導(dǎo)語：輪胎在小班戶外體育鍛煉的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：戶外體育游戲是幼兒日常生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)幼兒走、跑、跳、鉆、爬、攀登等技能的有效活動(dòng)。戶外游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展有著其他教育活動(dòng)不可替代的價(jià)值。隨著時(shí)代的進(jìn)步，幾乎家家戶戶都擁有汽車，更換下來的廢舊輪胎幾乎隨處可見。雖然輪胎不美觀，但是卻有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不僅可以隨意移動(dòng)、組合，還可循環(huán)再利用，既環(huán)保又節(jié)約。在組織活動(dòng)時(shí)，只要發(fā)揮教育智慧，合理運(yùn)用，就能達(dá)到鍛煉的目的。

關(guān)鍵詞：輪胎平衡力；手臂力量；鉆爬動(dòng)作；想象力

教育家陳鶴琴先生的一句話讓我印象深刻：幼兒自主學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)才是真知識(shí)，自己探索獲得的經(jīng)驗(yàn)才是真經(jīng)驗(yàn)。因此在戶外體育鍛煉活動(dòng)中，我也力求引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，并推動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容的生成與發(fā)展。而且對(duì)于促進(jìn)能力弱的幼兒主動(dòng)參與交往與合作，也是游戲活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、利用輪胎，促進(jìn)幼兒平衡力的發(fā)展

《指南》在3~4歲幼兒動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)中提出：具有一定的身體平衡能力。小班幼兒的平衡能力普遍較差，而平衡能力是能在日常活動(dòng)中的練習(xí)中獲得。單一的過獨(dú)木橋，對(duì)于一些能力稍強(qiáng)的幼兒容易失去吸引力，因此在進(jìn)行平衡能力的訓(xùn)練時(shí)，結(jié)合幼兒實(shí)際活動(dòng)中的表現(xiàn)，豐富練習(xí)內(nèi)容。在第一次玩輪胎進(jìn)行戶外平衡力練習(xí)時(shí)，進(jìn)行了兩次獨(dú)木橋練習(xí)，大部分幼兒們獲得成功后，都在那里開心的手舞足蹈，有的幼兒還會(huì)對(duì)著旁邊的小朋友說：“你看，這個(gè)是這樣過的。”“老師告訴我們可以兩個(gè)腳慢慢向前移動(dòng)，這樣就不會(huì)摔倒了。”等等，這些小朋友因?yàn)槟軌颢@得成功，每一次下來都會(huì)很開心的和我們交流，經(jīng)過一段時(shí)間以后，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)練習(xí)的積極性就有所消退，于是我們結(jié)合平衡訓(xùn)練的內(nèi)容，用獨(dú)木橋和輪胎相結(jié)合創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境，這樣難易結(jié)合的練習(xí)組合，很容易激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中，一些能力強(qiáng)的幼兒，自己獨(dú)立緩慢單邊走過輪胎，一些能力弱的幼兒，進(jìn)行了多種方法探索：例如挪行通過輪胎橋、雙腳分開過輪胎橋等等。還有的幼兒在輪胎上進(jìn)行了平衡的比賽：每個(gè)幼兒分別站在一個(gè)輪胎上，比賽看誰站在輪胎上的時(shí)間長，在一次次的自主比賽中，幼兒們?cè)谳喬ド媳３制胶獾臅r(shí)間也越來越長了，幼兒們的興趣也越來越濃了。

