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摘要：通過對體育課中灌輸德育思想這個問題進行了探索，結合教學經驗筆者提出了讓學生自主樹立主體意識，用豐富的語言讓學生記住，建立起平等互信的師生關系；以課堂為載體，滲透思想教育。必須通過不斷地思考去尋找教育的新方法才能更好地發揮德育的作用，培養全面健康的學生。

關鍵詞：體育教學；德育教育策略

現代教育希望學生在智力與健康等方面有全面的發展，希望學生在知識、情感和價值觀有更高的追求，這些都離不開學校教育，體育是其中的先決條件，德育是方向。德育貫穿體育教學，從學生主體出發，摸準學生的心理，將德育教育系統化，這些也是體育教師的責任。教師必須將德育本身的目標與體育教學合理地結合，在體育教學過程中間實施各項德育內容，從而提升學生的道德修養。

1教師的作用很重要

德育在體育課向學生傳輸的主要人就是體育教師，教師的作用非常關鍵。首先，教師要有較專業的業務水平，同時還要廣覽多讀，提高自身修養。教師的表率應該自然得體，語言富有童趣，自身語言功底過硬，普通話標準、示范優美，在學生面前要有一個教師的樣子，能潛移默化地感染學生，融德育教育于無形。要做好的教師要有嚴厲的作風，規范的課堂，自身要有朝氣，整個人充滿運動的活力。以此來帶動學生，促進學生，使學生有更高的追求。做為一個體育老師，課堂中的語言盡量要簡練，能清晰地指導學生，多給學生練習的時間，語言越少就越要精煉，要有一定的通俗與趣味，能夠讓學生感興趣，同時還要讓學生養成文明的好習慣。在課堂上做到好的表率，遇事不慌張、處理得體，科學地設計場地與教具等都非常重要。

2建立平等友愛的師生關系

教育不是一、兩個人的事情，同組的教師之間應該有積極的聯系。同題異構、同題同構等教研課可以更好地幫助不同的教師。同時，良好的教師關系也能帶動學生的社會適應能力，使學生看到協作的樂趣與好處?，F代人需要尊重，學生的心理更需要別人尤其是教師的認可，對于學生的品德塑造有著積極的作用。有教無類，對于所有學生應該一視同仁，有些學生必定會運動能力比較差，有些紀律會不好還有學生會輕視體育，對待這些有提高空間的學生，教師不要用語言暴力更不能體罰與變相體罰學生。相反，在體育教學中應該給這些學生創造更多的機會來幫助他們。例如，在體育課的最后學生示范時，除了要找優秀的學生出來示范，也要請動作雖然有缺陷但是有明顯進步的學生，多給他們鼓勵，同時激發所有人學習的熱情。這樣有利于水平不好的學生增加自信，同時也能感受到教師和學生所帶來的溫暖。很多時候，內在的改變比外部促進效果要好很多，學生渴望接受教育的內在動力比唆使教育來的更直接。

3潛移默化的課堂教育

教育不是口頭一遍一遍的簡單重復，體育課教學中間體育教師應該選擇合理、有效的組織與調動，要靈活的選取教材，同時要提高學生的技術動作，這些都是教師能力的體現，而在這其中同時也能滲透對學生的思想教育。很多學校的體育館都不讓學生私自進去鍛煉，多數是出自于沒人管理以及損壞場地的擔心，這樣其實很大程度上浪費了學校的資源。體育教師應該在體育課中強調對場地器材的愛護，久而久之，學生在心理和實際行動上就會自覺對場地有實際的保護。在低年級《快樂的跳躍》中，筆者示范了一個動物的模仿動作，學生就迫不及待地自己模仿了起來，學生的想象力非凡，練習的效果完全超出了預設，在短短的3分鐘內，學生模仿了各種動物形象，并且有的學生還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，這個情景的導入就非常成功，整堂課的學習氛圍都在歡聲笑語里。

4善用贊美

曾經有心理學家說過：“贊美猶如孩子的營養劑”。評判只適合很少的場合，更多的是對紀律的遵守。而表揚可以令學生充滿學習的興趣。該表揚時決不吝嗇，教師要注意觀察學生的進步，尤其是本身學習有困難的同學，往往一句樸素的發自內心的贊美，便可讓學生愛上體育。教師應從學生實際水平出發，一點一點地培養他們的自信心，讓他們體驗到學習體育的樂趣，再逐漸培養他們的責任心以及自覺學習、刻苦頑強的精神。在需要批評時，可以用表揚其他好的同學來代替批評，學生自然會有觸動。教師要科學把握三個原則：不傷害孩子的心理和身體；言行避免粗暴就事論事；鼓勵是硬道理。

5結語

學生的品德或者說學生的正確的世界觀是在良好的學校環境通過教師的傳授逐漸形成與發展起來。越來越多的研究表明，體育教學是學生德育發展的重要環節，在體育學習中，學生能體會到團結協作、自強不息的體育精神，促進學生熱愛祖國和集體，幫助需要的同伴，尊重每一個個體，能夠使學生形成獨立的人格并且具有創造力，越多的體育鍛煉越能形成豁達的心理素質和陽光積極的拼搏精神。現代體育教學應該牢記“教書育人”的教學使命，堅持學生的教學主體，將德育教學的內容滲透到體育教學課堂中間，全面發展學生的各項素質，使學生愛學習愛體育，也為終身體育做一個注腳，讓學生自主參與到體育中去。

參考文獻：

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[3]陳杰.黃石市學校體育教學實施現狀調查分析及對策研究[D].華中師范大學,2006.

作者:陳亮 單位:蘇州外國語學校