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第一篇

1研究對象與方法

1．1研究對象

以復旦大學、上海交通大學、華東師范大學、上海大學、上海體育學院、華東理工大學、上海財經大學、上海師范大學、上海電機學院、東海學院等30所高校作為調查單位。以30所院校的體育管理人員、校內大學生和校外居民作為調查對象。

1．2研究方法

2012年10月～2013年8月，課題組成員向高校體育管理人員發放調查問卷30份，回收30份，有效問卷30份;向在校大學生發放問卷800份，回收745份，有效問卷720份;向校外居民發放問卷800份，回收705份，有效問卷650份。在此期間，還對部分高校的體育管理人員、大學生和校外居民進行了訪談，以了解不同人群對上海市高校體育公共服務的看法。

2結果與分析

2．1上海市高校體育場館資源對外開放情況調查分析

提供體育公共服務是政府的責任，但不一定是由政府直接生產，公共服務的實現形式和參與主體是多樣的，其所依托的組織機構也是多元的。［2］我國高校擁有較豐富的體育資源，是體育公共服務的理想供給主體之一。上海高校體育場館數量多，種類齊全，且達標率高，與全國其他省市相比處于較高水平。據調查，30所高校共有各類體育場館822片(座)，其中體育場690片，校均23片，各類體育館132座，校均4．4座。上海市各高校體育場館的開放率高達89%。從表1我們可以看出，開放率排在前3位的分別是足球場97．3%，田徑場95%，籃球場93．4%，這三類場地都為露天場地，占地面積較大，建造成本低，而且這三類運動項目為大眾化的體育運動，這說明高校體育場館在開放項目的選擇上能夠回應大眾的體育運動偏好和需求。在各類運動項目中，有償開放率排在前三位的是羽毛球館85．7%、游泳館71．4%、網球館66．7%。這三項運動具有很好的群眾基礎，尤其深受青少年的喜歡，而青少年消費觀念開放，他們往往更愿意為體育健身支付費用。據統計，30所高校體育場館有償開放率為22．78%。高校采用用者付費的方式，將市場機制引入公共服務領域，消費者的適量交費能弱化公共服務的內在膨脹，該項措施適用于具有消費可分性，使用者可以自由選擇服務，并且成本能夠通過價格機制部分回收的準公共物品供給領域［3］。用者付費在一定程度上緩解了學校在體育設施維修保養上的經濟壓力，保證了高校體育場館對外開放的可持續性。為解決資金緊張問題，部分高校吸引社會資本參與到高校體育場館的開發運營中，比如華東師范大學體育館在建設中，吸引臺商投資3550萬元，學校只投資了1250萬元，根據協議，學校將體育館底層交給臺商無償使用25年，作為對臺商投資的回報。通過調查可以發現，30所高校的體育場館開放率較高，體育資源得到了比較充分的利用。為了更好地評估高校對社會的體育公共服務，課題組還對校外居民的滿意度進行了調查。

2．2居民對高校體育公共服務的滿意度調查分析

本課題對上海市在校大學生和校外居民對高校體育公共服務的滿意度分別作了調查，調查內容包括體育設施服務、體育指導服務、體育咨詢服務、體育鍛煉安全提供、體育活動賽事宣傳等，發現校外居民對高校體育公共服務的滿意度僅為45．5%，遠低于在校大學生70．1%的滿意率，未接觸高校體育公共服務的居民高達38．2%，具體數據詳見表2。校外居民滿意度低于在校大學生，其原因有四點:第一，高校體育場館優先滿足學生的體育鍛煉需要，在不影響正常教學和訓練活動的前提下才對校外居民開放。第二，70%的高校采取校內外兩種價格的收費方式，一般來說，對校外居民的收費價格高于校內學生。第三，由于近年來高校不斷擴招，高校體育資源日趨緊張，在高峰時段，場地資源很難滿足學生的鍛煉需要，更何況校外的居民了。第四，很多高校新校區遠離居民區，居民更愿意選擇前往附近的廣場和公園參加體育鍛煉。圖1為社區居民參加體育活動的場所分布，可以看出，僅有13．4%的居民在高校體育場館進行鍛煉。在調查中發現大學城附近的居民對高校體育公共服務的滿意度偏高，說明距離因素對居民鍛煉習慣影響較大。調查中發現居民對體育指導服務滿意度最低，只有30．7%，其原因有二:第一，高校體育指導員數量嚴重不足，專業能力有待提高。第二，高校對社會開展體育指導活動多為臨時性志愿活動，沒有建立一套體育指導服務的長效機制。這說明，高校雖然擁有體育人力資源優勢，但需要進一步挖掘這些優勢，加強體育指導和咨詢服務工作。

