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摘要:步入建設(shè)社會(huì)主義新時(shí)代，國內(nèi)外形勢日新月異，既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，面對(duì)新形勢、新情況，高校必須堅(jiān)持育人為本，德育為先，把德育貫穿到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。高校校園體育是高校校園文化不可或缺的組成部分，對(duì)其德育價(jià)值生成機(jī)制開展理論研究，對(duì)于挖掘高校校園體育的德育價(jià)值具有重要的推動(dòng)作用。本文將采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)高校校園體育德育價(jià)值生成機(jī)制實(shí)現(xiàn)的原動(dòng)力、基礎(chǔ)、途徑進(jìn)行研究，幫助大學(xué)生確立起堅(jiān)定的思想信念、優(yōu)秀的道德風(fēng)尚，使高校的德育工作得到有效推動(dòng)。

關(guān)鍵詞:高校校園體育;德育價(jià)值;生成機(jī)制

體育作為學(xué)校課程的重要組成部分，在德育教育方面有其特殊的價(jià)值。體育活動(dòng)自脫離生產(chǎn)勞動(dòng)，成為一種獨(dú)立的文化形態(tài)起，就被賦予了德育的功能。如在我國古代的“文藝”教育中，體育課程“射御”與德育課程“禮樂”是緊密聯(lián)系在一起的。在習(xí)射時(shí)要“飾之以禮樂”，[1]射者的一切行為必須遵循長幼尊卑，按照嚴(yán)格的倫理綱常施行。由此本文將對(duì)體育德育價(jià)值的生成機(jī)制展開論述，以期對(duì)體育德育價(jià)值的研究提供理論支撐。主體的需要、客體對(duì)于主體需要的屬性及兩者連接的中介，是價(jià)值生成的必要條件。即：高校校園體育存在滿足高校教育與受教育主體的需要，高校校園體育具有滿足主體需要的客觀屬性，以及作為使高校校園體育滿足主體需要的實(shí)踐活動(dòng)中介。[2]

1教育與受教育主體的需要是高校德育價(jià)值生成的原動(dòng)力

1.1高校體育教師對(duì)德育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。（1）落實(shí)德育工作的需要。在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“人無德不立，育人的根本在于立德”。不僅強(qiáng)調(diào)了德育工作的重要性，也對(duì)廣大教師隊(duì)伍提出了更高要求。因而加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任，更是每一位體育教育者不可推卸的任務(wù)。教師，特別是體育教師在日常的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)將德育工作滲透到課程教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。（2）豐富德育內(nèi)容的需要。隨著社會(huì)主義新時(shí)代的到來，國家各項(xiàng)事業(yè)不斷向前發(fā)展，過去機(jī)械的、傳統(tǒng)的灌輸式德育教育模式，與新時(shí)代學(xué)生對(duì)新文化、新知識(shí)的需要相違背，已滿足不了新形勢下高校德育工作的需要，成為其不斷向前發(fā)展的絆腳石，因而在高校德育教學(xué)中引入豐富的、多元的、新穎的、趣味性的教育內(nèi)容勢在必行。（3）創(chuàng)新德育途徑的需要。長期以來，我國基礎(chǔ)教育偏重知識(shí)系統(tǒng)傳授，而良好的德育教育需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，學(xué)生唯有身體力行，才能達(dá)到自我完善的過程。體育活動(dòng)的實(shí)踐性和主觀能動(dòng)性是增強(qiáng)德育教育的有效手段，體育活動(dòng)具有強(qiáng)身健體、娛樂等特點(diǎn)，寓教于樂，學(xué)生參與體育活動(dòng)不僅能夠深化體育認(rèn)知，也能夠塑造意志品質(zhì)，達(dá)到學(xué)生自我省視、自我升華的目的。1.2高校學(xué)生對(duì)德育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。（1）高校學(xué)生提升綜合素質(zhì)的需要。目前隨著普通高等學(xué)校擴(kuò)招政策的實(shí)行，應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)競爭程度已達(dá)白熱化，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求。體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)化屬性與學(xué)生綜合素質(zhì)提升的趨同性，使得高校體育活動(dòng)成為高校德育培養(yǎng)的有力武器。它不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，而且可以隱形培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì)以及審美情趣，使其成為“完整的人”。（2）高校學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性的需要。現(xiàn)如今學(xué)生的自主意識(shí)越來越強(qiáng)，師生之間的關(guān)系亦不是過去單向傳授，逐漸形成了雙向積極互動(dòng)的形式。校園體育活動(dòng)的特點(diǎn)要求每一位參與者通過雙向互動(dòng)來完成運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，師生之間是處于同一平臺(tái)的交流互動(dòng)，不存在從屬關(guān)系，這恰恰是當(dāng)今大學(xué)生最喜歡的形式。

