導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題及策略10篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生消極情緒的調(diào)節(jié)策略

困擾青少年學(xué)生的消極情緒主要是焦慮、緊張、憤怒、煩躁、膽怯、自卑、抑郁、羞愧、對(duì)抗和恐懼。在體育學(xué)習(xí)中，需要參與者具備樂(lè)觀、勇敢、不怕困難、主動(dòng)合作、勇于挑戰(zhàn)等心理?xiàng)l件，適度的緊張、焦慮屬于正常，一旦被消極情緒占主導(dǎo)，就會(huì)影響行動(dòng)力。比如因?yàn)榫o張不敢做動(dòng)作，技能掌握比較慢；當(dāng)有憤怒情緒時(shí)，容易和同伴爭(zhēng)吵，有攻擊性行為，影響課堂組織與管理；當(dāng)自卑、抑郁時(shí)，顯得沉默不合群，不能很好地完成集體類(lèi)練習(xí)等，此類(lèi)消極情緒是影響體育學(xué)習(xí)效果的主要原因。學(xué)生產(chǎn)生消極情緒的原因有很多，有時(shí)候教師上課時(shí)會(huì)把一些學(xué)生消極情緒導(dǎo)致的行為歸結(jié)于常規(guī)不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不好，甚至容易給學(xué)生戴上品行不好的“帽子”，這是比較草率的。有心的教師應(yīng)該科學(xué)分析學(xué)生消極情緒的產(chǎn)生原因，并加以正確的引導(dǎo)、調(diào)節(jié)，把對(duì)情緒的調(diào)節(jié)作為體育育人的一部分。

一、轉(zhuǎn)變角色，做孩子們喜歡的大朋友

低年級(jí)學(xué)生情緒容易波動(dòng)，難免會(huì)緊張、恐懼，再加上性格、健康狀況的原因，更容易造成消極情緒。此時(shí)，作為低年級(jí)的老師，其更應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，轉(zhuǎn)變角色，努力成為學(xué)生的大朋友。當(dāng)老師變得不那么嚴(yán)厲，又具備豐富的教育智慧，學(xué)生就會(huì)喜歡老師，上課時(shí)出現(xiàn)消極情緒的可能性會(huì)大大降低。1.口訣應(yīng)答雖然低年級(jí)學(xué)生容易注意力分散，老師需要提高嗓音管理組織，但是要盡可能地減少大聲訓(xùn)斥和命令式的口令，取而代之的可以是一問(wèn)一答的口訣式互動(dòng)。例如隊(duì)列隊(duì)形：“立正—站站好！”“眼睛———看老師！”“站立時(shí)———像松樹(shù)！”“行走時(shí)———快又輕！”“12345———我是木頭人！”“你到家在哪里———我的家在這里！”又如技能教學(xué)：“一擺前、二擺后———三起跳！”“高人、矮人———超人！”“抱小腿———像皮球！”2.花式哨音大多數(shù)老師的哨音主要是代替口令“121”，或集合、開(kāi)始的信號(hào)。我在課堂上盡可能豐富形式，與學(xué)生約定形成多樣的特色哨音。例如模仿老母雞連續(xù)的叫聲，表示“小雞回家”（集合）；1長(zhǎng)+2短音表示蹲下；連續(xù)的1長(zhǎng)1短配合手勢(shì)表示向左右移步。老師可以自行開(kāi)發(fā)，配合手勢(shì)，加上幽默詼諧的表情，低年級(jí)學(xué)生會(huì)被你吸引，哨音成為課堂的第二語(yǔ)言。3.蹲下說(shuō)話蹲下，不僅表示身體的，更主要是心理的。在與個(gè)體學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候，老師盡可能蹲下說(shuō)話，還可以輕拍學(xué)生的肩背，這樣可以與學(xué)生平視，舒緩學(xué)生的緊張情緒，消除學(xué)生仰視帶來(lái)的緊張。蹲下說(shuō)話時(shí)，老師顯得更親切，學(xué)生的情緒會(huì)得到平復(fù)。

二、轉(zhuǎn)變教法，做積極情緒的調(diào)劑師

體育本身是積極向上、快樂(lè)愉悅的，在體育教學(xué)中老師要善于運(yùn)用多元的教學(xué)手段方式，營(yíng)造快樂(lè)的氛圍。1.引發(fā)好奇感教師可游戲化教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)場(chǎng)地布置，讓學(xué)生對(duì)教什么充滿好奇，如醒目的標(biāo)志線、特殊的隊(duì)伍及組織隊(duì)形的變換等，或者是教師做精彩示范、生動(dòng)的講解，都能激發(fā)學(xué)生的情緒和興趣，誘發(fā)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心和練習(xí)的積極性。2.激發(fā)愉悅感教師要善于運(yùn)用互動(dòng)化的教學(xué)語(yǔ)言，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)對(duì)學(xué)生情緒進(jìn)行調(diào)控和把握。可以創(chuàng)設(shè)情境，努力營(yíng)造令人愉悅的教學(xué)氛圍；創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間的互助模式，開(kāi)展學(xué)生相互討論相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分交流相互啟發(fā)；多采取小組合作練習(xí)，讓學(xué)生充分展示自己的才能和智慧，在團(tuán)隊(duì)里獲得成功；還可以運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，利用平板、手機(jī)等終端的數(shù)字化互動(dòng)功能，輔助教學(xué)，增強(qiáng)趣味性，為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、因人而異，做會(huì)察言觀色的心理師

大班教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)難點(diǎn)是老師很難顧及每一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)更多關(guān)注教學(xué)流程和技能學(xué)習(xí)的效果，而忽視學(xué)生的情緒問(wèn)題。其實(shí)很多教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象背后都與學(xué)生的情緒有關(guān)，而情緒問(wèn)題又有很大的個(gè)體差異，處理學(xué)生的情緒問(wèn)題要因人而異，采取個(gè)性化的處理方式。