2．3居民與高校體育組織機構之間互動交流的調查分析

新公共服務理論提倡公民參與公共服務，并認為在政府、非營利部門與公民之間的對話溝通與合作共治的基礎上，協調組織各方力量一起來實現目標，公民參與公共服務不僅僅是單方面地接受公共服務機構提供的產品和服務，而且應包括參與對公共服務的決策、管理、考評和監督，以及兩者之間的信息交流。課題組對居民與高校之間的互動交流情況進行了調研，結果詳見表3。超過一半的社區居民認為高校與社區存在信息互動，高校向社區提供信息服務的形式主要有三種:墻報54．2%、雜志26．1%和講座22．7%，還有的在社區的報紙、電臺和網絡上進行，高校主要向社區提供體育保健和體育養生方面的信息宣傳。6．7%的居民參加過高校組織的體育社團，9．3%的居民對高校的體育公共服務提出過意見和建議，5．8%的居民參加過對高校體育公共服務的考評，由此可見，高校與社會之間的體育互動依然還存在很多問題，居民的參與度依然較低。原因主要有以下幾個方面:第一，高校體育公共服務首先是面向在校學生，以滿足學生的需要為工作目標，高校體育部門與學生之間的互動較多，容易忽視與其他服務對象的互動。第二，在計劃經濟體制下形成的部門式管理體制，使體育公共服務的提供者與生產者往往忽視群眾的需求和聲音，而是從領導者的判斷出發進行決策。第三，我國體育社會組織數量少、功能不全、力量薄弱，導致居民對體育公共服務的參與缺少組織依托。

3結論與建議

3．1結論

(1)上海市高校體育資源豐富，對外開放處于較高的水平，部分高校引入市場機制，基本上實現了“以館養館，自我滾動”的良性發展模式。(2)校外居民對高校體育公共服務的滿意度低于在校大學生，對體育指導服務的滿意度最低，高校體育人力資源優勢有待進一步的開發。(3)居民與高校體育機構和組織之間的互動較少，對高校體育公共服務的參與度較低，高校體育公共服務機制需要創新。

3．2建議

3．2．1創新服務機制，擴大高校體育公共服務

高校體育擁有比較充足的體育資源，而且體育資源的使用具有階段性的特點，高校每年有三個月的寒暑假，在這期間，體育場館設施的利用率很低，基本上處于閑置狀態，體育教師和管理人員也比較清閑。如何有效整合學校的體育公共資源，提高大學體育公共資源的效能，激發健康投資和消費，成為高校體育公共服務面臨的一個新的課題。高校可以通過廣泛宣傳、提供價格優惠等方式，向社會推廣公共服務。高校應該創新服務平臺，提升場館服務水平，實現科學管理，降低運營成本。如上海電機學院體育公共服務數字平臺的建設，極大地提高了學校體育公共資源的利用效率。

3．2．2樹立“以人為本”服務理念，把讓群眾滿意作為體育公共服務的立足點

新公共服務理論倡導“以人為本”的價值取向、民主參與的行為方式，以追求公共利益的最大化為目標。高校體育部門必須樹立“以人為本”的理念，以人民滿意作為提供體育公共服務的目標和考量。在公共利益居于主導地位的前提下，高校應該搭建公開、便捷、透明的平臺，積極回應公民的各種訴求，建立有效的民主參與決策機制和公眾反映機制。在具體方案解決的過程中應以公平、公正和民主的原則處理相關問題，構建親民、便民、利民的高校體育公共服務體系。

3．2．3建立高校與社區之間的體育資源共享機制

在多元化體育公共服務體系構建中，高校應加強與社區之間的溝通和交流，從各自的條件出發，在場地及體育人才上形成資源共享，高校可以利用其體育人才優勢為社區提供指導和咨詢服務，條件好的社區也可以為高校提供設施和場地，與高校形成優勢互補。高校與社區之間應該建立行之有效的對話溝通平臺，高校在健身內容的選擇上，要考慮到社區體育的特點，聽取社區居民的體育訴求，選擇適合社區不同群體的項目，實現高校體育與社區體育的一體化，最大限度地滿足社區居民的體育健身需求。（本文來自于《長春師范學院學報.自然科學版》雜志。《長春師范學院學報.自然科學版》雜志簡介詳見.）

