導(dǎo)語(yǔ)：高校體育舞蹈課程教學(xué)調(diào)查研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:由于缺乏相關(guān)專業(yè)院校作為依托，貴州省體育舞蹈的普及與發(fā)展相對(duì)緩慢，尤其是校園的普及率極低。但從近幾年的體育舞蹈賽事上發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是市級(jí)比賽還是全國(guó)比賽，已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)開始出現(xiàn)部分貴州高校代表隊(duì)的身影。研究釆用文獻(xiàn)法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)地考察法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對(duì)貴州省高校體育舞蹈課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，找出其存在的不足，并對(duì)其進(jìn)行影響因素的分析，為今后貴州省高校體育舞蹈課程的教學(xué)提供相關(guān)參考依據(jù)的同時(shí)，推動(dòng)省內(nèi)高校對(duì)體育舞蹈人才培養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:貴州省;體育舞蹈;課程;教學(xué)現(xiàn)狀

自體育舞蹈進(jìn)入貴州以來(lái)，經(jīng)歷了近三十年的推廣、普及和發(fā)展，但相較于全國(guó)體育舞蹈發(fā)展水平而言，仍處于相對(duì)落后的狀態(tài)，尤其在本土校園內(nèi)的普及率極低。直至近幾年，貴州省連續(xù)成功借助各類型體育舞蹈賽事，使越來(lái)越多的貴州人開始關(guān)注和認(rèn)識(shí)體育舞蹈并積極參與其中。全省各地的體育舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)也逐漸呈現(xiàn)“升溫”狀態(tài)，體育舞蹈教師“一人難求”。貴州省有普通高校76所(含獨(dú)立學(xué)院和民辦學(xué)校)，但沒有一所專業(yè)體育舞蹈院校，貴州省應(yīng)用型高校可借此契機(jī)加快普及發(fā)展體育舞蹈運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提升體育舞蹈人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量，為貴州市場(chǎng)輸送更多優(yōu)秀的體育舞蹈人才。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)貴州省高校體育舞蹈課程的教學(xué)現(xiàn)狀。1．體育舞蹈課程教學(xué)的開設(shè)現(xiàn)狀。表1調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的10所高校均開設(shè)有體育舞蹈課程，且開設(shè)形式主要包括社團(tuán)、課余訓(xùn)練、選修課、普修課和專選課五種形式。在這10所高校中，有8所高校開設(shè)了普修課，3所開設(shè)了專選課，多為體育院系開設(shè)。另外，開設(shè)選修課的有5所、課余訓(xùn)練的有4所、有體育舞蹈社團(tuán)(含俱樂部)的3所，此部分多為面向全校的體育舞蹈愛好者。經(jīng)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開設(shè)專選課的3所高校因?qū)＿x人數(shù)達(dá)不到開課要求時(shí)，被迫中斷課程。綜上所述，目前貴州省高校體育舞蹈課程教學(xué)的開展形式多樣化，以開設(shè)普修課和選修課居多，但其普及發(fā)展程度一般，尤其是課余訓(xùn)練和專選課教學(xué)在開展形式上存在嚴(yán)重不足，不能滿足學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求以及體育舞蹈后備人才的培養(yǎng)。基于當(dāng)前現(xiàn)狀，需進(jìn)一步加強(qiáng)省內(nèi)高校課余訓(xùn)練并豐富專選課教學(xué)的開展模式，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，可提升貴州省校園體育舞蹈人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為基層輸送專業(yè)師資作好人才培養(yǎng)工作。2．體育舞蹈的課程設(shè)置現(xiàn)狀。體育舞蹈是一門教學(xué)內(nèi)容豐富的課程，需要一定的學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握體育舞蹈的綜合技能，其教材為教學(xué)大綱的撰寫和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供參考和補(bǔ)充，為課堂教學(xué)提供理論、圖片及詳細(xì)的動(dòng)作要領(lǐng)解釋，在體育舞蹈教學(xué)過程中不可或缺［1］。