1.對(duì)于易怒型憤怒情緒是消極情緒的典型，根據(jù)我平時(shí)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)并歸納出憤怒情緒的表現(xiàn)，分四個(gè)級(jí)別來(lái)有針對(duì)性采取應(yīng)對(duì)措施（見(jiàn)下表）。 典型案例：小馬自幼脾氣暴躁，課間經(jīng)常為一些小事發(fā)怒，輕則和同學(xué)爭(zhēng)吵，重則出手打人。一節(jié)體育課慢跑時(shí)，他后面的同學(xué)不小心踩脫了他的鞋子，小馬立刻火冒三丈，沒(méi)等同學(xué)道歉就推搡辱罵同學(xué)。這個(gè)情況處在第Ⅲ級(jí)，我立刻上前制止矛盾升級(jí)，采用冷處理和再疏導(dǎo)的方式。我先把他們分開(kāi)，讓小馬先自己深呼吸10次，坐在一邊休息。等他情緒穩(wěn)定些后再跟他講道理、明是非，教他三個(gè)情緒按鍵，一是暫停鍵，先暫停發(fā)火，不要一下子就“火冒三丈”；二是呼吸鍵，自己先深呼吸幾次，讓頭腦冷靜；三是求助鍵，當(dāng)遇到摩擦或受到委屈時(shí)不要自己解決，可以向老師求助，否則一時(shí)沖動(dòng)既無(wú)法處理好問(wèn)題，還容易傷害朋友和自己?，F(xiàn)在的學(xué)生容易產(chǎn)生憤怒情緒，這與獨(dú)生子女孩子平時(shí)一個(gè)人玩耍，對(duì)身體接觸特別敏感有關(guān)，很多孩子稍微被人觸碰就認(rèn)為被人欺負(fù)或侵犯，為此就會(huì)生氣發(fā)怒，造成矛盾升級(jí)。為此，我在教學(xué)時(shí)有意增加學(xué)生互相身體接觸的游戲，為他們“脫敏”。比如大家手搭肩膀合作跑的“開(kāi)小火車(chē)”、在墊子上雙手抓住前方同學(xué)腳踝的“小鼴鼠爬行”、一排人靠在墻上互相擠的“榨油渣”、蒙眼睛觸摸辨認(rèn)的“盲人摸象”等，通過(guò)這些身體接觸很頻繁的游戲，逐漸讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)中正常的身體接觸不那么斤斤計(jì)較。也通過(guò)游戲規(guī)則和游戲比賽讓學(xué)生知道，和大家一起開(kāi)心地活動(dòng)才有價(jià)值，無(wú)端生氣發(fā)怒只會(huì)失去伙伴。

2.對(duì)于自卑型典型案例：小芳長(zhǎng)得胖，運(yùn)動(dòng)能力弱，性格內(nèi)向，在上前滾翻課的時(shí)候，她始終不敢嘗試。我私下問(wèn)她為何不嘗試練習(xí)時(shí)，她膽怯地說(shuō)同學(xué)們說(shuō)她是熊貓，她不敢做，怕做錯(cuò)了同學(xué)嘲笑她。自卑性格或有自卑情緒在體育教學(xué)中很普遍，表現(xiàn)出不主動(dòng)、羞怯、緊張等，對(duì)此我采用以下方式調(diào)節(jié)：第一種：讓學(xué)生獲得成功。我單獨(dú)輔導(dǎo)小芳，采用分腿前滾翻的方式，不斷鼓勵(lì)她、肯定她，告訴她每個(gè)人都是天下獨(dú)一無(wú)二的，不要因?yàn)榕侄鵁溃鰝€(gè)開(kāi)心自信的胖丫頭。我讓她敢于用后腦勺觸地，利用重心的移動(dòng)獲得初速度，又用海綿塊夾在下巴下，強(qiáng)化她低頭。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，小芳基本掌握了分腿前滾翻成直腿坐的動(dòng)作。接著，我讓全體學(xué)生集中觀察，讓小芳示范，在我的鼓勵(lì)和幫助下，她完成了示范，我?guī)ь^鼓掌，祝賀她獲得初步的成功。小芳逐漸自信起來(lái)，在同伴的幫助下學(xué)會(huì)了蹲撐的前滾翻。第二種：分層教學(xué)。像小芳這樣有自卑情緒的學(xué)生還有一部分，為此，我采用分層教學(xué)的方法，設(shè)定差異的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的在于讓每個(gè)層次的學(xué)生都能找到最近發(fā)展區(qū)。我要求能獨(dú)立完成單個(gè)前滾翻動(dòng)作的學(xué)生爭(zhēng)取連續(xù)兩個(gè)前滾翻，且要滾的直、站起穩(wěn)；我讓不太熟練的學(xué)生在反復(fù)練習(xí)后獨(dú)立完成動(dòng)作；要求不太會(huì)的學(xué)生能在同伴的保護(hù)幫助下完成動(dòng)作；像小芳這樣基礎(chǔ)一般的學(xué)生能完成分腿前滾翻。人的情緒是復(fù)雜多變的，在教學(xué)中學(xué)生的情緒不可能是單一的，隨著參與活動(dòng)的變化，學(xué)生的情緒始終在變化，因此，對(duì)情緒的研究和調(diào)節(jié)始終是課堂教學(xué)研究的重要領(lǐng)域。轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)會(huì)關(guān)注和調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒將是成功教師的第一步。

作者:倪云雅 單位:常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第二篇：籃球游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

一、籃球游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

小學(xué)生處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，進(jìn)行體育鍛煉有利于他們的生長(zhǎng)發(fā)育，然而在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲，用游戲式教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在輕松有趣的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而有助于他們各方面能力的提升，這是小學(xué)體育教學(xué)的最佳方法，在進(jìn)行體育游戲時(shí)，需要學(xué)生合理運(yùn)用各種技術(shù)技巧方能完成，所以在這個(gè)過(guò)程中，可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，而且還能通過(guò)游戲，熟練地掌握一些運(yùn)動(dòng)技能，然而對(duì)于籃球游戲，其是將游戲與傳接球、運(yùn)球、移動(dòng)、對(duì)抗等基本技能結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)方式，能讓學(xué)生的力量、速度、耐力和靈敏度等各方面的能力得以充分體現(xiàn)，進(jìn)而提升他們的綜合素質(zhì)，而且籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)由跑、跳、投等基本動(dòng)作組成進(jìn)攻與防守的對(duì)抗，極具競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，大多數(shù)學(xué)生都非常喜愛(ài)，然而在小學(xué)體育教學(xué)中合理運(yùn)用籃球游戲，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，讓他們樂(lè)于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用這種模式進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，由于籃球游戲會(huì)以其特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求顯現(xiàn)出來(lái)，所以其可以培養(yǎng)出學(xué)生們勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律、不畏艱苦、誠(chéng)實(shí)自制和拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品質(zhì)，我們教師在進(jìn)行籃球游戲教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意要選擇有教育意義的，能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力的活動(dòng)，讓學(xué)生能熟練掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，為提高其運(yùn)動(dòng)能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們充分體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，以達(dá)到體育教學(xué)的最終目的。