作者：張立方工作單位：華東師范大學政治學系

第二篇

1數據與樣本特征

筆者與課題組成員設計了高校體育資源有償經營調查問卷，問卷設計時，考慮到了城市規模及高校周邊人口等因素。采用方便抽樣的方式對入校鍛煉的人群發放問卷721份，回收有效問卷638份，有效回收率為88．5％。問卷調查的內容主要涉及以下幾個方面：個人基本情況、對學校體育場館有償開放的態度、運動偏好、運動頻次以及對收費場館的要求等。主要目的是想測量哪些因素可能會導致人們對學校有償開放體育場館的態度上的差異，以及這部分人群對學校體育場館有償開放的基本需求狀況。

2結果與分析

2．1人口學特征因素的影響

本調查所涉及的人口學因素包括年齡和性別。從表1可以看出，男性比女性更傾向于贊成收費，男性贊成的人群占75．5％，而女性當中贊成的只有64．5％，并且這種差異具有統計學意義。分析結果表明，不同年齡的人群對高校場館有償開放的態度也存在差異，其中青年人（81．6％）比中年人（65．5％）和老年人（56．3％）更傾向于支持有償開放。分析上述差別存在的原因主要是，青年人多為80后，這代人的成長環境比他們父輩要優越很多，更重要的是他們是在社會主義市場經濟的開放氛圍里成長起來的，他們更易于接受市場經濟下的消費觀念。這一結果提示我們，學校對場館進行有償經營時要考慮不同人群的需求，照顧不同群體的態度。例如，對室外場館、條件差的場館應適當實施優惠收費價，而對室內場館、服務條件好的場館適當提高收費標準，以滿足不同人群的鍛煉需求。表2是對性別變量進行控制后進行的交互分析。結果表明，女性青年比男性青年更贊成收費，女性青年中有93．9％的人贊成收費，而男性青年中僅有74．1％贊成。老年人中這種差別正好相反，男性老年人群有87．5％的人贊成收費，而女性老年人群中僅有25．0％的人贊成收費。中年男性與女性的差異不大，在統計學意義上也不具有顯著性。這一分析結果提示我們新一代的女性在鍛煉項目的選擇上、對鍛煉場所的要求上與老年女性有很大的差異。年輕女性鍛煉者的鍛煉項目多趨于潮流，表現出對時尚、美的追求，瑜伽、羽毛球、有氧健身操等是其熱門的健身項目。女性老年群體的鍛煉項目多為簡單的肢體活動，主要是對健康的追求，而“美”“時尚”并不在其鍛煉目的之中。顯然，年輕女性所選擇的活動項目對場館的要求更高，而老年女性的鍛煉場所相對簡單，不同的需求是造成這種態度差異的主要原因。從老年女性從事體育鍛煉項目的特點、生活方式分析來看，老年女性從事的體育活動多為活動量較小的體育鍛煉，這些活動對場館的要求并不高，只要有空地、綠蔭即可。因此，如果學校要對進入校園鍛煉人群進行收費，這部分女性鍛煉者就會持反對的態度。學校體育場館多為球類活動場所，如足球場、籃球場，老年女性很少參與這類對抗強度大的活動，因此適合老年女性鍛煉的場所就非常少，這也是她們反對收費的原因之一。另外，老年女性的生活方式、閑暇時間與男性有很大的差異。家務活占據了其生活的大部分余暇時間，這就決定了她們的鍛煉時間多選擇在早晚。這段時間不是校園鍛煉的高峰期，學校的鍛煉場所相對充裕，并不會對在校學生的鍛煉產生擠壓效應，因此，這種狀況也在一定程度上影響了老年女性對收費的態度。這就提醒我們應針對不同的鍛煉人群制定合理的差異收費標準。

