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摘要：隨著我國社會主義經濟的發展和科技的進步，知識經濟已經逐步成為當今社會發展的主流，社會也在不斷地發生著變化，人們的思維和生活都開始有了新的轉變。眾所周知，創新是一個民族進步的源泉，是社會經濟不斷發展的推動力，是一個國家走向興旺發達的前提，只有在知識、技術、管理以及制度等各方面進行創新才能有效的促進社會的不斷發展。隨著我國素質教育改革的不斷深入，如何培養大學生的創新能力逐步成為高等教育的一個關注焦點。在高校高等教育目標中有一個重要環節就是培養高校學生的創新能力，我國教育體制的改革為高校體育教學迎來了良好的發展時機。對于體育教師來說，要把努力培養學生的創新能力作為教學的重要目標，進一步深入研究和不斷實踐以探索出高校體育教學創新發展的新途徑，進而推動高校體育事業的不斷進步。筆者在本文中對高校體育教學中如何培養學生的創新能力進行了一些分析和闡述，為高校體育事業的發展提供理論依據。

關鍵詞：高校體育教學；培養；創新能力

1．影響和制約我國高校體育教學培養學生創新能力的因素

1．1陳舊的體育教學觀念。多年來，我國教育受過去應試教育的影響很大，在高校體育教學方面，以重視理論知識與技術的傳授和講解為主，這一情況對提升高校體育教學水平明顯不利。眾所周知，傳統的體育教學模式相對比較單一、形式固定呆板，很難吸引學生的學習興趣，長此以往，學生逐漸開始出現厭學和排斥體育的心理，體育教學就難以實現預期的教學目標和效果，更別說培養他們的創新能力了。1．2封閉的體育教學管理方式。當前時期，高校體育教育和社會發展出現了一定的脫節，在高校的人才培養目標的設定方面并未把現實社會對人才的需要考慮進去，在教學的組織到教學的評估的整個過程中，全部是學校相關主管部門統一的對教學方案進行制定，不會從綜合方面去考慮，一直與高校體教學創新不夠，這就在一定程度上影響了對高校大學生創新能力的培養。1．3教學過程過分重視教師的主導地位。在高校的整個體育教學過程中，教師一直是體育課堂的主角，過于強調教師的主導作用，一定程度上忽視了學生的主體地位，體育教學形式逐步走向固定化、教條化，教學方法單一、守舊，在體育教學課堂上，往往出現學生很被動的接受教師所傳授的知識，被動的進行技術動作的練習，這在很大程度上不僅不利于學生的身心健康發展，而且打擊了學生自主學習的積極性。1．4教學內容廣而不深，不夠新穎。目前，我國高校體育教學的內容呈現出廣而不深，內容比較陳舊，不夠新穎。首先，整個體育教學的任務量較大，學生必須掌握的知識與技能過多。其次，教師在體育教學中講授的知識與技能深度不夠，僅停留在很表層的東西。最后，內容比較陳舊，不夠新穎，這些高校體育教學的內容多數是中小學教學的內容，很難滿足學生的學習欲望，學生對其學習的興趣可想而知，其創新能力就很難得到鍛煉和形成。