二、選擇籃球游戲的原則

一是所選擇的籃球游戲要適合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過(guò)程是一個(gè)接受教育的過(guò)程，所以教師需要首先對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體特征和心理特征進(jìn)行了解，再根據(jù)學(xué)生的自身情況選擇適合他們的籃球游戲，比如男生和女生的生理和心理特點(diǎn)都不同，喜好也不同，所以我們?cè)谶M(jìn)行籃球游俠的選擇時(shí)，就、要盡量選擇一些能照顧到女生而又不會(huì)讓男生覺(jué)得無(wú)趣的游戲；二是所選擇的游戲需要緊扣教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容?；@球教學(xué)課需要根據(jù)小學(xué)《體育與健康》教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲的選擇，以達(dá)到預(yù)期效果，不同內(nèi)容的游戲，教學(xué)目的不同，例如在學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)時(shí)可開(kāi)展“干擾運(yùn)球”游戲；在學(xué)習(xí)原地傳接球的技術(shù)時(shí)，可采用“比誰(shuí)傳得次數(shù)多”和“傳球接力”等游戲，教師要根據(jù)教學(xué)目的，選擇恰當(dāng)?shù)幕@球游戲形式。

三、籃球游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

（1）干擾運(yùn)球。這種游戲形式就是把整個(gè)籃球場(chǎng)分成四部分，每一部分有兩隊(duì)學(xué)生，這兩隊(duì)學(xué)生首先圍成一個(gè)圈，然后從每隊(duì)出三到四人，給每人一個(gè)球，讓他們?cè)诖藞?chǎng)地內(nèi)運(yùn)球，運(yùn)球的同時(shí)還要去擊拍別人的球，在這一過(guò)程中，如果某個(gè)學(xué)生手里的球被別人拍掉了；或在拍球的時(shí)候由于排球失誤球自己掉了，就要離開(kāi)場(chǎng)地，由場(chǎng)外的學(xué)生再進(jìn)行替補(bǔ)，繼續(xù)游戲，這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球興趣，在游戲中可提高學(xué)生的運(yùn)球、控球和護(hù)球的水平。（2）比誰(shuí)傳的次數(shù)多。這個(gè)游戲一般需要三個(gè)以上孩子進(jìn)行，讓孩子們圍成閉合圖形，之后按照標(biāo)準(zhǔn)的傳球動(dòng)作如單手擊地傳球、雙手胸前傳球、單手特側(cè)傳球等方式進(jìn)行傳接球；一孩子在傳球之后開(kāi)始跑向接球的孩子所在的方位，然后依次進(jìn)行；一般可以兩隊(duì)同時(shí)進(jìn)行，以規(guī)定的時(shí)間內(nèi)傳球次數(shù)多的獲勝。（3）籃球接龍。這種游戲形式就是根據(jù)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量多少，把學(xué)生分成兩隊(duì)或四隊(duì)，排頭學(xué)生雙手握球，待聽(tīng)到發(fā)令后，將球從頭上向后傳球，完成動(dòng)作后方可轉(zhuǎn)身，以此類(lèi)推.到達(dá)排尾后再由排尾變排頭傳回，在此過(guò)程中，不允許出現(xiàn)先轉(zhuǎn)身后傳球的情況，也不允許出現(xiàn)地滾球的情況，這個(gè)游戲旨在培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。（4）傳球接力。這種游戲形式就是把學(xué)生分為4組，每組學(xué)生的人數(shù)根據(jù)班級(jí)實(shí)際人數(shù)情況進(jìn)行確定，每一組學(xué)生都呈一條直線站立，并間隔一小段距離，然后由第一個(gè)人開(kāi)始進(jìn)行傳球，一直傳到本組最后一個(gè)人為止，算結(jié)束，最后哪組學(xué)生的傳球時(shí)間最短，失誤最好，哪組獲勝，這個(gè)游戲能鍛煉學(xué)生的原地傳球能力。（5）叫號(hào)運(yùn)球。這種游戲形式就是利用半個(gè)籃球場(chǎng)，把學(xué)生分成八個(gè)縱隊(duì)，教師采用叫號(hào)的形式組織學(xué)生進(jìn)行游戲，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己的號(hào)時(shí)就要迅速做出反應(yīng)，由本隊(duì)出發(fā)用右手向前跑著運(yùn)球，到標(biāo)志物處，就繞過(guò)標(biāo)志物換左手把球運(yùn)回并迅速回到原位抱球站好，沒(méi)有違反規(guī)則并且最先到達(dá)原位的學(xué)生所在隊(duì)記一分，在運(yùn)球的途中球掉落或運(yùn)球繞標(biāo)志物時(shí)身體碰到標(biāo)志物的人員所在隊(duì)不得分，這個(gè)籃球游戲能鍛煉學(xué)生快速反應(yīng)和左右手的控球能力。綜上所述，籃球游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用形式是多種多樣的，而且教學(xué)模式不固定，是比較靈活的，所以教師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，引入籃球游戲，可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

作者:巴丹楊 單位:遼寧省大連市甘井子區(qū)奧林小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]白玉雪.淺談籃球游戲教學(xué)法在中專(zhuān)籃球教學(xué)課中的應(yīng)用[J].課外閱讀,2010(11).

[2]劉玉華,李華.淺談?dòng)螒蛟诨@球課中的作用[J].山西師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(01).

第三篇：差異化教學(xué)在特教小學(xué)體育課中的應(yīng)用

在新課改時(shí)期，國(guó)家教育部門(mén)提出殘障學(xué)生便利入校，推進(jìn)特教學(xué)校的建設(shè)，推進(jìn)特教小學(xué)“差異化”教學(xué)，推進(jìn)特教學(xué)校全面覆蓋和“零拒絕”的建設(shè)理念，切實(shí)保障殘疾學(xué)生能在家長(zhǎng)或者學(xué)校教師幫助下得到公平公正的教育待遇，甚至有的地方在每個(gè)學(xué)科設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的上門(mén)教學(xué)。特教小學(xué)體育課作為學(xué)生身體成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵性學(xué)科，在進(jìn)行殘障學(xué)生教學(xué)時(shí)，勢(shì)必需要以國(guó)家政策為導(dǎo)向，切實(shí)以不同差異的學(xué)生身心為基準(zhǔn)，設(shè)置開(kāi)展多種形式的體育教學(xué)，以便促進(jìn)學(xué)生身體心理健康發(fā)展。