2．2個體特征的影響

考察的個體狀況包括受教育程度、收入狀況和職業情況。從表3可以看出，受教育程度的高低對贊成收費與否起著正面的影響，隨著受教育程度的提升，人們更容易接受有償經營的運作方式。因此，學校體育主管部門要想全面推行體育場館的有償開放，應該加大宣傳力度，讓周邊居民從思想上認識到有償開放的必然性和必要性。表4是對個人的收入狀況以及所從事的職業對其態度的影響的交互分析。低收入的人群更難接受學校場館對外有償開放的模式，而高收入者則更容易接受這一模式。這種差異與現實情況是相一致的，收入低的群體需要把財力投入到生33活必需品上，而體育鍛煉的花費則是次要的。另外，學校體育場館作為公共產品之一，本來就應該惠顧所有群眾，低收入群體反對公共產品的收費態度較為強烈就不難理解了。因此，學校體育管理部門應該充分考慮低收入群體的體育鍛煉權利，通過減免收費的方式讓低收入群體能夠進入校園進行鍛煉。與收入的影響不同，個人的職業狀況對態度的影響雖有差異，但差異并不大，在統計意義上也不具有顯著性。

2．3主體意愿選擇的影響

體育鍛煉者參與體育活動的目的不盡相同，有些人為了保持身體健康，有些則是為了放松身心，有些人則是為了交友。不同的體育鍛煉目的讓他們對體育場館的要求和對于收費的態度都產生了一定的影響。本研究考察了不同動機下人們的運動傾向差異對其收費態度的影響，以及鍛煉主體對場館的不同需求而產生的對收費態度的影響。我們選擇了“運動傾向”“鍛煉的時間段”“對教練的需求”這三個變量來考察對收費態度的影響，具體分析結果見表5和表6。表5顯示的是人們的運動傾向和人們對高校場館有償收費的態度之間的關系。相比較而言，選擇籃、排、足項目的人對收費的接受程度要低于選擇乒、羽、網項目的人。其原因可能是籃、排、足大多是室外的場地，而這類場地過去是不收費的。這種觀念習慣性地影響著人們對體育收費的態度。乒、羽、網這類項目的場地過去大都也是收費的，所以人們容易接受此類場地的收費行為。另外一個潛在的原因是乒、網、羽這類項目對場地的要求較高，相對于人們的需求而言，場地比較稀缺。因此，選擇乒網羽的人群較之選擇籃排足的人群更易于接受場館收費。健身、健美、瑜伽等項目需要專門的室內場地和專人指導，歷來都是收費項目，因此選擇此類項目鍛煉的人群幾乎全部都贊成高校場館的收費。根據已有的文獻和日常生活經驗，人們鍛煉的時間多集中于早、晚兩個時段，選擇在中午鍛煉的人比較少。表6顯示，選擇在晚上鍛煉的人群有58％是贊成收費的，略高于在早晨鍛煉的人群。這種鍛煉時間上的差異與中國人的生活方式和作息習慣有關。但值得留意的是，選擇在中午鍛煉的人比選擇在早晚鍛煉的人群更傾向于接受收費模式，贊成的比例高達79．3％。這一結果與實際情況以及我們的事先假設似乎有些出入。但實際上，這種狀況是與我們的鍛煉習慣相一致的，一種可靠的解釋是，選擇在中午活動的人，一般是進行室內體育活動，例如乒乓球、羽毛球、健身、健美等。這部分人群大都贊成收費正好佐證了前面的分析，因此也是合理的。表6表明，希望有教練指導的人群對收費的態度多是贊同的，占到了93．4％，而對有教練指導認為無所謂或不需要的人，對收費持贊同態度的只有56．4％。換句話說，對場地或服務需求高的人群傾向于支持收費，這一結果與表5的分析相互印證。

2．4多因素影響的Logistic回歸分析

為了比較多因素的影響效應，這里擬構建回歸模型進行進一步分析。由于本研究數據多為名義數據，且態度是一個二項變量，故用邏輯斯蒂克回歸模型來擬合數據。具體分析結果見表7。表7顯示偽決定系數（NagelkerkeR2）為0．553，這表明入選模型的自變量（若干因素）對因變量（對收費的態度）具有較強的解釋力，模型擬合效果較好。在所入選的變量中，只有職業狀況這一變量不具有統計顯著性，其余的變量都具有統計意義，這與前述的分析是一致的。在所引入的變量中，從回歸系數的大小和OR值大小來看，年齡、性別、受教育程度、個人收入和是否需要教練等變量具有重要影響，即這幾個變量對高校體育場館收費的態度具有重要影響。因此，實施中小城市高校場館對外有償開放運營模式，應著重考慮學校對外開放的直接對象是哪些人群，以這些受眾特點為依據制定收費標準，學校體育主管部門應在充分考慮這些重要因素的基礎上改善學校的體育設施，提高服務質量，加大宣傳力度，使學校體育場館的有償開放真正做到雙贏和互惠，即一方面能使學校的管理經費短缺得到緩解，另外也能改善群眾體育鍛煉場所的匱乏狀況，改善民生。

