導(dǎo)語(yǔ)：高校社會(huì)體育專業(yè)綜合改革探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：社會(huì)體育專業(yè)在我國(guó)開(kāi)展已有20多年的歷史，2012年將其更名為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，明確了培養(yǎng)目標(biāo)，但在發(fā)展過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題：社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)人才與社會(huì)體育人才需求不平衡；人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)安排不合理；課程設(shè)置寬泛，專業(yè)不突出，時(shí)代性弱；見(jiàn)習(xí)效果差，實(shí)踐安排不合理，實(shí)踐與實(shí)際工作差距較大等。依據(jù)協(xié)同創(chuàng)新理念提出建議：社會(huì)、企業(yè)、政府等聯(lián)合辦專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)；“應(yīng)用型訂單式”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的學(xué)生培養(yǎng)；注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，完善課程設(shè)置，提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量等。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)；專業(yè)培養(yǎng)改革

一、問(wèn)題的提出

隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)被認(rèn)為是21世紀(jì)體育類專業(yè)中最富發(fā)展前景的朝陽(yáng)專業(yè)，是我國(guó)體育學(xué)門(mén)類中的第二大專業(yè)。從1993年天津體育學(xué)院開(kāi)辦該專業(yè)，到1998年，教育部將社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)列為體育院校本科專業(yè)目錄中，2012年新的體育學(xué)專業(yè)目錄將休閑體育列入其中，將社會(huì)體育專業(yè)更名為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，截止到2013年，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有249所本科高校開(kāi)設(shè)了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)。不同院校依據(jù)教育部規(guī)定和地域特色建設(shè)了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，形成了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)特色專業(yè)。從中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)上以社會(huì)體育專業(yè)為篇名搜索到736篇文章，從2000年開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)高校開(kāi)展社會(huì)體育專業(yè)的研究，在最初的兩年對(duì)高校開(kāi)展社會(huì)體育專業(yè)的可行性、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等進(jìn)行分析。但是隨著社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，以及高校開(kāi)展社會(huì)體育專業(yè)的進(jìn)一步深入，開(kāi)始出現(xiàn)了培養(yǎng)人才與社會(huì)不能接軌、課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)不匹配等問(wèn)題，專家學(xué)者開(kāi)始對(duì)社會(huì)體育專業(yè)改革進(jìn)行探索。馮曉麗(2003年)對(duì)高等體育院校社會(huì)體育專業(yè)課程體系改革的影響因素研究進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了改革的對(duì)策。同年張建會(huì)以對(duì)我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化研究為題完成了碩士論文，收集了當(dāng)時(shí)全國(guó)23所高校的社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置的情況，進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析，提出了優(yōu)化課程設(shè)置的措施。在社會(huì)體育專業(yè)開(kāi)辦十年左右，趙立、董瑩娟、潘小非等從社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需求等方面探討了社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題。如今社會(huì)體育專業(yè)已經(jīng)走過(guò)20年的歷史，走進(jìn)了全國(guó)200多所院校，為群眾體育的開(kāi)展提供了專業(yè)的人才，取得了卓越的成效。但正如很多專家、學(xué)者所言，目前社會(huì)體育專業(yè)的開(kāi)展還存在諸多問(wèn)題，從10年前開(kāi)始探討，到現(xiàn)在仍然是沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的解決。本文對(duì)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)際開(kāi)展中存在的問(wèn)題做詳細(xì)的分析，探討在協(xié)同創(chuàng)新理念下，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的改革方案，以期為其他開(kāi)設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的院校的改革和與開(kāi)設(shè)該專業(yè)的本科院校提供基礎(chǔ)。

二、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題

依據(jù)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在各個(gè)高校開(kāi)展的情況和專家的分析探索，目前社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)發(fā)展主要存在以下二個(gè)方面的問(wèn)題。