1特教小學(xué)體育課堂教學(xué)的主要現(xiàn)狀

首先，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分特教小學(xué)體育教師是非專(zhuān)業(yè)的特殊教育體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，在很多特教學(xué)校存在其他科目老師兼任體育教師的現(xiàn)象，因而不能專(zhuān)業(yè)管理學(xué)生體育習(xí)慣，教材使用、教法使用、課堂活動(dòng)組織等沒(méi)有全面有效的進(jìn)行。這些教師上課時(shí)，管理通常比較隨意，思想過(guò)于傳統(tǒng)，很多體育教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)沒(méi)有做到趣味性施展，體育鍛煉活動(dòng)千篇一律，不注重差異化教學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身心鍛煉。其次，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，在特教學(xué)校教師組織的體育鍛煉活動(dòng)沒(méi)有差異化進(jìn)行，較低效、學(xué)生興趣不高、無(wú)目的、思維陳舊、無(wú)創(chuàng)新、缺乏體育活動(dòng)的意識(shí)。而造成這一現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生很少參與體育鍛煉活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，也不知道如何在體育活動(dòng)中進(jìn)行提升自己身心和綜合能力。第三、新課改時(shí)期特教體育教師綜合理論學(xué)習(xí)沒(méi)有加強(qiáng)，開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)等落后，不利于不同層次的學(xué)生差異化參與。在進(jìn)行過(guò)于難或者簡(jiǎn)單體育鍛煉活動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生是貪玩好耍的態(tài)度，幾乎沒(méi)有認(rèn)真根據(jù)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案參與體育鍛煉，只是看著其他人進(jìn)行體育活動(dòng)，這樣學(xué)生的身心發(fā)展得不到提高。第四、教師組織的體育課堂中師生互動(dòng)少、教學(xué)手段陳舊沒(méi)能激發(fā)殘障學(xué)生興趣。在特教小學(xué)體育教學(xué)中，殘障學(xué)生的身心急需在體育活動(dòng)中得到發(fā)展，并且對(duì)于和教師一起參與體育活動(dòng)的興趣最大，教師若是仍然把陳舊的、單調(diào)的體育鍛煉活動(dòng)形式用來(lái)控制學(xué)生，學(xué)生興趣和行為就不能完全融入到課堂中，勢(shì)必不能取得應(yīng)有的體育鍛煉效果。

2具體的差異化體育教學(xué)的策略

2．1精心從學(xué)生角度出發(fā)，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)：教師在體育教學(xué)活動(dòng)的每一步設(shè)計(jì)上一定要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，同時(shí)結(jié)合自己教學(xué)班級(jí)中殘障學(xué)生的一般情況和特殊情況，切實(shí)為每個(gè)學(xué)生的身心情況做考慮，心中有學(xué)生，設(shè)計(jì)能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的共同體育鍛煉和特殊鍛煉活動(dòng)，這樣以學(xué)生差異來(lái)設(shè)計(jì)才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的新課標(biāo)理念。例如：根據(jù)發(fā)展學(xué)生肢體能力的總目標(biāo)，我把動(dòng)作分成了動(dòng)作連貫教學(xué)和動(dòng)作分解教學(xué)，那些能通過(guò)肢體進(jìn)行連貫動(dòng)作訓(xùn)練的學(xué)生就能在這種訓(xùn)練中發(fā)展肢體能力。而有的兒童受困于肢體，不能做連貫動(dòng)作，那么對(duì)于分解動(dòng)作就能鍛煉他們的肢體能力了。

2．2認(rèn)真觀察，專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教學(xué)：教師在教學(xué)前雖然對(duì)于學(xué)生有了一定的了解和分析，但在現(xiàn)實(shí)體育鍛煉中的問(wèn)題卻不容忽視。另外要加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，要在眼中為學(xué)生保留一定的位置，切實(shí)將學(xué)生具體表現(xiàn)作為指導(dǎo)依據(jù)，這樣才能差異化解決和幫助不同類(lèi)型的殘障學(xué)生在體育課上鍛煉需求。

2．3特教學(xué)校的體育教學(xué)要靈活有針對(duì)性：特教小學(xué)體育課面對(duì)的學(xué)生是特殊的殘障學(xué)生，不能完全以正常學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，要靈活而有針對(duì)性。很多殘障學(xué)生在身心發(fā)展方面的需求很大，但教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)往往注重自己的理解，用不適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)教學(xué)，這樣學(xué)生的身心發(fā)展就會(huì)受阻。比如：對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)體育教學(xué)時(shí)要逐步引導(dǎo)其通過(guò)合作鍛煉項(xiàng)目變得開(kāi)朗；對(duì)于身殘志堅(jiān)的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使得他更加自信；對(duì)于懶惰、厭學(xué)的學(xué)生要積極引導(dǎo)其參與體育鍛煉，親自陪同學(xué)生參與鍛煉，督導(dǎo)和師生互動(dòng)也就落到了實(shí)處。

2．4師生互評(píng)制度能更好的進(jìn)行差異化教學(xué)：教師在體育課上能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，為其指正錯(cuò)誤。同樣的學(xué)生在參與教師設(shè)計(jì)的體育鍛煉活動(dòng)中也能感受到該活動(dòng)是否合理，能否滿足自己的身心發(fā)展需要。這樣把師生互評(píng)制度建立起來(lái)就能讓教師了解學(xué)生的心理需求，在未來(lái)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)上就更加有針對(duì)性，差異化教學(xué)的推進(jìn)將更加便利?？傊谔亟绦W(xué)進(jìn)行體育課教學(xué)時(shí)，尊重學(xué)生的差異是教學(xué)取得效果的前提，為了能繼續(xù)推進(jìn)國(guó)家殘障教育，還要落實(shí)更多的細(xì)節(jié)工作。

作者:金偉博 單位:吉林省農(nóng)安縣特殊教育學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］秦霖熙．關(guān)于特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的探索［J］．新課程（小學(xué)）．2014（04）

［2］李琳．特殊教育小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)［J］．學(xué)周刊．2013（12）

第四篇：民族地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

1民族地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1傳統(tǒng)觀念的影響。由于民族地區(qū)，信息閉塞，交通不便，學(xué)生接觸面狹窄，信息量少。大部分學(xué)生沒(méi)走出過(guò)大山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)外面精彩的世界。籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽、排球聯(lián)賽等競(jìng)技體育比賽民族地區(qū)的大部分學(xué)生不知道是啥意思。由于受唯分論的影響，絕大多數(shù)家長(zhǎng)只追求孩子的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)，而忽視孩子的全面發(fā)展，尤其是體育活動(dòng)。認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子體育方面的投入為零。有家長(zhǎng)認(rèn)為體育課是耍耍課，是休閑課，不必認(rèn)真，甚至有家長(zhǎng)批評(píng)自己的孩子參加體育活動(dòng)，影響學(xué)習(xí)或使衣服鞋子爛了。這種情況下，學(xué)生積極參加體育鍛煉的興趣培養(yǎng)不起來(lái)，某種程度上阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。