2．在高校體育教學中培養學生創新能力的途徑

2．1貫徹實施素質教育，灌輸創新理念。在知識經濟大爆炸的今天，我們必須堅持創新，才能使我國立于不敗之地，才能促進社會經濟的不斷發展，因此，我們務必要體現出人在社會發展中的重要作用。在我國高校體育教學過程中，上到領導下到教師都要緊跟時展，不斷更新教育觀念，嚴格落實素質教育的全新理念，貫徹實施培養創新型人才的目標。培養優秀的體育人才既要重視理論知識和專業技術技能的培養，又要進一步深入挖掘出學生的最大潛能，培養創新性思維能力，決不能純粹依靠課本的理論知識，一定要與社會發展的實際充分結合，大力提升學生的創新能力和創新理念，把學生培養成為真正符合現展需要的創新型人才。與此同時，在進行體育教學的過程中，教師要為學生灌輸新的思想理念，引導學生重視體育，使他們充分認識到體育的重要性，認識到良好的體制是人從事工作的最基本條件，我們要幫助學生明確樹立一個進行體育鍛煉的長遠目標，促進他們積極進行體育學習和體育鍛煉。高等教育在一定程度上是使學生明確自我價值，進一步不斷完善自己的過程，因此，我們要充分立足現實，把眼光放的長遠一些，努力培養學生學習體育的興趣，使學生逐步養成良好的鍛煉習慣，在體育課堂中培養他們的創新思維，最終實現高校體育教育的根本目標。2．2完善和優化體育課程結構，探索多模式教學。如果要最大幅度的提高課堂效率，提升教師體育教學水平，積極發揮高校體育教學效果，就必須完善和優化高校體育課程的結構，確保體育課程科學、合理的設置。課程是指在體育教師的積極引導下學習者進行學習活動的一個完整體系，結構則是指在構成這一完整體系的各種要素間的各種聯系，它是對不同要素進行的重新排列與組合。若要構建科學的、合理的、完整的課程結構，就必須充分去發揮師生的各種有效資源，幫助學生樹立明確的學習目標，盡力體現出教師的價值所在，作者在一定程度上影響著高校體育教學能夠順利開展和實施。要做到盡可能的合理優化和配置課程結構，必須從以下幾個方面進行。①在調整和配置體育課程中具體的運動項目時，要充分結合學生的體育認知水平、能力以及身心發展的特點與一般規律，充分調動大學生積極參與體育活動。②可適當的對比較具有實用性的體育教學內容進行增加，如：健身、瑜伽、民族傳統體育等課程，進一步更新體育教學的模式，使學生積極主動的進行體育學習，學?？梢岳皿w育項目選修課程，使每一位學生能夠根據自己的興趣和愛好以及自身的身體狀況去選擇適合自己的體育選項課，為學生盡可能的提供最大的學習和發揮空間，激勵學生積極學習，提高他們的學習興趣，從而培養他們的創新能力。2．3根據創新性教學的原則，實施創新性教學的方法。若要在體育教學當中培養學生的創新意識，我們就必須要遵循一定的創新性教學的原則，敢于實施和執行創新性教學方法，進而培養學生的創新意識與能力。首先，教師要積極創設較為輕松愉快的體育課堂氣氛，設置一些比較有探索性的問題讓學生去解答，極力激發他們的學習和求知欲望，幫助他們形成自我或團隊的分析問題和解決問題的能力，大力加強學生對體育知識和體育技能的理解和掌握，形成良好的學習自主性。其次，師生之間保持一個融洽、和諧的關系是體育教學活動順利實施的前提條件，師生在體育課堂上要做到相互尊重、相互理解、建立起一個平等互助的良好的師生關系，為體育課堂營造一個比較輕松愉悅的氛圍。這樣，不僅有利于幫助高校師生之間體育知識和技能的相互傳輸和溝通，也有利于學生盡早形成應有的創新意識。然后，在體育教學課堂上，高校教師要堅持合理性原則，把重要放在如何培養學生的創新意識方面，針對學生對體育教學所產生的疑慮和遇到的一些困惑，任課教師必須給一些創造性答案，以便為學生創造更廣闊的發散性思維拓展空間。最后是個性化發展原則，要努力塑造和培養學生獨有的個性，培養他們的創造性思維能力，為他們的個性發展創造良好的平臺，大力倡導和鼓勵高校學生盡情地發揮出自身獨有的特長與自身優勢，對傳統的教學模式進行變革，多采用靈活多變的啟發式的教學方法與手段，極大地激勵學生的求知欲望和自我探索欲望，體育教師首先要提出和設置好問題，學生通過一系列的學習和探究找出答案，學生在這個自主探究和親力親為的個人體驗的過程中，不斷地培養他們的自主探究意識和良好的創新性思維能力，從而提升他們的分析問題和解決問題的能力，進一步促進他們各方面能力的發展與提高，逐步成為多元化、專業能力強的優秀人才。2．4充分整合現代化的信息技術和課堂教學。