報(bào)告會(huì)，讓廣大群眾在休閑時(shí)間接受體育的熏陶，讓他們真正地體會(huì)到體育的價(jià)值和功能，促使他們從自身需要出發(fā)，自覺(jué)地參與體育活動(dòng)，并使他們的體育行為長(zhǎng)期化、固定化。同時(shí)，宣傳要走出框架內(nèi)，加強(qiáng)教育、體育行政部門(mén)和其他公共服務(wù)部門(mén)的合作，促使更多的公共體育機(jī)構(gòu)和設(shè)施向廣大群眾優(yōu)惠開(kāi)放，通過(guò)全社會(huì)的共同努力為民眾的健康創(chuàng)造條件，喚起全社會(huì)對(duì)體質(zhì)健康的廣泛關(guān)注，吸引家庭、學(xué)校、社會(huì)力量共同支持全民健身的開(kāi)展。

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作者:劉霞 王源 單位:西華師范大學(xué) 成都市第十二中學(xué)