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摘要：德育，顧名思義，學生的品德教育。作為學校的主體，德育關系到學生的未來發展，關系到學校的全員育人，同時它決定著學校今后的發展方向。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》也指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。所以，不難看出，健康已成為人們首要關注的問題，在學校這個小小的社會中，增強學生對體育的認識尤為重要。它的開展對促進學生全面發展起著決定性的作用。與德育相結合，它更加注重對學生思想、意志品質、能力等方面的培養和教育。在體育課中，發揮德育滲透的力度對學生身心成長至關重要。

關鍵詞：體育課；德育；教學滲透

體育課雖是一門新課程，但對于學生的今后發展是至關重要的。簡單地說，這門課主要告訴學生運動與飲食的科學結合。單純的運動已經不能保證孩子的健康成長，因為當今社會，對于食品安全的問題已經成為全民健康的首要問題，蘇丹紅、三鹿奶粉等已嚴重影響人們的日常生活和學生的學習。體育課的教學要增進學生健康，使其掌握和應用基本的體育知識和運動技能，形成運動的興趣和鍛煉的習慣，形成良好的心理品質，提高人際交往的能力與合作精神，形成健康的生活方式和積極進取的生活態度。作為體育課的教師，把學校的德育滲透在體育課教學中是非常重要的。教師要讓學生懂得如何強身健體、如何科學膳食，從而讓學生形成良好的習慣，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。

一、應把德育與體育課有機地結合起來

針對不同的班級及每一個班級里不同特點學生的具體情況具體分析，制訂不同的授課計劃，把德育內容合理地、巧妙地融入計劃中，讓學生在獲得知識的同時對其在思想上和行為上受到德育，讓學生形成良好的生活和學習習慣；對任何一件事都能正確地理解、有明辨是非的能力；形成良好的心理品質等。我通過實踐得出，這種做法不僅讓學生能夠在課堂上積極地參與教師的教學，同時還能激發學生學習的興趣，調動其積極性，使學習氛圍愈加濃厚。在日常的學習和生活中他們能夠表現出較強的人際交往的能力和集體意識。對于自身的健康而言，他們能夠正確地理解體育活動對身心健康的好處，從而讓每個學生無論是身體還是身心都得到良好的發展。

二、在課堂上進行德育

在授課過程中教師應結合班級和學生的特點，及所講內容，從字、詞、句入手，挖掘精華，在健康課上通過體育運動與飲食的關系，讓他們真正了解人體的健康是運動與飲食的科學結合，合理的體育鍛煉與科學的膳食是健康的重要基礎，同時我也通過他們日常的飲食告訴他們哪些食品是垃圾食品，對于我們的身體有著怎樣的危害，讓他們樹立正確的飲食觀，從而科學地滲透德育。傳統的教學方法是對基礎知識的教學和技能的訓練，然而當今注重的是學生能力的培養，讓學生的個性充分地顯現出來，在課堂上不僅要讓其與老師互動，還要進行同學的小組討論、相互協作，培養其集體意識、合作精神。在此尤為重要的一點就是，教師對于問題學生應多加重視。例如：在課堂上影響其他同學的聽課，和老師發生爭吵，教師一定要認真對待，了解其特點及心理變化運用不同的方式對其進行教育。結合自身的教學，有兩點讓我感觸很深。第一就是在上課的一開始把課堂常規作為學習的前提，告訴學生師生之間應相互尊重，上課過程中應注意課堂紀律，平時應注重文明禮貌。第二是課堂上我不僅僅只是講授課本上的知識，我還會就某一知識點聯系當今社會普遍問題或班級或個人存在的問題讓學生進行討論。例如：“網絡對于我們學習生活”是“利大于弊”還是“弊大于利”這一問題讓他們以辯論會的形式進行討論，學生各抒己見，搜集相關材料，正反兩方辯論激烈，唇舌相戰，效果非常好，不僅鍛煉了他們的表述能力，也鍛煉了他們相互競爭、相互合作的意識。最后教師作總結，從中告訴他們今后我們應該怎樣去正確面對上網問題。

三、在課后利用課余時間和體育運動對學生進行德育滲透

例如：自己在本校組織了毽球隊，隊員是經過層層選拔出來的高二的學生，準確地說是從高一就已經開始訓練了，根據他們的自身特點安排不同的位置，進行不同的訓練。在訓練的過程當中，學生表現出怕苦、怕累等種種行為，這都是缺乏艱苦奮斗的精神。他們進行訓練的過程，其實是腦力和體力同時付出的過程，既要進行力量練習，還要有團隊合作的思想。所以在訓練的過程中我嚴格要求他們，在達到訓練程度的同時注意培養他們的耐挫能力、堅持的能力、和疲勞作斗爭的能力。

四、通過體育健康課培養學生團結友愛的集體主義精神和愛國主義精神

集體主義是社會主義精神文明的基本特征，它貫穿于人們行為的各個方面。一個班級是由無數個個體組成的，每個個體都有它的重要性。在體育課中我讓學生采取相互討論、相互監督、相互補充、相互協作的方法，讓他們能夠在遇到問題時體會到集體的溫暖，從而增強他們關心和愛護集體的自覺性。青少年具有強烈的榮譽感和上進心，引導并使之形成集體榮譽感和為集體而努力向上的集體主義精神是十分重要的。在體育教學中教師要讓學生自覺維護集體的榮譽，在集體中發揮自己的積極作用。

作者:董云芝 單位:江蘇省宜興市實驗中學

參考文獻：

［1］農文財.淺談體育教育中的德育滲透［J］.課程教育研究，2014（6）：225.

［2］王暉.淺談體育教育中德育教育的滲透［J］.時代教育（教育教學版），2010.