3結論與建議

3．1結論

高校場館對外有償開放的主體條件基本形成。對高校場館提供有償服務，持支持態度的人約占7成左右（69．8％），持反對態度的占到3成（30．2％）。大部分人是支持高校有償對外開放校內體育資源的。不同的人群對高校體育場館有償開放所持的態度，存在很大的差異。不同的年齡群體中，老年人比年輕人更難接受有償開放模式，尤其是老年女性群體有75％持反對態度。另外，不同收入、不同受教育程度的群體在態度上也有顯著差異。高收入群體更容易接受有償開放模式，而低收入群體則相反。受教育程度越高，持支持態度的人也越多。過去的習慣、個人的主觀傾向也對態度產生影響。運動項目有收費慣例的，人們越支持有償開放，而對于沒有收費慣例的項目，人們一般持反對態度。較為時尚的鍛煉項目年輕人參與得較多，他們也更注重對形體美的塑造，而老年人群更多關注的是鍛煉的效果，因而對有償開放的態度也有所不同。項目場館的稀缺性、是否具有良好的服務和規范的管理也影響著人們對高校體育資源有償開放的態度。越是場館稀缺的運動項目，人們越傾向于接受有償開放模式。同樣，管理規范、服務優良的體育場館更容易讓人們認同收費模式。

3．2建議

轉變觀念，樹立科學的場館開放觀念。學校體育管理部門應充分考慮各個群體的體育鍛煉需求，努力為不同的人群提供公平的鍛煉機會，把學校場館的贏利當做次要目標。高校的體育資源屬于社會公共產品，除了保證在校學生的鍛煉外，還應該有義務對市民開放。但鑒于社會體育資源的相對稀缺，如果全面實施無償開放，往往會導致管理上的混亂。國內部分高校對社會有償開放體育資源，效果非常好，既緩解社會體育資源的不足，也為學校體育場館的管理和維護帶來部分資金［5］。但有些高校管理部門把學校體育資源當成賺錢的工具，甚至把體育場館的經營權以外包的方式來獲取商業利益的最大化。筆者認為，高校體育資源的有償開放是權宜之法，目的是緩解社會體育資源的匱乏，所以不應該把利益放在第一位。這一點在中小城市的高校體育場館有償開放的過程中要引起高度重視，應兼顧體育鍛煉人群和學校雙方的利益，公平定價，使高校體育資源的有償開放能真正惠及校外鍛煉群體，緩解當前社會體育資源不足的現狀。為了滿足不同人群的體育鍛煉需要，建議高校體育場館收費應該實行差異定價的方式，差異定價主要可分為以下幾部分：①場館差異為基礎的差異定價。按照體育場館的條件、提供的服務項目等實行不同定價標準；②區別不同人群，實行差異定價。高校實行體育場館有償開放時，應考慮對收入不同的群體實行差異定價。例如，對低收入群體實行降低收費或免除的辦法。具體實施措施尚需要相關部門對當時當地的具體情況進行進一步研究；③區分不同的鍛煉時段，選擇差異定價，以合理利用高校體育資源。按照我國居民的生活作息習慣，鍛煉的高峰期多出現在下午到傍晚，這就導致了其他時段體育資源浪費而高峰期資源不足的局面。因此，建議選擇差異時段的定價機制。提高服務質量，逐步完善高校體育場館有償開放的服務體系。前文分析結果表明，服務質量是參與鍛煉人群考慮體育場館是否應收費的重要因素，對此，高校管理者應注重提高收費場館的服務質量，這樣才能爭取更多人群對有償開放的支持，進而實現高校和鍛煉人群的雙贏。（本文來自于《河北體育學院學報》雜志。《河北體育學院學報》雜志簡介詳見.）