2高校體育內(nèi)涵是高校德育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)

2.1高校體育中“真、善、美”的體現(xiàn)。現(xiàn)如今高校實(shí)行的體育項(xiàng)目大致分為球類、田徑類、民族傳統(tǒng)體育類、藝術(shù)體操類等等，這些項(xiàng)目因其自身運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的不同，進(jìn)行形式存在很大的差異性，但在體育這個(gè)大范疇里面，它們都有其存在的客觀規(guī)律。如游泳項(xiàng)目，它分為短距離和長距離，又有四種不同的泳姿（蝶、仰、蛙、自），運(yùn)動(dòng)員成績的評(píng)定方法是在相同距離、相同泳姿的情況下，誰的耗費(fèi)時(shí)間最少，這就要求參賽運(yùn)動(dòng)員必須遵循游泳運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其自身發(fā)展的規(guī)律，在體育競賽過程中，運(yùn)動(dòng)員唯有恪守運(yùn)動(dòng)規(guī)律，才能更高、更快、更強(qiáng)。這體現(xiàn)了高校體育中的“真”。同樣，在上述羅列的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也無時(shí)不體現(xiàn)出體育中的“善”。“善”是真誠引發(fā)良知而做出對(duì)別人有益而適當(dāng)?shù)男袨椋鴪F(tuán)結(jié)、友愛和公平，它是高校體育中體育精神的表現(xiàn)，學(xué)生之間、老師之間、師生之間，友善的態(tài)度是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，校園體育活動(dòng)如排球、接力賽跑、拔河等項(xiàng)目都需要隊(duì)員們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互溝通，這就是校園體育中“善”的表現(xiàn)。同時(shí)，在校園體育活動(dòng)中無不體現(xiàn)出“美”的享受，這種“美”特指的是肢體美、道德美。在體育活動(dòng)中隊(duì)員完成的技術(shù)動(dòng)作優(yōu)美、規(guī)范、流暢，給人在感官上一種美的享受，這就是肢體美，是一種顯性美。如排球運(yùn)動(dòng)，隊(duì)員們在比賽中的展現(xiàn)的大力扣球、魚躍救球等技術(shù)動(dòng)作，讓觀眾們切實(shí)感受到力量、技巧的“美”，從而在內(nèi)心建立起對(duì)運(yùn)動(dòng)美的認(rèn)同，激發(fā)出對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情和積極性。2.2高校體育中“真、善、美”的關(guān)系。高校體育中體育精神及體育美的展現(xiàn)需建立在遵循體育客觀規(guī)律的基礎(chǔ)之上，沒有“真”，談何“善”“美”？同樣“善”與“美”也以隱性或直觀的方式作用于體育運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律之中。體育運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)的道德美，即是善美，是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)客觀規(guī)律和規(guī)則的遵從，三者相互聯(lián)系，相互影響。總而言之，高校體育中無處不體現(xiàn)著“真善美”，如何處理好三者的關(guān)系，是當(dāng)前高校實(shí)施立德樹人理念需高度重視的問題，也是發(fā)揮好體育運(yùn)動(dòng)在育人方面獨(dú)特價(jià)值的應(yīng)時(shí)之需。