1．2教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)的影響。重語(yǔ)數(shù)，輕音體美，在民族地區(qū)是個(gè)普遍現(xiàn)象，是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，在某些學(xué)校特別突出。把語(yǔ)數(shù)作為主課，將音體美作為副科，評(píng)優(yōu)選先，晉升職務(wù)，主課老師在前，副科老師在后，有多余的名額可以考慮副科老師。教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的考核只重視語(yǔ)數(shù)成績(jī)和前幾百名指標(biāo)；社會(huì)及學(xué)生家長(zhǎng)以考上好初中的學(xué)生人數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校。不合理，不科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)致使學(xué)校沒(méi)有按教育教學(xué)規(guī)律開(kāi)展工作，出現(xiàn)了民族地區(qū)小學(xué)教育的“副科病”。

1．3師資力量不足。受教師編制的限制，民族地區(qū)小學(xué)體育教師沒(méi)有配足，甚至大部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)任體育教師，多由語(yǔ)數(shù)教師兼任。由于對(duì)一人兼多課老師的考核只看語(yǔ)數(shù)成績(jī)，體育課大量被擠占。近幾年來(lái)由于地方黨委政府的重視，民族地區(qū)很多小學(xué)招進(jìn)了一批專(zhuān)職體育教師，加強(qiáng)了體育教師隊(duì)伍建設(shè)，但是因?yàn)閷W(xué)校教師數(shù)量的不足，這些教師被用作語(yǔ)數(shù)老師，做了與他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)關(guān)的事情。

1．4資金投入不足。由于民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，財(cái)力有限，當(dāng)?shù)卣畬?duì)本地區(qū)學(xué)校的投入不足。政府對(duì)學(xué)校投入大部分用于校舍建設(shè)，用于體育場(chǎng)地建設(shè)資金微乎其微。很多學(xué)校沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等，體育器材數(shù)量不足，滿足不了體育教學(xué)的需要。有的學(xué)校學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地面積小，做廣播操都按年級(jí)輪流做，幾個(gè)班在一個(gè)狹小場(chǎng)地上上體育課，擁擠不堪。某些學(xué)校因資金短缺不能及時(shí)維修學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地，不能及時(shí)更換體育器材。

1．5學(xué)校、老師怕?lián)?zé)。怕?lián)?zé)，民族地區(qū)一些小學(xué)或老師不敢讓學(xué)生上體育課，器材被塵封在體育保管室里或閑置在其他地方，如：體操墊、跳高架、肋木、云梯、單雙杠、跨欄架等等都成為擺設(shè)。體育老師只求無(wú)過(guò)，不求有功。體育課上，老師只注重安全，輕體育訓(xùn)練，不去挖掘?qū)W生在體育方面的潛能，不敢加大體育訓(xùn)練強(qiáng)度。

2對(duì)策

2．1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)知。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)，全面貫徹黨的教育方針，努力提高全校師生參與體育活動(dòng)的意識(shí)。重視經(jīng)費(fèi)投入，做到力度不減，時(shí)間不斷。多渠道湊集資金改善體育設(shè)施和體育教學(xué)條件，給師生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，是發(fā)展民族地區(qū)小學(xué)體育事業(yè)的基礎(chǔ)。扎實(shí)開(kāi)展體育教研活動(dòng)，提倡集體備課、教師互聽(tīng)課、研討交流體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)體育教師參加培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)等活動(dòng)。學(xué)校要關(guān)心體育老師，努力提高體育教師的待遇和地位。大張旗鼓地表彰優(yōu)秀體育老師，宣傳他們先進(jìn)事跡，使體育教師有榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。

2．2體育教師要轉(zhuǎn)變觀念。民族地區(qū)小學(xué)體育器材少，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地小。體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合民族地區(qū)實(shí)際，探索民族地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)的規(guī)律，研究符合民族地區(qū)小學(xué)的體育教學(xué)模式，開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。因材施教，選擇靈活多樣的教學(xué)方法與手段。要勤于動(dòng)腦，深挖具有民族特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，使其走進(jìn)體育課堂。利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，上好體育課，充分利用學(xué)校的自然環(huán)境和建筑物，如沿著花壇跑、繞樹(shù)慢跑等。研究整理當(dāng)?shù)鼐哂忻耧L(fēng)民俗特點(diǎn)的活動(dòng)，結(jié)合體育課的特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)展一些游戲活動(dòng)。

2．3各級(jí)政府要關(guān)心支持民族地區(qū)小學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展。民族地區(qū)小學(xué)要發(fā)展，離不開(kāi)各級(jí)政府的關(guān)心支持。民族地區(qū)自然條件差，交通不便，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，財(cái)政收入少，對(duì)學(xué)校的投入不足。在這種情況下，國(guó)家要加大對(duì)民族地區(qū)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，支持民族地區(qū)小學(xué)體育場(chǎng)地的建設(shè)。地方政府要在財(cái)力許可的條件下，加大投入支持學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。民族地區(qū)小學(xué)點(diǎn)多面廣，專(zhuān)職體育老師少。國(guó)家要根據(jù)民族地區(qū)的實(shí)際制定符合民族地區(qū)發(fā)展需要的教師編制政策，從政策層面支持民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，解決民族地區(qū)小學(xué)體育教師不足的問(wèn)題。想徹底改變民族地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)的落后狀態(tài)，并非一時(shí)半刻就能解決的事情。我堅(jiān)信，在各級(jí)政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視下，民族地區(qū)教師團(tuán)結(jié)一心，體育教師具有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，全身心地投入到體育教學(xué)中去，民族地區(qū)小學(xué)的體育教學(xué)工作一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，出現(xiàn)一個(gè)嶄新的局面。

作者:毛勇 單位:石棉縣新棉鎮(zhèn)小學(xué)

第五篇：我國(guó)小學(xué)體育教育研究

推動(dòng)我國(guó)小學(xué)體育教育的發(fā)展不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的身心健康發(fā)展，同時(shí)也是新課改進(jìn)程的重要體現(xiàn)。優(yōu)秀的體育教育在鍛煉學(xué)生身體機(jī)能的同時(shí)還需注重心理層面和能力素質(zhì)層面的長(zhǎng)效發(fā)展。當(dāng)前小學(xué)體育教育在飛速發(fā)展的同時(shí)也存在一定的弊端和不足，因此探討我國(guó)小學(xué)體育教育的長(zhǎng)效發(fā)展有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1我國(guó)小學(xué)體育教育指導(dǎo)思想