1.社會(huì)體育人才供需不平衡。隨著全民健身的普及和人們對(duì)體育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，社會(huì)體育的需求在逐步的增加。2014年8月6日，據(jù)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)監(jiān)測(cè)中心抽測(cè)顯示：我國(guó)20-69歲城鄉(xiāng)居民有50.5%的人參加過(guò)體育健身活動(dòng)，比去年增長(zhǎng)了1.3個(gè)百分點(diǎn)。近兩年，“每周參加體育鍛煉頻度3次及以上，每次體育鍛煉持續(xù)時(shí)間30分鐘及以上，每次體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)到中等及以上”的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到“經(jīng)常參加體育鍛煉人”的比例達(dá)到31.2%。說(shuō)明我國(guó)居民有三分之一的人已經(jīng)形成了體育鍛煉的習(xí)慣。據(jù)了解開(kāi)設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的院校也是在逐步增加，但是仍然存在社會(huì)體育人才需求與供給之間的不平衡。主要原因是社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)對(duì)體育人才的需求點(diǎn)不相符。劉善云等認(rèn)為現(xiàn)有的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位太寬泛、不夠明確；袁金寶等認(rèn)為現(xiàn)有社體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)太大、太模糊。導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低，就業(yè)質(zhì)量不高，專業(yè)對(duì)口率較低等問(wèn)題。陳雪娟等從質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面論述了娛樂(lè)健身行業(yè)人才的需求在不斷增加，并預(yù)測(cè)在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)，中國(guó)的健身業(yè)將仍然處于高速發(fā)展階段，但是通過(guò)對(duì)健身行業(yè)人才需求的調(diào)查顯示，現(xiàn)有社會(huì)體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等方面不能很好的與社會(huì)吻合。

2.人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)安排不合理。人才培養(yǎng)模式是教育者根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為受教育者設(shè)計(jì)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)的方式。其中課程設(shè)置和實(shí)踐活動(dòng)的安排是最主要的內(nèi)容。課程設(shè)置最能體現(xiàn)專業(yè)特色，也是教學(xué)改革的核心。實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生技能和知識(shí)學(xué)習(xí)情況的平臺(tái)，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前的預(yù)熱過(guò)程。對(duì)于人才培養(yǎng)模式的探索，從社會(huì)體育專業(yè)開(kāi)辦初期一直延續(xù)到現(xiàn)在，而關(guān)于課程設(shè)置和實(shí)踐活動(dòng)安排的討論一直沒(méi)有一個(gè)固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(1)課程設(shè)置寬泛，專業(yè)性差，時(shí)代性弱。大部分院校都是依據(jù)教育局頒發(fā)的《課程方案》，設(shè)置主干課程學(xué)科、專業(yè)課程；安排實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)。從各院校辦學(xué)現(xiàn)狀分析，多數(shù)院校更多地注重知識(shí)技能傳授，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置與體育教育專業(yè)重復(fù)率較高，大部分社會(huì)體育專業(yè)的課程體系都是對(duì)體育教育專業(yè)的課程進(jìn)行增刪而得來(lái)的，實(shí)際上是變相的體育教育專業(yè)。課程設(shè)置太寬泛，專業(yè)性差，缺乏時(shí)尚性和動(dòng)態(tài)性。例如，據(jù)國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)中心調(diào)查顯示城鄉(xiāng)居民在參加體育健身過(guò)程中最經(jīng)常采用的健身項(xiàng)目是“健步走”，達(dá)到42.5%，比去年上升了2.7個(gè)百分點(diǎn)；參加“跑步”的人群達(dá)到16.6%。其次才是乒乓球、羽毛球10.7%、廣場(chǎng)舞6.6%和足籃球6.4%。但是作為指導(dǎo)社會(huì)體育健身的社會(huì)體育專業(yè)課程中很少有見(jiàn)到開(kāi)設(shè)有定向越野、健步走、健身跑、自行車運(yùn)動(dòng)等課程。這些看似簡(jiǎn)單卻又充滿了科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法，已經(jīng)風(fēng)靡于整個(gè)歐洲大陸的全民健身項(xiàng)目，在國(guó)內(nèi)得到了很好地開(kāi)展，但是沒(méi)有得到專業(yè)的指導(dǎo)。例如健身走的步伐應(yīng)該是多少，走的時(shí)間和速度多少有利于健身，目的不同鍛煉方法是否不同，健身、減肥、治療三者的主要區(qū)別在什么地方。(2)見(jiàn)習(xí)效果差，實(shí)踐安排不合理，實(shí)踐與實(shí)際工作差距較大。實(shí)踐課程的安排少，實(shí)踐場(chǎng)地類型單一、見(jiàn)習(xí)效果差、實(shí)踐安排不合理、實(shí)習(xí)管理不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象在高校實(shí)習(xí)安排中屢見(jiàn)不鮮。為了完成教育部規(guī)定社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐課時(shí)數(shù)，安排學(xué)生每個(gè)學(xué)期都有一定的見(jiàn)習(xí)時(shí)間，但是見(jiàn)習(xí)的內(nèi)容和相應(yīng)學(xué)期所學(xué)內(nèi)容不一致，時(shí)間短，導(dǎo)致實(shí)習(xí)沒(méi)有實(shí)際的效果。實(shí)踐一般安排在第八學(xué)期，而因?yàn)榈诎藢W(xué)期面臨畢業(yè)設(shè)計(jì)和找工作的問(wèn)題，實(shí)踐內(nèi)容的安排跟學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的工作方向差別大，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心實(shí)習(xí)。目前多數(shù)院校雖然都建立了實(shí)習(xí)基地，但是對(duì)實(shí)踐基地的管理與運(yùn)行模式還缺乏實(shí)質(zhì)性的研究，實(shí)習(xí)效果還不十分理想，實(shí)踐基地的功能作用還未得到有效地開(kāi)發(fā)和利用。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)不同于其他的專業(yè)，需要與社會(huì)完全接軌，對(duì)體育教師的要求較高，體育教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，也要有很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是目前高校教師多是未真正進(jìn)入社會(huì)或是企業(yè)的理論型人才，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)踐不能很好的結(jié)合。

