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【摘要】人類任何活動都是在情感的影響下產生的，體育教師要充分利用好自己經常跟學生一起摸爬滾打的職業特點，維系好師生之間的情感，不但可以直接影響體育教學效果，而且還可以感染學生，喚起學生的情感共鳴，產生情感交融，提升師生間信任感，能更好地更順利地完成教學任務。

【關鍵詞】體育教師；情感；品質

所謂情感就是指心理對外部環境刺激產生的一種反應表現，比如人們常常所表現出的喜、怒、哀、樂、愁等。人類的任何活動都是在情感影響下進行的。特別是情感豐富的青少年，他們的行為很大程度上是以情感、情緒的搖擺不定而轉移的，經常的出現行為不理智，就其原因就是他們是用情感去支配理智，而不是理智去支配自己的情感。所以師生之間的情感是維系師生互動的重要的橋梁，它將直接作用于平時的教學活動，是貫穿教學的靈魂。由于體育老師天天跟學生面對面、手把手的傳授技能，直接與學生產生情感交融，這種專業特點對課堂教學效果的影響更直接、更具體，表現更為明顯。一位優秀的體育老師在課堂中自己所表現的的每一個動作、眼神、表情、暗示，都必將感染學生，使其產生情感變化，達到師生情感之間交融的目的，進而達到使其“信其道”“學其道”的目標。教學中要出現這種良好的情感互動關鍵在于老師。教學中老師的豐富情感能喚起同學們的情感共鳴，產生師生情感交流，達到相互信任，相互支持，相互配合，從而活躍課堂氣氛，達到更好的教學效果，完成教學目標。所以，體育教師必須具備以下穩定的情感素質。

一、摯愛之心

體育老師應當首先要有愛之情感。它主要表現在以下方面：（一）必須熱衷于體育教育事業。體育教育是繁重腦力活動加體力活動加頻繁情感交融的一項很艱辛的教學活動。所以，體育老師必須首先具備對體育教育事業由衷的熱愛、不斷追求的精神，必須具有吃苦耐勞、頑強拼搏的意志，攻堅克難，全身心投入到教學訓練中去。（二）必須對學生要有真摯的愛。在教學中老師對待學生必須帶著一顆真誠的心，付出真摯的愛去關心關愛學生。這樣才能激發學生對老師的認同感，產生親近感，主動把老師當成自己的良師益友，當成親人，從而建立深厚的情感。在有感情的基礎上學生才能慢慢的把這種情感遷移到知識的掌握上。才會主動去模仿老師的動作，產生獲取知識的欲望，激化學習的熱情，提升教學的質量。反之則師生關系緊張，易造成學生情感創傷，最終造成教育教學失敗。有了這種真摯的愛，也能激發老師投身教學的巨大動力，激勵老師全身心的搞好教學。有了這種情感驅動會使老師提升自己的韌勁，克服重重困難，挖掘自身潛力，創新教育方法，提升教學效果。

二、愉悅的心情

授課中老師的心情將直接影響課堂氣氛，老師時刻保持愉快的心情會給學生創造一個輕松、友愛、和諧的學習氛圍，對教學具有極其重要的作用。在這種情感影響下教學，會使老師思維活躍，語言生動有感染力，會使枯燥乏味的教學變得歡快、輕松。在這種氛圍下會增加學生的學習興趣，使其感受到學習中的樂趣，從而收到很好的學習效果。特別是在體育教學中，由于體育教育中的激發激情的源頭很多，師生間的互動很多，其中發生各種情況也會很多，老師在處理這些情況時要堅持保持愉快心情、平靜理智的心態，不發怒不影響前面良好的學習氛圍，或許會使不愉快的事件有了新的轉機。相反，老師帶著煩躁不安的心情到課堂，如遇不順心的事件，更容易失去理智，一股腦向著學生發泄一通，結果會很嚴重，導致教學氛圍壓抑沉悶，師生關系緊張，影響教學質量。因此，老師要時刻帶著歡笑進課堂。要做到這點很難，老師也是社會大家庭的一員，時常會受到人的七情六欲干擾，容易把壞的情緒帶進課堂。要克服這點就要求體育老師必須時刻胸懷寬廣，包容種種不快，排除干擾，帶著愉快心情進課堂。

三、寬容豁達之胸

體育課大多情況下是實踐課，室外教學情況復雜多變，學生好不容易上室外課會表現出特別活潑好動，難免會出現這樣那樣的違紀情況，體育老師時常要站在學生立場想一想，應當心胸寬廣懷有寬容之心，采取冷靜的態度，恰當的方法去解決問題，不要隨時橫加指責，要幫助學生認識到自己的問題，鼓足勇氣改掉自己的錯誤。使學生感受到老師是有人情味的，學生會對老師產生既崇敬有親近的感覺，從而喚起學生的學習興趣、動機、激情，提高教學效果。而且，老師還能從中獲得經驗，便于驅使自己不斷探索總結出更好教學方法，對提高教學具有極其重要的意義。

四、期待之光

在教學中，學生最信賴的是老師，對自己的認知往往通過老師對自己的看法來判斷，老師的期待會激發學生積極心態，是學生奮發圖強的動力之源，所以老師的期待對學生的成長變得尤為重要。特別是在體育教學過程中，往往會因為動作復雜多變，掌握難度較大，致使學生失去信心，對原本能完成的項目自以為無法完成，而不愿積極努力去練習，此刻學生心理就會產生退縮和消極情緒。如果這時有一束期待的目光注視學生，并用鼓勵的語言激勵學生，學生會被這種期待情感所感染，會感受到心靈上得到了支援，從而重獲信心、勇氣和力量，認為：“我自己能行，老師都說我能行的，我一定要做到，我要再重新練練試試。”然后就會鼓起勇氣，戰勝困難，最終掌握該動作。如果這時老師沒有投去期待之情，而是流露出鄙視、厭倦的目光，學生就會徹底失望，而放棄了再一次的嘗試就不能掌握該動作。

由此可見，期待情感會很好的激發同學們的積極學習態度，提升學生戰勝困難的勇氣和信心。實踐證明，在教學實踐過程中，老師能不能做到以情動人、以情感人、以情育人，對教學的成敗至關重要，在此情感因素起到決定性作用。所以所有的體育教師在授課過程中都應當具備良好的情感品質，重點培養自己的摯愛之心、愉悅之情，寬容豁達之心，期待之情。

作者:楊勝龍 單位:武警學院