自1992年11月以來(lái)，國(guó)家教委所頒發(fā)的《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)體育教學(xué)大綱》在全國(guó)范圍內(nèi)推行開(kāi)來(lái)，以“健康第一”的體育教育指導(dǎo)思想也逐漸深入人心。體育教育的目的實(shí)質(zhì)上是幫助提升學(xué)生的身體素質(zhì)能力，應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作能力以及創(chuàng)新精神，在促進(jìn)學(xué)生保障身體健康的同時(shí)加強(qiáng)心理健康層面的教育，以更好地貫徹“健康第一”的體育教育指導(dǎo)思想。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于身體機(jī)能和心理素質(zhì)不斷發(fā)育的重要成長(zhǎng)時(shí)期，在此期間開(kāi)展體育教育有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。隨著新課改進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)體育教育的指導(dǎo)思想也已向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，大力推進(jìn)體育教育尤其是小學(xué)階段體育教育的發(fā)展，關(guān)系著當(dāng)前教育改革的成敗，也直接關(guān)系著終身體育意識(shí)的建立，影響了學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2我國(guó)當(dāng)前小學(xué)體育教育現(xiàn)狀

在我國(guó)當(dāng)前小學(xué)體育教育發(fā)展過(guò)程之中，現(xiàn)行小學(xué)體育教育相較于傳統(tǒng)教育而言，已有了極為明顯的提升和發(fā)展，但依然存在一些不足和問(wèn)題。首先，在小學(xué)階段對(duì)于體育教育的重視程度較為欠缺，相較于其他文化課程，體育課程無(wú)論是在課時(shí)安排還是教學(xué)計(jì)劃制定等方面都處于較為次要的地位，體育課教學(xué)時(shí)間被其他課程所占用的情況并不少見(jiàn)，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀不利于小學(xué)體育教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；其次，傳統(tǒng)體育教育的模式較為單一，且形式較為枯燥重復(fù)，多以跑步訓(xùn)練、跳躍訓(xùn)練、投擲訓(xùn)練、球類(lèi)訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容為主，缺乏一定的創(chuàng)新和優(yōu)化。同時(shí)體育教育常以競(jìng)技類(lèi)項(xiàng)目為常態(tài)模式，一方面這缺少一定的趣味性，難以引起小學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱忱；另一方面這類(lèi)型教學(xué)模式不利于學(xué)生團(tuán)體協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。另外在教師隊(duì)伍的建設(shè)以及師生和諧關(guān)系的構(gòu)建等方面也存在一定不足。為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教育的發(fā)展，需立足于新課改的形勢(shì)背景之下，改善當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀中的不足和弊端，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。

3發(fā)展我國(guó)小學(xué)體育教育的有效策略

3．1增強(qiáng)小學(xué)體育教育的重視程度，樹(shù)立終身體育的教育理念：在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展進(jìn)程之中，體育教育有了更為深遠(yuǎn)的意義，這包括增強(qiáng)身體機(jī)能素質(zhì)、健身塑形、改善健康狀況、延緩衰老、提升生活品質(zhì)和個(gè)人魅力等多重目的。宣傳和倡導(dǎo)現(xiàn)代化的體育教育理念，樹(shù)立終身體育意識(shí)，有助于學(xué)校、教師家長(zhǎng)及學(xué)生等主體增強(qiáng)對(duì)于小學(xué)體育教育的重視程度，認(rèn)識(shí)到在少年兒童的成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，體育教育所能帶來(lái)的積極教育意義。這關(guān)系到學(xué)生個(gè)體良好體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，也直接影響了學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)的提升效果，同時(shí)這也是新課改培育全面素質(zhì)型發(fā)展人才的重要舉措。

3．2加大小學(xué)體育教育的相關(guān)投入，建設(shè)優(yōu)秀的體育教師隊(duì)伍：發(fā)展我國(guó)小學(xué)體育教育實(shí)質(zhì)上是多方協(xié)同努力的發(fā)展目標(biāo)。這需要地方政府以及相關(guān)教育行政部門(mén)通力協(xié)作，將小學(xué)體育教育的發(fā)展落實(shí)到政策實(shí)處和計(jì)劃實(shí)處之中。這需要將小學(xué)教育系統(tǒng)內(nèi)的體育教育投入納入政府相關(guān)部門(mén)的財(cái)政撥款之中，以保證每個(gè)學(xué)年或每年都能有適當(dāng)比例的財(cái)政經(jīng)費(fèi)，這能為小學(xué)體育的教育活動(dòng)提供必備的資金支持，以能拓展體育活動(dòng)設(shè)備以及相關(guān)資源建設(shè)。另外小學(xué)教育系統(tǒng)及相關(guān)教育單位也需加強(qiáng)挖掘體育課程的優(yōu)秀師資力量，積極引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍，保障體育教師福利待遇等基本權(quán)利，穩(wěn)定優(yōu)秀師資力量，以增強(qiáng)體育課程教師在數(shù)量和質(zhì)量等方面的優(yōu)勢(shì)教育作用。

3．3豐富體育教育的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣和熱忱：傳統(tǒng)小學(xué)體育教育模式較為單一，教學(xué)內(nèi)容較為程序化和模式化。為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教育的創(chuàng)新發(fā)展，需不斷豐富體育教育的教學(xué)內(nèi)容，在競(jìng)技體育教育的同時(shí)融入團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)手段及內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣和熱忱。以慢速跑步訓(xùn)練為例，傳統(tǒng)體育教育以分組單人跑步訓(xùn)練為主，創(chuàng)新教育則可以應(yīng)用協(xié)作模式，兩人一組伴同跑練習(xí)。在伴同跑訓(xùn)練過(guò)程之中，跑步節(jié)奏較快者可以鼓勵(lì)較慢者，兩人保持一致跑速，并肩協(xié)作，共同體會(huì)慢跑訓(xùn)練中的技術(shù)動(dòng)作、呼吸節(jié)奏以及步伐節(jié)奏等知識(shí)。在結(jié)束定時(shí)訓(xùn)練之后，兩人協(xié)作小組可自行總結(jié)訓(xùn)練體會(huì)，教師再加以補(bǔ)充和完善，由此增強(qiáng)學(xué)生的采納與積極性。