三、協(xié)同創(chuàng)新理念下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的改革設(shè)想

1.學(xué)校、企業(yè)、政府等協(xié)同聯(lián)合辦專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。體育的開(kāi)展程度情況預(yù)示了一個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視體育的發(fā)展。全民健身計(jì)劃的實(shí)施，開(kāi)展社會(huì)體育成為惠民工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，政府開(kāi)始投入建設(shè)公共健身區(qū)域，健身設(shè)施，而要保證全民健身事業(yè)的順利進(jìn)行，社會(huì)體育指導(dǎo)員等專業(yè)人才的培養(yǎng)成了保障條件，學(xué)校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)卣?lián)系，將社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與職業(yè)技能培訓(xùn)中心聯(lián)合辦學(xué)，走聯(lián)合辦學(xué)的路，將培養(yǎng)人才送到各個(gè)街道、社區(qū)、公共健身區(qū)域和鄉(xiāng)鎮(zhèn)健身俱樂(lè)部等，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、民生服務(wù)。隨著人民健康觀念的形成和消費(fèi)觀念的改變，人們?cè)诮】瞪系耐度朐絹?lái)越大，越來(lái)越多的企業(yè)看到這個(gè)商機(jī)，開(kāi)設(shè)健身房、專項(xiàng)俱樂(lè)部等。企業(yè)開(kāi)始重視員工的身體健康和業(yè)余文化生活，組織員工體育比賽成為了企業(yè)內(nèi)部員工交流和對(duì)外交流的平臺(tái)。例如“乾坤杯兵乓球比賽”是由海南乾坤地產(chǎn)舉辦的一項(xiàng)賽事，每年都會(huì)邀請(qǐng)全國(guó)各地乾坤實(shí)業(yè)的乒乓球愛(ài)好者前去打球；“徐州市工商系統(tǒng)乒乓球比賽”是由徐州市的工商系統(tǒng)舉辦的內(nèi)部乒乓球交流賽等。每年這樣的賽事都有很多，學(xué)校應(yīng)積極與社會(huì)組織、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)工會(huì)等聯(lián)系，取得協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與活動(dòng)的組織、策劃和管理工作，并參與裁判的執(zhí)裁工作。例如徐州工程學(xué)院體育學(xué)院與江蘇省體育局、徐州市體育局群體處、各個(gè)體育協(xié)會(huì)、健美麗人俱樂(lè)部、徐州跆拳道館等建立了良好的關(guān)系，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。政府主導(dǎo)與推動(dòng)作用的力度較弱，加上企業(yè)與高校的協(xié)同作用不明顯，利益協(xié)調(diào)與法律制度不完備，是到目前為止還沒(méi)能夠形成中國(guó)特色的合作教育模式的原因之一。所以社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)成為一個(gè)有朝氣的專業(yè)，關(guān)鍵是學(xué)生的實(shí)踐和畢業(yè)后的就業(yè)。尤其是對(duì)于地方性應(yīng)用型本科院校，在協(xié)同創(chuàng)新理念下，學(xué)校開(kāi)門(mén)辦學(xué)，讓用人單位和政府機(jī)關(guān)共同參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)、學(xué)校和政府之間無(wú)縫隙合作，與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)相比給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)。達(dá)到學(xué)生的培養(yǎng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)和學(xué)生就業(yè)的雙贏局面，形成中國(guó)特色的合作教育模式。