因此，合理的課程設(shè)置在體育舞蹈教學(xué)中具有重要的作用。通過對(duì)18位體育舞蹈教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表2和表3):使用指定教材的占33．33%，無(wú)指定教材的占66．67%;撰寫了教學(xué)大綱的占據(jù)被調(diào)查人數(shù)的77．78%，無(wú)教學(xué)大綱的占22．22%;在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和每周開設(shè)課時(shí)方面，主要以拉丁舞教學(xué)為主，每周2學(xué)時(shí)。綜上所述，當(dāng)前貴州省高校體育舞蹈課程學(xué)時(shí)設(shè)置不盡合理，無(wú)指定教材和以拉丁舞教學(xué)居多。雖有多數(shù)教師配備教學(xué)大綱和明確的教學(xué)內(nèi)容安排，但教學(xué)內(nèi)容不完整，僅限于個(gè)別舞種的基礎(chǔ)知識(shí)、基本動(dòng)作及自編小組合。基于當(dāng)前貴州省高校體育舞蹈課程設(shè)置的情況，多數(shù)教師會(huì)根據(jù)本校情況，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排中選擇1～2個(gè)舞種教學(xué)(倫巴、恰恰或者華爾茲)，以基礎(chǔ)動(dòng)作及自編小組合為主、理論知識(shí)為輔穿插課堂，個(gè)別教師則選用民族拉丁舞、校園維也納華爾茲或者交誼舞作為教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生更易理解掌握。3．體育舞蹈教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀。體育舞蹈場(chǎng)地設(shè)施是體育舞蹈教學(xué)最基本的物質(zhì)保障。場(chǎng)地供給是否充足、設(shè)施條件是否完善，直接影響體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展及教學(xué)質(zhì)量［2］。從表4、表5可知，目前貴州省高校體育舞蹈教學(xué)場(chǎng)地面積在81m2～150m2的占70%，面積在150m2以上和80m2及以下的各占20%和10%。場(chǎng)地設(shè)施使用達(dá)到非常滿足和能滿足的共占16.67%，基本滿足的占38．89%，不能滿足的比例高達(dá)44．44%。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前貴州省高校體育舞蹈教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施不完善，教學(xué)場(chǎng)地面積總體偏小。經(jīng)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校場(chǎng)地設(shè)施條件簡(jiǎn)陋，面積大小不規(guī)則，部分學(xué)校因教學(xué)場(chǎng)地不足導(dǎo)致教學(xué)場(chǎng)地緊張，許多社團(tuán)、選修課教學(xué)只能在室外水泥地或者橡膠場(chǎng)地進(jìn)行，加之缺乏維修資金及管理不善，木地板磨損、松動(dòng)較為嚴(yán)重，地面凹凸不平，而場(chǎng)地設(shè)施完善的學(xué)校又存在場(chǎng)地利用率不高的情況。4．體育舞蹈的師資現(xiàn)狀體育舞蹈教師不僅是體育舞蹈教學(xué)工作的實(shí)踐者，也是教學(xué)技能的傳授者，其自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)和和專業(yè)技能對(duì)舞蹈知識(shí)的傳遞和高校體育舞蹈的普及與發(fā)展有著極大的影響作用［2］。教師的綜合能力水平直接影響著教學(xué)效果以及學(xué)生的發(fā)展。通過對(duì)貴州省10所高校共18位體育舞蹈教師的情況統(tǒng)計(jì)，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)和執(zhí)教年齡上(見表6)，碩士(33．33%)及本科(50%)學(xué)歷居多，教齡多數(shù)集中在5～10年之間。在師資性別和職稱上(見表7)，女性(占61．11%)和講師(占55．56%)職稱占主導(dǎo)，其中副教授和助教所占比例各占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的22．22%。從教師的專項(xiàng)性質(zhì)和教師等級(jí)方面來(lái)看(見表8)，體育舞蹈專項(xiàng)畢業(yè)的教師僅占被調(diào)查人數(shù)的33．33%，而非體育舞蹈專項(xiàng)畢業(yè)的教師反而占比更高(66．