3．4有效融入德育教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展：小學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞等方面的基礎(chǔ)性全面發(fā)展，幫助學(xué)生成為具備較高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。德育的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)以及自我激勵(lì)，在小學(xué)體育教育階段，有效融入德育內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。首先這需要教師隊(duì)伍保持良好儀表和規(guī)范語(yǔ)言，以自身的修養(yǎng)內(nèi)涵和人格魅力促使學(xué)生在潛移默化之間接受熏陶教育，親其師從而信其道。在日常教學(xué)中這主要通過(guò)教師的大方舉止、規(guī)范示范以及清晰講解等展現(xiàn)方式實(shí)現(xiàn)的。另外還需增加學(xué)生的主體作用，通過(guò)構(gòu)建更為平等和諧的師生關(guān)系來(lái)營(yíng)造積極的體育教育氛圍，以人為本，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助其建立高尚的道德情操。在實(shí)際體育教育過(guò)程中，教師還需善于利用鼓勵(lì)的力量，通過(guò)積極的評(píng)價(jià)滲透德育內(nèi)容，在運(yùn)動(dòng)之前鼓勵(lì)學(xué)生，在實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)之后表?yè)P(yáng)學(xué)生，以增強(qiáng)其參與體育教育活動(dòng)的自信心。

4結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)小學(xué)體育教育發(fā)展過(guò)程中，存在重視程度較為欠缺和教學(xué)模式較為單一等不足，為了實(shí)現(xiàn)體育教育的長(zhǎng)效健康發(fā)展，需要從教育理念層面、教育投入層面、教學(xué)內(nèi)容層面以及德育教育的融入等多方面著手，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)體育教育的創(chuàng)新型發(fā)展。

作者:顧愛(ài)華 單位:明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第六篇：小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，德、智、體、美、勞全面發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)生的教育現(xiàn)狀，而體育教育作為一門(mén)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，有益學(xué)生身心健康的課程，在小學(xué)教育階段至關(guān)重要，然而部分老師只注重單一的課程，往往在教學(xué)中忽視了小學(xué)生興趣的培養(yǎng)。本文將對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生體育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作一分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

隨著新課改的要求以及我國(guó)教育理念的改變，小學(xué)生體育教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校以及家長(zhǎng)的重視，而小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)任事物都充滿了好奇，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)分析，興趣教學(xué)以及在教學(xué)中進(jìn)行興趣培養(yǎng)，不但會(huì)讓小學(xué)生的體育課堂更加活躍，還會(huì)對(duì)小學(xué)生日后的發(fā)展起到積極作用，因此，在小學(xué)生體育教學(xué)進(jìn)行興趣的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

1小學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1缺乏專(zhuān)業(yè)的人才梯隊(duì)：由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校在對(duì)小學(xué)生體育教育上不夠重視，認(rèn)為體育課程可有可無(wú)，最直觀的表現(xiàn)便是小學(xué)體育課程中專(zhuān)業(yè)體育教師的缺乏，在部分學(xué)校中，體育課程少之又少，而且，許多授課教師都是文化課老師，由于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)，不能認(rèn)識(shí)到小學(xué)生體育教育的重要性，有些老師甚至在體育課中讓學(xué)生繞著操場(chǎng)跑兩圈，剩余的時(shí)間進(jìn)行文化課教育或者讓學(xué)生自行安排，因此，在體育教學(xué)中，不能做到活躍課堂氛圍，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的其他興趣，違背了素質(zhì)教育的本來(lái)意義。

1．2沒(méi)有完善的體育教學(xué)器材：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育理念不斷進(jìn)步，國(guó)家在教育行業(yè)的投資也越來(lái)越大，雖然如此，部分小學(xué)學(xué)校仍然存在體育器材不完善的現(xiàn)狀，尤其是一些比較偏僻的或是農(nóng)村學(xué)校，在進(jìn)行體育設(shè)備的投資時(shí)，偷工減料，甚至不去購(gòu)買(mǎi)體育器材，有的學(xué)校只有簡(jiǎn)單的操場(chǎng)，而且操場(chǎng)內(nèi)特別空曠，沒(méi)有建造連球場(chǎng)等其他體育設(shè)備，這在一定程度上抹殺了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于小學(xué)生在體育課程中興趣的培養(yǎng)。

1．3體育教學(xué)形式化嚴(yán)重：由于對(duì)體育課程不夠重視，許多學(xué)校雖然安排有體育課，但基本上不進(jìn)行體育教學(xué)，安排課程只是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)部門(mén)的檢查，還有的學(xué)校的體育老師，直接把體育課轉(zhuǎn)給文化課老師，雖然是體育老師，但絲毫沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育的重要性。造成小學(xué)生體育課程形式化嚴(yán)重的情況。

2加強(qiáng)小學(xué)生體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)的措施

2．1建立專(zhuān)業(yè)的人才隊(duì)伍：小學(xué)體育教育的發(fā)展歸根結(jié)底是教師人才隊(duì)伍的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)的體育教師是小學(xué)生體育教育的保障，學(xué)校應(yīng)該聘用專(zhuān)業(yè)的、具有現(xiàn)念的老師作為體育任課教師，只有這樣，才能安排給學(xué)生最科學(xué)、最具有吸引力的體育課程，才能符合當(dāng)下素質(zhì)教育的要求，才能為小學(xué)生的興趣培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

2．2加強(qiáng)對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)：在新的教育環(huán)境下，學(xué)校和體育老師要改變?cè)械慕逃砟?，站在時(shí)展的角度，重新審視體育教育在小學(xué)生教育中的重要性，深刻理解新課改下小學(xué)生體育教育的內(nèi)涵，對(duì)小學(xué)生在體育教育中興趣的培養(yǎng)的做好硬件設(shè)施準(zhǔn)備，在課程前，教師要做好備課內(nèi)容，課程中，教師要將積極地、趣味性的內(nèi)容融入進(jìn)去，讓學(xué)生轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，在課程中以主人翁的身份去做自己喜歡的體育項(xiàng)目，從而加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的興趣培養(yǎng)。

2．3關(guān)注小學(xué)生的心理特征：對(duì)于處于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，好奇心是最為明顯的心理特征。體育老師在進(jìn)行學(xué)生的興趣愛(ài)好培養(yǎng)時(shí)，要善于運(yùn)用這一特征，改變傳統(tǒng)的跑步、走路、做操的呆板的教學(xué)模式，巧妙地將富有吸引力的、興趣色彩濃厚的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中，滿足小學(xué)生的好奇心。此外，因?yàn)槌砷L(zhǎng)背景等因素的影響，造成小學(xué)生間好奇心存在差異，體育老師還要仔細(xì)觀察這一點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生采取針對(duì)性的興趣培養(yǎng)方法，從而加強(qiáng)學(xué)生在體育課程中興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。