3高校體育德育價(jià)值生成的途徑

3.1高校學(xué)生普適性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類及因素分析。（1）有組織型體育項(xiàng)目。運(yùn)動(dòng)會(huì)是校園體育的一場盛會(huì)，它涵蓋多元，參與度高，是高校體育傳播的主要載體。校運(yùn)會(huì)通常是學(xué)校統(tǒng)一部署和組織實(shí)施，以各個(gè)院系為組織單位，選拔參賽運(yùn)動(dòng)員具有一定強(qiáng)制性，為了保障運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利開展，也會(huì)對(duì)組織單位及參賽隊(duì)員的組織紀(jì)律性提出更高要求，因而能間接強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)。田徑運(yùn)動(dòng)是校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的主角，分為徑賽和田賽兩類，不過無論是耗時(shí)長短評(píng)判成績的徑賽項(xiàng)目，還是以跳、投距離長短評(píng)判成績的田賽項(xiàng)目，都具有嚴(yán)格的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，潛移默化中讓學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)、誠信意識(shí)和良性的競爭意識(shí)。（2）無組織型休閑、健身類體育項(xiàng)目。由學(xué)生自發(fā)組合而成的校園體育活動(dòng)是高校體育活動(dòng)的重要組成部分，是對(duì)校園體育課程實(shí)施效果的檢驗(yàn)。學(xué)生參與的目的就是健身或休閑，沒有壓力、沒有標(biāo)準(zhǔn)，純粹自愿、自由。高校大學(xué)生的構(gòu)成相對(duì)比較復(fù)雜，學(xué)生來自五湖四海，每個(gè)人的性格、成長背景、健康狀況都截然不同，因而在選擇體育運(yùn)動(dòng)時(shí)也存在很大的差異性，如性格開朗，善于溝通交流的學(xué)生，會(huì)更傾向于選擇需要一定團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的項(xiàng)目，如籃球、排球、足球等集體項(xiàng)目，而性格內(nèi)向一些的學(xué)生，會(huì)更愿意選擇單獨(dú)或者少數(shù)人就能夠完成的項(xiàng)目，如小球類或民族傳統(tǒng)類武術(shù)。3.2高校學(xué)生普適性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目德育價(jià)值解析。通過對(duì)上述高校普適性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分類，可以看出無論是有組織性的統(tǒng)籌或是無組織性自發(fā)形成的體育運(yùn)動(dòng)，可選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多，受眾廣，且都具有一定的德育價(jià)值，如：（1）田徑運(yùn)動(dòng)：是田賽、徑賽、全能比賽的全稱，有運(yùn)動(dòng)之母的美譽(yù)，是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。它能全面有效地發(fā)展人的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)其他各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的發(fā)展和成績的提高都有很好的作用。[3]它由競走、跑、跳、投、全能類項(xiàng)目組成，共計(jì)四十多項(xiàng)，因而學(xué)習(xí)起來難度比較大，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理承受能力有一定要求，所以田徑項(xiàng)目既是一種身體全方位的訓(xùn)練活動(dòng)，也能夠有力地磨礪人的意志。有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目并設(shè)置一定的競賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、不畏艱難的精神品質(zhì)及競爭意識(shí)。這也集中體現(xiàn)了高校體育中德育的激勵(lì)功能。（2）球類運(yùn)動(dòng)：包括大、小球類共計(jì)二十八種，其中籃、排、足球、乒、羽、網(wǎng)球等在校園運(yùn)動(dòng)中最為普及，擁有龐大的受眾群體。球類運(yùn)動(dòng)的顯著特點(diǎn)是多以群體為單位，具有協(xié)作、對(duì)抗、趣味性。學(xué)生通過參與球類運(yùn)動(dòng)相互學(xué)習(xí)、合作、交流，促進(jìn)人與人之間的人際關(guān)系，球類運(yùn)動(dòng)通常是以團(tuán)隊(duì)競爭的形式進(jìn)行，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、協(xié)同意識(shí)都會(huì)得到加強(qiáng)。

體育作為德育工作的有效載體，其重要性已不言而喻，在新時(shí)代的今天，全國各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，作為素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，我們應(yīng)該充分利用校園體育的育人優(yōu)勢，堅(jiān)持立德樹人，在校園體育活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想品德的教育，使高校的德育工作得到有效推動(dòng)，為形成文明和諧、清風(fēng)郎朗的校園及社會(huì)環(huán)境而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[3]董青.大學(xué)體育理論與實(shí)踐教程[M].南京大學(xué)出版社,2010.思政教育

作者:郭海 龍雒真 單位:1.湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2.衡陽市廣播電視大學(xué)