67%)，其中持有國(guó)家級(jí)和國(guó)家一級(jí)證書的教師各占被調(diào)查人數(shù)的33．33%和55.56%，國(guó)家二級(jí)及以下僅占11．11%。以上數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前貴州省高校體育舞蹈師資總體上以本科學(xué)歷、非體育舞蹈專業(yè)、國(guó)家一級(jí)教師、女性和講師職稱居多，學(xué)歷層次和職稱總體偏低。從實(shí)地走訪中得知，部分高校由于課程設(shè)置需要，在缺乏專業(yè)教師的情況下，實(shí)行外聘教師臨時(shí)擔(dān)任本校的體育舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練工作。同時(shí)，多數(shù)高校體育舞蹈教師因領(lǐng)導(dǎo)不重視，缺乏經(jīng)費(fèi)的保障和外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也缺乏參與本校開展課余訓(xùn)練的積極性。5．學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀從表9可知，貴州省高校體育舞蹈課程的受眾群體無(wú)體育舞蹈基礎(chǔ)的人數(shù)占比高達(dá)97．37%，有基礎(chǔ)的人數(shù)僅占2．63%;參與課余訓(xùn)練的人數(shù)占30%，未參與訓(xùn)練的占70%;參與過教學(xué)實(shí)踐(與體育舞蹈有關(guān)的教學(xué)、兼職、表演等)的僅占9.47%，未參與過教學(xué)實(shí)踐的多達(dá)90．53%;參加過國(guó)家、省、市、校級(jí)別比賽的人數(shù)僅占17．89%，未參加過比賽的學(xué)生占82．11%。綜上所述，當(dāng)前貴州省高校學(xué)生對(duì)于體育舞蹈學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，多為零基礎(chǔ)，且課余訓(xùn)練不足，缺乏比賽經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。據(jù)調(diào)查了解，部分高校受師資緊缺的影響，在選修課中一位教師配備學(xué)生人數(shù)多達(dá)40～80人/班。除節(jié)假日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體質(zhì)測(cè)試等被耽誤的學(xué)時(shí)外，所剩的學(xué)時(shí)寥寥無(wú)幾，這對(duì)教師的“授”和學(xué)生的“學(xué)”存在較大影響。基本學(xué)時(shí)都無(wú)法保障，更何談參加相關(guān)比賽或教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，當(dāng)前貴州省相關(guān)教育部門缺乏對(duì)校園體育舞蹈項(xiàng)目的扶持及優(yōu)秀后備人才的流失等，都將制約體育舞蹈在貴州校園的普及與發(fā)展［3］。(二)制約貴州省高校體育舞蹈課程教學(xué)的因素分析。1．制約體育舞蹈課程教學(xué)的影響因素———教師層面從表10可看出，教師認(rèn)為制約貴州省高校體育舞蹈課程教學(xué)的影響因素依次為:領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、校園體育舞蹈文化環(huán)境、課程設(shè)置、師資水平和場(chǎng)地設(shè)備設(shè)施。領(lǐng)導(dǎo)的宏觀決策對(duì)體育舞蹈課程教學(xué)的發(fā)展起著重要的作用，校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度將直接影響到任課教師教學(xué)的積極性和學(xué)生參與體育舞蹈的熱情程度。良好的校園體育舞蹈文化氛圍從思想上提高了學(xué)生對(duì)體育舞蹈的認(rèn)同感，是吸引廣大學(xué)生關(guān)注體育舞蹈的最佳渠道。與此同時(shí)，體育舞蹈是一門教學(xué)內(nèi)容豐富的課程，對(duì)參與者的身姿和技術(shù)動(dòng)作都有一定的要求，加上舞蹈動(dòng)作的游走性強(qiáng)，不僅需要足夠的學(xué)時(shí)和場(chǎng)地設(shè)施，更需要教師精湛的技藝和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2．制約體育舞蹈課程教學(xué)的影響因素分析———學(xué)生層面表11的數(shù)據(jù)顯示，教師的專業(yè)技能水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈有著重要的影響。92．63%的學(xué)生認(rèn)為教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平是制約其體育舞蹈學(xué)習(xí)的首要因素。