2.“應(yīng)用型訂單式”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的學(xué)生培養(yǎng)。本科院校訂單式培養(yǎng)的是行業(yè)高級(jí)專門(mén)人才，專業(yè)口徑要寬，工作適應(yīng)面要廣。因此它不同于高職院校經(jīng)常實(shí)施的訂單式人才培養(yǎng)。針對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)施“應(yīng)用型訂單式”培養(yǎng)。從中國(guó)最大最專業(yè)的健身網(wǎng)站——健身114的會(huì)員不斷增長(zhǎng)可以看出，中國(guó)的健身市場(chǎng)充滿發(fā)展空間。而健身指導(dǎo)與規(guī)劃是社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才必備的專業(yè)技能。從徐州市體育局官方網(wǎng)站上查到，截止到2014年7月，目前徐州市級(jí)單項(xiàng)協(xié)會(huì)和俱樂(lè)部達(dá)90個(gè)，各級(jí)協(xié)會(huì)會(huì)員近40萬(wàn)人，徐州市2100多個(gè)行政村、500多個(gè)社區(qū)居委會(huì)都設(shè)有健身點(diǎn)，100多個(gè)鎮(zhèn)和街道辦事處建有一定規(guī)模的健身中心，人均擁有體育場(chǎng)地面積2.51平方米。徐州工程學(xué)院將國(guó)家級(jí)體育職業(yè)資格培訓(xùn)基地引入學(xué)校，取得與政府協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，定期培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才。“應(yīng)用型訂單式”培養(yǎng)模式，這種模式培養(yǎng)出來(lái)的人才更具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，更符合學(xué)生、家庭、社會(huì)、政府對(duì)高校本科教育的一致要求，也有利于促進(jìn)本科院校學(xué)生就業(yè)率的提高。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，完善課程設(shè)置，提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)資格證書(shū)獲得為目標(biāo)的專業(yè)課程體系，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)習(xí)相結(jié)合、間習(xí)與實(shí)習(xí)交錯(cuò)安排、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相吻合。加強(qiáng)校企合作、擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，聘請(qǐng)行業(yè)專家開(kāi)設(shè)課程和講座，將先進(jìn)體育理念和技術(shù)引進(jìn)課堂，組織專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，提高教師專業(yè)技能和教學(xué)能力。安排突出地域特色的課程，為地方文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

四、小結(jié)

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生面臨著學(xué)校體育“不老”專業(yè)和新增休閑體育“活力”專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)特色，采用“應(yīng)用型訂單式”培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和實(shí)踐能力的課程設(shè)置，爭(zhēng)取學(xué)校、企業(yè)、政府等協(xié)同聯(lián)合辦專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)和學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的雙贏局面。

作者:劉陽(yáng) 王輝 單位:海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 徐州工程學(xué)院體育學(xué)院

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