導(dǎo)語：試議小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)造性思維一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機

任何的學(xué)科在具體教學(xué)前,都需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行充分的課程備案,并對教案進行設(shè)計,還要對自己所帶的學(xué)生有足夠的了解,根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整學(xué)習(xí)教案設(shè)計,教學(xué)活動中應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,并在課堂中組織一些課內(nèi)活動和課外活動,讓學(xué)生們多加參與,并在活動中自行組織小組或,發(fā)揮體育特長生的指揮才能,在整堂課的組織上,教師應(yīng)該對學(xué)生們的活動加以正確引導(dǎo),并進行總結(jié)評判,體育課堂教學(xué)應(yīng)該在教師的調(diào)控下有條不紊地進行。在體育課堂的具體練習(xí)以及常規(guī)訓(xùn)練中,教師要對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)善加引導(dǎo),并要實時進行講解、示范,在學(xué)生活動中容易犯錯的地方進行糾正,最重要的是要讓學(xué)生們自主參與活動,教師要做到充分理解并信任他們,待學(xué)生掌握了體育項目的基本要領(lǐng)和基礎(chǔ)技能時,教師還要進行點撥,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,該采取何種學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)效率,再如體育教學(xué)中的前滾翻教材,可以在實際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這樣的場景,有一只小刺猬,回家路上看到許多既好看又好吃的果果,那么小刺猬應(yīng)該怎么把這些果果搬回家，小學(xué)生們的思維本來就活躍,于是大家各抒己見,有的說把果果抱在懷里；有的說扎到刺猬身上的,直接帶著回家；有的會說小刺猬可以在地上打滾,能把所有的果果扎到身上,全部帶回家。那么這個時候,教師就可以利用這一活躍的氛圍實行前滾翻教學(xué),教師可以說既然這樣,大家示范一下小刺猬如何翻滾就可以帶上果果回家。大部分學(xué)生開始主動練習(xí),蜷縮身子、向前滾翻,但是還是會有很多學(xué)生翻不過去,教師要在旁邊加以指引,比如可以用圓形的東西示范,這些物體是如何進行翻滾的,自然學(xué)生們會明白前滾翻需要蜷縮身子,然后要雙腳并攏,向前翻滾才能成功,由于學(xué)生置于情景地進行思考,所以會主動聯(lián)系生活經(jīng)歷并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗發(fā)揮想象,突破學(xué)習(xí)難點,因此教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)很有必要,而且也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣大為提升,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景在實際中有良好的教學(xué)效果。

2尊重學(xué)生個性發(fā)展,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)生因為年齡尚幼,成長經(jīng)歷有限,而且了解新知識的能力也因人而異。由于有些小學(xué)生天生的素質(zhì)較好,所以會接受新知識較快些,但是不一定說在體育技能學(xué)習(xí)上也會很靈活,所以說學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異性強。尤其對于體育技能活動的掌握,很多只是進行機械接受,對于這樣活動的作用和目的,不知其所以然,對于體育活動技能的掌握更不可能靈活運用,如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新動作中對技能的靈活性進行掌握,這就需要對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生的個性應(yīng)該被尊重和理解,只有學(xué)生個性充分發(fā)展的前提下,才能使學(xué)生更容易理解和感悟所學(xué)的體育知識,在感悟過程中更愿意積極展示自己所學(xué)到的知識,同時在教學(xué)中還要發(fā)揚學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,讓學(xué)生能夠進行自我評判和集體討論,在學(xué)習(xí)過程中誰的動作更為標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、誰做的更好等,這樣學(xué)生們不但能夠積極完成教學(xué)內(nèi)容,同時也容易掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng),學(xué)起來更為簡單有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)技能要領(lǐng)中展開想象,對許多動作進行創(chuàng)造并設(shè)計出更多的有趣動作。

3提供創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)條件,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生們在課外活動中,其實是很富有創(chuàng)意性的,比如跳皮筋、跳方格、編花籃等,這些新趣的游戲都是學(xué)生們自己編的,而且編排趣味性很強,容易掌握,不僅能夠鍛煉身體,而且還在一定程度上對學(xué)生的創(chuàng)造力起到了促進作用。那么體育教學(xué)中如何來使學(xué)生更具創(chuàng)新意識，這就需要教師在實際教學(xué)中,為體育項目創(chuàng)造更多的條件,如提供教學(xué)場地和一些活動器材,還有體育活動的新奇項目編排,對適合學(xué)生各身體部位的活動技能進行創(chuàng)新編排,要考慮實際教學(xué)的安全性,并且讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動項目的編排中,如:體育課堂中可以提供給學(xué)生毽子,讓學(xué)生自行編排活動的類型,可以組成小組進行小組比賽,也可以是個人之間的比賽,或者是每個小組圍成一圈以合作的方法踢毽子。同樣跳繩也可以依據(jù)學(xué)生們自己的喜好創(chuàng)編雙人跳、單人跳或是合作式小組比賽等。通過創(chuàng)造體育的條件和機會,發(fā)揮學(xué)生們的潛在能力,進而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的能力和創(chuàng)造力

學(xué)起于思、思起于疑。在實際教學(xué)中,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題和疑點來促使學(xué)生更好地進行觀察和思考,在問題的不斷發(fā)現(xiàn)中,進一步發(fā)現(xiàn)疑點和問題,并進行深入分析。比如打排球,為什么需要雙手握拳頭是有一定示范動作的,而不是其他舒適的握拳法,乒乓球拍,大刀小刀式拿法,具體何種打法有利,這些教材內(nèi)容要進行不斷的挖掘,才更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,因此教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生多結(jié)合其他學(xué)科知識進行學(xué)習(xí),并解決諸如此類的難題。總而言之,日常生活中以及實際的教學(xué)中,教師應(yīng)該對教材進行認(rèn)真的專研,并細(xì)心觀察學(xué)生們的心理發(fā)展特點和身體素質(zhì),還要對教材不斷進行挖掘,找尋出有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的因素,同時要對問題情境進行精心的設(shè)計,激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中對體育活動的興趣愛好。與此同時,更應(yīng)該將教學(xué)中要求具體落實,并關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的自覺性以及學(xué)習(xí)主動性,只有這樣才能不斷地提高學(xué)生們的身體健康水平,教師只有在平日的教學(xué)中,注重學(xué)生的個性發(fā)展以及個人創(chuàng)造能力的培養(yǎng),才能使學(xué)生真正成為全面素質(zhì)人才。

5結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)中,要實現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新性學(xué)習(xí),即學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造性能力。并從較低年紀(jì)開始培養(yǎng),使之成為富有創(chuàng)新能力的人才,這既是人類自身發(fā)展的需求,也是時展的要求。現(xiàn)代教育一重要特征就是為創(chuàng)造性而教,具體在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維中,會涉及到許多的問題,如怎樣使學(xué)生能夠扎實學(xué)好基礎(chǔ)性知識,并于學(xué)習(xí)中形成自身的知識結(jié)構(gòu),還有學(xué)生的聚合思維以及發(fā)散思維的協(xié)調(diào)以及培養(yǎng)方法。學(xué)生們在學(xué)習(xí)體驗中分析思維和直覺思維的培養(yǎng);應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新動機以及創(chuàng)新意識,開展豐富的體育活動和適當(dāng)?shù)捏w育競賽,都是實現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。

作者：魏勁松單位：武漢市育才第二小學(xué)