體育作為一門學科，其自身具備很強的實踐性、操作性，體育教學必須要從整體上考慮一些不同的客觀因素的影響，這些客觀因素包括：教學目標和內容、高校體育場地設施器材等方方面面。教師要利用那些行之有效的策略予以指導，選擇最好的教學手段與方法，調動學生的學習動機和積極性，培養他們體育學習的興趣，不斷啟發他們進行積極的思維，從而比較熟練地掌握體育的相關知識與體育技能，最大限度地提升教學的效果。另外，我們還要不斷地引進高科技為我們的體育教學服務，充分整合現代化信息技術與課堂教學，結合體育教學的客觀需要，有效利用現代化多媒體輔助教學技術，促進體育教學的開展。如：PPT、錄像資料、圖片等，使學生能夠比較直觀的看懂那些相對較為復雜的、困難的技術動作和技巧，從而能夠對體育有一定的清晰的了解、認識和學習，進而提高高校體育教學的效果。眾所周知，求異既是我們創新的起點，也是我們營造創新性課堂氣氛的前提。在體育教學課堂上，體育教師不僅要大力倡導和鼓勵大學生存在求異的心理，而且要敢于打破常規，積極開拓創新，培養學生積極思維和進行獨創，從而達到創新的教學目標。如：教師在體育教學課堂上，為學生提供一條繩子，然后讓學生靠自己的想象力，充分調動自己的思維去創造，去自己設計出一定的學習方法和技巧，創造性的想出一些其他形式的練習方法和技巧。我們可以這樣設計：把繩子捆作一團練習投擲動作，甚至可以拿著繩子的一端做鞭打動作訓練。把繩子等分后放在地上進行高抬腿、高頻跑和跨步跳跑等練習方式，還可以利用繩子設計一些其他的游戲。當我們的學生利用自己的想象力去設計和創造出一些新穎的方法時，體育教師要給予及時有效的肯定和表揚，大力提倡他們進行自我開拓創新。2．5利用課外體育活動進行創新教育。教師通過組織各種不同形式的課外體育活動，既有利于形成學生創新性人格，也給學生在拓展思維能力和創造性能力等方面的培養創造了更廣闊的發展空間。學生在課外體育活動中，既培養了他們良好的團隊精神、協作意識，也可以培養他們的組織協調能力、創新能力。學生在體育課外活動過程中，不僅可以促進學生之間良好的人際關系，也可以促進師生間的溝通與互動。學生與不同的人打交道，既可以認識和了解更多的人，同時對自己會有一個不一樣的重新認識與了解。發現自身的優點和缺點，和其他同學進行取長補短，相互促進和提高，最終達到學生們共同的發展。因此，體育教師要大力開展課外體育活動，嘗試成立多個體育項目俱樂部或協會，在社會或學校聘請一些有經驗的專家或教練作為指導老師，通過讓學生自己組織和管理俱樂部或協會，達到培養學生組織與協調能力的目標。在體育俱樂部或協會開展活動時，學生能夠在專業指導教師的指導下進行，也能夠結合自己獨立思考、設計去完成訓練計劃和內容，培養他們獨創能力和思維能力。2．6有針對性的調整體育考試和評價方式，努力培養學生的創新能力。當前，我國高校體育學期期末考試的評定方式還是以傳統的學生考試內容以及最后成績作為參考依據的，這與我國當今提出的素質教育理念存在著一定的偏差和偏離，不能充分體現出高校體育教學的真正價值，這對于提升學生整體綜合素質是極其不利的。從某種意義上來講，以往傳統的那種體育考核模式在高校大學生思維的拓展以及延伸方面起到了極大地阻礙和限制作用，不具有創新性，更談不上能夠培養高校學生的創新和創造能力。所以，在當前形勢下，我們非常有必要對高校體育考核和評價機制和方式進行改革和作出一定的調整，高校在期末考試過程中，可以設置多種考試項目和內容，供學生進行自主的選擇考試，為他們提供更廣闊的發展空間，這樣才會為學生的體育考試結果給出相對公平和公正的成績。另外，還要充分考慮整體與個體的原則，結合學生的身體素質、心理素質以及應變能力等綜合方面因素，對學生給出一個綜合的、準確的評價結果，從而真正的對學生的創新性思維得到鍛煉和提高，進而把培養他們的創新意識和能力落實到位。

總而言之，在高校體育教育當中，體育教師任重道遠，需要長期堅持不懈的去努力培養學生的創新能力，不斷地學習新的教學理念，大膽嘗試新的教學手段、方法和模式，在全新的教育理念和教育思想的指導下，充分結合學生的個人特點和個性差異，運用好現代化多媒體教學工具，利用啟發式教學去激勵學生積極探究和學習，形成良好的創造性思維意識，從根本上提高高校體育教學的效果，實現高校體育教育的最終目標。

參考文獻：

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［3］劉順超，王健．高校體育課堂教學中學生創新能力的培養［J］．高教學刊，2017（6）：

作者:張華 單位:河南牧業經濟學院