二、利用輪胎，鍛煉幼兒的手臂力量

《指南》在動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)3中提出：具有一定的力量和耐力。在日常活動(dòng)中，適合幼兒用來鍛煉力量的器具并不多。但是力量確實(shí)必須通過練習(xí)才能逐漸增加的。在一次玩輪胎時(shí)，一個(gè)小朋友的輪胎倒下后，他很用力的想把輪胎豎起來，可是用了很多方法都不行，最后實(shí)在沒辦法了，我看見他去叫了幾個(gè)好朋友一起幫忙，幾個(gè)好朋友一起幫忙好不容易幫助輪胎站立起來后，那成功的小花在臉上燦爛綻放，還很有禮貌的和小朋友道謝。《翻輪胎》的活動(dòng)由此產(chǎn)生，幼兒們自發(fā)的練習(xí)：開始的時(shí)候，一些瘦小的幼兒感覺比較吃力，于是他們主動(dòng)尋求合作翻輪胎。經(jīng)過一段時(shí)間，當(dāng)都能獨(dú)立翻輪胎后，他們就開始用輪胎壘高，于是他們又發(fā)現(xiàn)了新的玩法《抬輪胎》，抬輪胎相對(duì)于翻輪胎更具難度，需要兩個(gè)人或者幾個(gè)人的配合，因?yàn)檫@個(gè)配合不僅在速度，還有抬輪胎時(shí)兩人或者幾人的站立位置，在活動(dòng)中幼兒自發(fā)探索、發(fā)現(xiàn)，在一次次失敗中獲得成功。在這一過程中，不僅鍛煉了幼兒的臂力，同時(shí)也鍛煉了幼兒的耐挫能力和耐力、合作力，堅(jiān)韌了幼兒的意志。

三、利用輪胎，發(fā)展幼兒的鉆爬能力

四肢著地爬的技能，幼兒掌握的應(yīng)該是比較好的，單一的爬行墊顯然滿足不了幼兒們的需求。而利用輪胎，將輪胎組合排列成輪胎路，引導(dǎo)幼兒在輪胎上爬行，大大增加了難度，對(duì)幼兒來說是個(gè)挑戰(zhàn)。在練習(xí)時(shí)，讓幼兒自己探索玩法，在幼兒自由探索的過程中，引導(dǎo)幼兒實(shí)踐嘗試，總結(jié)出最適合的爬行方法，逐步提高幼兒的爬行能力。在幼兒爬行熟練的基礎(chǔ)上，將輪胎豎立其中，變成山洞，這樣逐漸加大難度，不僅有利于激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的積極性，而且對(duì)于幼兒來說這樣挑一挑摘到的成功果實(shí)更為甜蜜。在幼兒們熟練掌握后，還可以創(chuàng)意拼搭，引導(dǎo)幼兒拼搭成攀爬模式，進(jìn)行攀爬的練習(xí)。

四、利用輪胎，感受幼兒的想象力

“這些輪胎可好玩了，還能變出很多不同的魔術(shù)。”誰來說一說。幼兒七嘴八舌的說：“我知道可以變蕩秋千、變房子、變梯子等等。”看到幼兒們高漲的熱情，我便不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒一起動(dòng)手玩輪胎，“其實(shí)，只要你們喜歡，你們也能把這些輪胎變成有趣的游戲。”于是，沒等我把話說完，就有幾個(gè)小朋友說了，我要和好朋友一起變房子，在里面講悄悄話；我要變一個(gè)秋千在上面蕩來蕩去等等，然后我就看見所有的幼兒都爭(zhēng)著舉起小手，躍躍欲試。最后他們一個(gè)個(gè)跑來告訴我說：老師，你看，這是我和好朋友以前搭的小汽車，可以坐人哦；老師看，這是我們的山洞，里面可以鉆過去；這是我們的帳篷，里面可以喝茶呢等等。通過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力是無限的，這也符合《指南》所提出的要“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”這一原則。

幼兒在走輪胎、跳輪胎、鉆輪胎等游戲活動(dòng)中，親身體驗(yàn)玩輪胎的樂趣，鍛煉了跳躍、平衡、奔跑等多種運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。這充分貫徹了《指南》精神：要充分利用各種自然物、廢舊材料和常見物品開展活動(dòng)。總之，在利用輪胎設(shè)計(jì)戶外鍛煉游戲時(shí)，我們要結(jié)合指南精神，考慮幼兒的興趣和發(fā)展水平，讓幼兒的能力在最近發(fā)展區(qū)的范圍內(nèi)得到提升，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)想，探索嘗試不同的方法，鼓勵(lì)幼兒“一物多玩”的行為，充分調(diào)動(dòng)了幼兒游戲的積極性，促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］《3~6歲幼兒發(fā)展指南》

［2］《3~6歲幼兒動(dòng)作發(fā)展指南解析》

［3］張俊楠.混齡游戲在幼兒園中的運(yùn)用于發(fā)展[J]劍南文學(xué)，2011

［4］華愛華著.幼兒游戲理論[M]上海教育出版社，2001,202-203

作者:繆麗鸝 單位:張家港塘市幼兒園