作者：春潮工作單位：安徽財經大學體育教學部

第三篇

一、高校體育改革

（一）人們追求健康的要求越來越高，體育鍛煉是促進健康最有效的方法。隨著一系列針對高校體育文件的出臺，我國體育事業有了十足的進步，取得了良好的成績。其中，高校體育的發展和進步是有目共睹的，國家政府和高校領導都注重體育事業的發展，各個高校都安排專管體育的負責人，從人力、財力、物力上給予高校體育最大的支持。各高校積極開展體育活動，提高校內體育氛圍，通過課堂教學和室外訓練提高學生的體育成績，增強學生的體能，使德、智、體全面結合，提升高校學生綜合素質能力，提高高校體育教學質量。

（二）要完善高校體育教學制度，編寫體育教材，使體育這門學科成為高校教學科目的必修科目。針對國家對體育人才的力度，調整高校體育教學訓練計劃，以提高身體健康為主要目的，培養學生體育鍛煉的習慣，使終身體育思想貫徹到高校體育教學中。

（三）各高校需加大體育項目投資力度，借鑒國內外先進的體育教學內容，引進先進體育教學設備，改善體育教學的環境和條件，有效的發展了高校體育事業，加強了高校體育教學硬件設施建設，從根本上滿足了高校體育教學質量的需要。

（四）現代高校體育教學師資力量雄厚，各類體育項目的教師水平不斷提高，學生在體育教學過程中充分發揮了自身體育能力，提高了自身健康水平，專業體教利用科學的教學方法來指導和訓練學生，滿足了高校體育教學的實際需要。

二、民族體育項目在高校開展的優勢

（一）高校是培養社會人才的集中營，有專業的師資團隊和優秀的學生群體。體育教學質量相比較于高中體育教學要提高很多，高校體育教師的專業技術水平普遍較高，學校體育配套設施比較完善，教學體系完備，學生的交流能力和對新事物的接受能力較強，為開展民族體育項目教學發展提供了有效的保障。

（二）我國是一個多民族的國家，不同民族都有自身的體育項目，各民族相互團結，相互幫助，各高校的少數民族學生眾多，為開展民族體育提供了基礎條件。同時，現在高校體育項目內容主要注重“三大球”、“三小球”和田徑類的課程安排，體育形式和內容太過單調。民族體育項目納入高校體育教學課程安排，不僅豐富了高校體育內容和文化，還有利于實現高校體育教學的特色。

三、民族體育項目的概念和特點

（一）民族體育的概念。民族體育項目其實就是一個國家不同民族按照自己特有的方式鍛煉自己的身體，有各自不同的運動項目。一個民族具有自身的文化底蘊和文化特點，因此，在體育運動項目上也具備了民族特征，其體育項目反映了該民族的傳統文化和民風民俗，在各民族的民眾心中占有重要地位。

（二）民族體育的特點。中國56個民族，民族文化豐富多彩，民族體育的特點主要是為了強身健體，同時，繼承傳統的民族體育文化，娛樂身心。其還注重個人素質和身心健康的培養，動靜結合，從德、智、體各方面提高自身的綜合素質，把民族特色體育應用到社會觀、生活觀和價值觀當中，從不同方面發揮民族體育項目在生產生活過程中的作用。

四、民族體育項目在高校開展的意義

（一）社會意義和歷史意義。民族體育項目具有特定的民族文化背景，隨著歷史的進步與發展，這些體育項目保留了它的精華，并逐步發展壯大，成為其民族的一種文化和特色，是中國傳統民族文化的一部分。高校開展民族體育項目不僅豐富了高校的體育內容，還有利于繼承和發揚我國傳統民族體育文化，民族文化是國家的寶貴財富，一個民族如果沒有其自身的文化底蘊和文化特色，就不是一個健康的民族。在高校教學活動中，民族體育促進了高校體育教學改革的不斷完善，推動了全民健身運動的發展，促進了大學生終身體育的意識形成。

（二）人的健康意義。民族體育的發展為強身健體，修身養性提供更多有效的方法，對人的基本修養和心理狀態具有推動作用。人的健康集合了各個方面的內容，修身、養性、健身、調心等不同方面的綜合體。民族體育項目特別注重的就是人本身的統一性與自然和諧的關系。

五、結語

民族的就是世界的,促進高校體育改革，推動民族體育項目的發展需要我們共同的努力，推動民族體育在高校體育教學的有效進行，有利于促進民族文化的發展，有利于民族體育的普及和提高，更能夠被各高校學生所接受和認可，更重要的是有利于民族體育向著國際化的方向發展。

作者：王萍工作單位：文山學院