因此，解決當(dāng)前貴州省高校體育舞蹈課程教學(xué)的師資問題，除了需要加大專業(yè)人才的引進(jìn)力度外，還需提高教師的專業(yè)技能水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。88．95%的受訪學(xué)生認(rèn)為課時(shí)設(shè)置太少，無(wú)法滿足對(duì)體育舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)。75.26%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)體育舞蹈的宣傳力度不到位、缺乏對(duì)體育舞蹈知識(shí)的了解。66．84%的學(xué)生認(rèn)為自身身體素質(zhì)差不能很好地學(xué)習(xí)體育舞蹈。54.21%學(xué)生認(rèn)為練習(xí)場(chǎng)地的缺乏和實(shí)踐平臺(tái)的缺失導(dǎo)致其學(xué)習(xí)熱情遞減。體育舞蹈動(dòng)作技能的形成需要經(jīng)過泛化、分化、鞏固與自動(dòng)化四個(gè)階段，對(duì)練習(xí)者的協(xié)調(diào)性及樂感要求較高，除確保基本的課時(shí)以保障動(dòng)作技能形成外，教師在教學(xué)過程中還要注重學(xué)生的樂感和舞感的培養(yǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)校園體育舞蹈文化的建設(shè)，提升體育舞蹈在校園中的知名度，加快完善校園教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)，積極搭建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育舞蹈創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和空間。

二、結(jié)論

其一，目前貴州省高校體育舞蹈課程教學(xué)的開展形式多樣化，且以開設(shè)普修課和選修課居多，但其普及發(fā)展程度一般，尤其是課余訓(xùn)練和專選課教學(xué)開展形式上存在嚴(yán)重不足，不能滿足學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要以及體育舞蹈后備人才的培養(yǎng)。其二，當(dāng)前貴州省高校體育舞蹈課程設(shè)置的學(xué)時(shí)不合理，無(wú)指定教材，以拉丁舞教學(xué)居多。雖然多數(shù)教師配備教學(xué)大綱和明確的教學(xué)內(nèi)容安排，但教學(xué)內(nèi)容不完整，僅限于個(gè)別舞種的基礎(chǔ)知識(shí)、基本動(dòng)作及自編小組合。其三，當(dāng)前貴州省高校體育舞蹈教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施不完善，教學(xué)場(chǎng)地面積總體偏小且空間設(shè)置不規(guī)則，教學(xué)用地緊張，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，缺乏專業(yè)人員管理。其四，其師資總體上以本科學(xué)歷、非體育舞蹈專業(yè)、國(guó)家一級(jí)教師、女性和講師職稱居多，學(xué)歷層次和職稱總體偏低，師資相對(duì)缺乏。其五，學(xué)生學(xué)情方面，學(xué)生多為零基礎(chǔ)、課余訓(xùn)練不足、缺乏比賽經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。其六，制約因素:受訪教師認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、校園體育舞蹈文化環(huán)境、課程設(shè)置、師資水平和場(chǎng)地設(shè)備設(shè)施是影響制約高校體育舞蹈教學(xué)發(fā)展的主要因素;而受訪學(xué)生則認(rèn)為教師專業(yè)技能水平、課時(shí)設(shè)置過少、認(rèn)知度不知、自身身體素質(zhì)、缺乏練習(xí)場(chǎng)地和實(shí)踐平臺(tái)是主要制約因素。

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［2］劉喬峰．“健康中國(guó)”背景下貴陽(yáng)市體育舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)供需關(guān)系調(diào)查研究［D］．貴陽(yáng):貴州師范大學(xué)，2018:14～20．

［3］張海斌．2018年貴州省體育舞蹈錦標(biāo)賽開展現(xiàn)狀與對(duì)策分析［J］．貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2019(2):32～37．

作者:張海斌 趙桑晴 單位:1.貴陽(yáng)學(xué)院體育學(xué)院 2.貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)體工部