導(dǎo)語：體育教學(xué)中教師角色的探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、認(rèn)清小學(xué)體育傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般分四步走：開始部分———準(zhǔn)備部分———基本部分———結(jié)束部分，這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行,但是它不但束縛了體育教師自己的思維方式,影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新,而且也限制了學(xué)生的思維和想象力,失去對體育課的興趣,沒有達(dá)到體育課所要求的多種教育的作用。教師在實(shí)際操作中也被限制了手腳,一味追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配,以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡,從而影響了教學(xué)質(zhì)量。要改變這種現(xiàn)象，就要善于發(fā)掘蘊(yùn)含于體育本身的魅力，并善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的天性活潑、好玩、好動(dòng)好奇。有了興趣，體育課就有了活力，學(xué)生就會(huì)感受到其中的魅力和價(jià)值，對于自己感到有魅力和價(jià)值的東西，學(xué)生怎能不孜孜以求呢？

二、注重對小學(xué)體育新課程改革

近年來，“情景式教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法的成功運(yùn)用越來越為我們展現(xiàn)出現(xiàn)代體育教育教學(xué)向著多元化的方向發(fā)展的趨勢。作為人類的工程師，我們更應(yīng)該以此為契機(jī)，更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，大膽創(chuàng)新，每節(jié)課都體驗(yàn)自身的價(jià)值，在改革教育中走適合自己的路。

1.創(chuàng)設(shè)適合兒童心理的情境，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的興奮感與成功感的結(jié)晶，是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過說、聽、做、想等多項(xiàng)活動(dòng)，把學(xué)生從簡單低級的趣味性階段，引向求知的樂趣上。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視、動(dòng)等多種途徑積極參與教學(xué)過程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。如果說“聽與視”是引導(dǎo)學(xué)生對體育形象的初步聯(lián)想，那么“動(dòng)”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。合理安排練習(xí)教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)安排一些競爭性、游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣靈活運(yùn)用組織方法。針對兒童生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。從鍛煉的基礎(chǔ)來看，小學(xué)生喜歡趣味性、游戲性的體育活動(dòng)，不具備良好的體育意識(shí)、基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)，需要在興趣高漲的前提下慢慢地培養(yǎng)和發(fā)展素質(zhì)。作為素質(zhì)教育的體育教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。讓他們既動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入體育世界，在輕松愉快的氣氛中獲得體育知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。同時(shí)教師要用微笑來贏得學(xué)生的微笑。一個(gè)慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，都會(huì)使學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐時(shí)雨。

2.收放自如的教學(xué)方法

要讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，以“活動(dòng)”為主、不“鎖住”學(xué)生。讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇教學(xué)內(nèi)容、自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方法，以“發(fā)現(xiàn)”為主、不“代替”學(xué)生。學(xué)生在知識(shí)探索的過程中去發(fā)現(xiàn)結(jié)果或規(guī)律，教師不做現(xiàn)成飯喂學(xué)生，以“鼓勵(lì)”為主、不“鉗制”學(xué)生。這樣的課堂，少了不該有的條條框框，多了應(yīng)該有的自由與寬容，多了促進(jìn)自主學(xué)習(xí)應(yīng)該有的自信和勇氣，在這種不拘一格的教學(xué)形式中，在這樣和諧融洽的氛圍中，學(xué)生的全身靈活了，思維的閘門開啟了，迸發(fā)出了智慧的浪花，激蕩起創(chuàng)新的激情和成功的歡欣。教師要尊重學(xué)生的思維成果,適應(yīng)學(xué)生的心理.體育課要注意既要放得開，又要收得攏“放得開”是指教師不要怕孩子暴露問題，要解放孩子的身心，要尊重學(xué)生的思維成果。一些看似錯(cuò)誤的回答也可能蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花，教師不要輕易否定學(xué)生在深思熟慮的基礎(chǔ)上的答案，不要把教材上的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要允許學(xué)生對問題有獨(dú)特的見解?！笆盏脭n”是指在尊重孩子多種答案的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)他們推敲出盡可能完美的答案。

總之，作為教師必須要充分認(rèn)識(shí)自己的位置，要時(shí)刻保持著研究者的身份，不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)能力、提高自身專業(yè)水平。現(xiàn)代作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的社會(huì)，要求體育教師成為終身的學(xué)習(xí)者，教師必須要提高自己的學(xué)習(xí)能力，不斷地更新自己的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的教育方法，提高體育教學(xué)效率，適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需要。在二十一世紀(jì)的今天，我們應(yīng)該遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷“充電”，提高體育教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。面對新課程、新要求教師必須學(xué)習(xí)掌握全面的專業(yè)知識(shí)和技能。教師要堅(jiān)持自我更新，促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展，與課程改革一起成長，共同促進(jìn)中小學(xué)生身心健康全面的發(fā)展。

本文作者:楊金龍工作單位:江蘇省阜寧縣陳集中心小學(xué)