2．4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)：因?yàn)槟挲g有限，小學(xué)生在很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上過(guò)于片面，不夠深刻，也不夠完善，在體育課程中，學(xué)生往往根據(jù)老師的安排做體育活動(dòng)，不能發(fā)現(xiàn)自己的興趣目標(biāo)，這就要求教師在體育課程中，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生向自己的興趣愛(ài)好出發(fā)。

2．5用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備吸引學(xué)生：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，體育設(shè)備也越來(lái)越現(xiàn)代化，多媒體等信息化的設(shè)備豐富了小學(xué)生體育課堂內(nèi)容，同時(shí)，也活躍了課堂氛圍，受到教師以及學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，教師要善于利用體育設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如，在羽毛球?qū)W習(xí)中，老師課利用視頻播放奧運(yùn)會(huì)的羽毛球比賽片段，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)健兒的風(fēng)采，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生更好地了解羽毛球的技巧和方法。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生體育教育中興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)系著啟蒙階段學(xué)生對(duì)體育課程的喜愛(ài)與否，也關(guān)系著學(xué)生自身體育素質(zhì)和身心健康的發(fā)展，更關(guān)系著我國(guó)體育教育在現(xiàn)代化教學(xué)模式下的進(jìn)展，因此，學(xué)校和老師要利用一切可利用的條件，加強(qiáng)學(xué)生在體育課程中的興趣培養(yǎng)，從而推動(dòng)我國(guó)小學(xué)生體育教育事業(yè)的發(fā)展。

作者:王桂珍 單位:沂南縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第七篇：小學(xué)體育安全現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施

1小學(xué)體育安全現(xiàn)狀簡(jiǎn)介

近些年小學(xué)體育活動(dòng)安全隱患頻頻發(fā)生，不僅嚴(yán)重危害了學(xué)生的健康，還對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育和教學(xué)改革的順利進(jìn)行產(chǎn)生了巨大影響。因此，在小學(xué)體育安全事故頻繁發(fā)生、社會(huì)對(duì)小學(xué)安全關(guān)注度不斷提高及人們對(duì)體育安全進(jìn)行早期干預(yù)和預(yù)防意識(shí)愈加強(qiáng)烈的背景下，出在小學(xué)出現(xiàn)多或影響較大的體育安全相關(guān)因素，可以有效地促進(jìn)小學(xué)體育活動(dòng)安全進(jìn)行。因此，在學(xué)校體育頻頻發(fā)生事故，不斷提高人民運(yùn)動(dòng)的安全和預(yù)防意識(shí)下，如果能讓大家盡量多的知道這些安全隱患和因素，讓大家能夠盡量避免意外的發(fā)生，有這樣可以且可實(shí)際的保證小學(xué)生的身體健康，有效的促進(jìn)小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)小學(xué)教育存在的普遍問(wèn)題就是安全意識(shí)嚴(yán)重缺乏，有超過(guò)一半的人在發(fā)生意外之后才能夠意識(shí)到原來(lái)這里存在安全隱患。在不了解相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的情況下，就盲目的去做一些超過(guò)自己能力范圍的體育活動(dòng)是很危險(xiǎn)的，輕則受傷，重則發(fā)生難以預(yù)料的事故。同時(shí)國(guó)內(nèi)現(xiàn)在關(guān)于小學(xué)體育的教育模式也存在不足，教學(xué)模式統(tǒng)一，不論學(xué)生個(gè)人身體狀況如何，都采取一樣的訓(xùn)練方式，很容易讓一些學(xué)生受到傷害。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生來(lái)具體的安排教學(xué)，從安全角度盡量保護(hù)大家的前提下，合理高效的開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)。在就是學(xué)生在體育課上紀(jì)律散漫不聽(tīng)從老師安排，造成了難易預(yù)料的危險(xiǎn)事故。因而我們可以看出，現(xiàn)在小學(xué)體育的教學(xué)安全隱患還是普遍存在，主要是以下幾個(gè)方面的因素：（1）學(xué)生和老師都缺乏體育課的安全意識(shí)，發(fā)生意外才注意；（2）學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和設(shè)施的了解不完全，盲目進(jìn)行體育活動(dòng)；（3）中小學(xué)教育模式呆板，訓(xùn)練方式和力度把握欠缺；（4）體育課堂紀(jì)律散漫，體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中注意力不集中。

2樹(shù)立安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

安全教育人人有責(zé)，時(shí)時(shí)防范。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在體育運(yùn)動(dòng)中存在著較多的安全隱患，體育教師要從身邊的小事做起，預(yù)防為主，教育為輔。樹(shù)立學(xué)生的安全活動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)良好的體育活動(dòng)習(xí)慣。并且學(xué)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)中意外事故的處理方式方法。在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，體育教師的備課與傳統(tǒng)也有所不同。不僅僅是一節(jié)課外的活動(dòng)課，更是一項(xiàng)關(guān)于集體意識(shí)培養(yǎng)，關(guān)于緊急情況處理，體能鍛煉的一個(gè)綜合指標(biāo)的展現(xiàn)。每位體育教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，有目標(biāo)的進(jìn)行合理的安排教學(xué)進(jìn)程。并且根據(jù)不同班級(jí)的特點(diǎn)，不同學(xué)生的情況進(jìn)行活動(dòng)的安排。在整個(gè)課堂環(huán)節(jié)，圍繞安全教育開(kāi)展，時(shí)時(shí)不忘安全教育。樹(shù)立學(xué)生的安全意識(shí)，不但在體育課上讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，在課外也能夠使學(xué)生時(shí)刻注意安全，防止出現(xiàn)意外情況，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。如：在集合，慢跑，和團(tuán)體的活動(dòng)中，很多學(xué)生打鬧嬉戲，經(jīng)常因?yàn)闊o(wú)意間的行為造成不必要的傷害，針對(duì)這種常規(guī)性的情況，體育教師要做好預(yù)見(jiàn)性的教育工作，在課堂進(jìn)行之前做好輔助教育避免不良后果的產(chǎn)生。在體育鍛煉之中，也要隨時(shí)隨地注意安全教育。例如在跳的過(guò)程中，下肢的肌肉和膝蓋以及關(guān)節(jié)容易損傷，要特別注意。在短跑的過(guò)程中，要嚴(yán)格按照規(guī)定跑道進(jìn)行，避免隨意串道發(fā)生碰撞。特別是在比賽中，快到終點(diǎn)的時(shí)刻，人的沖力很大，精力又集中，一定要嚴(yán)格遵守規(guī)則，避免這種在高度緊張，毫無(wú)防備的情況下發(fā)生不必要的緊急情況等等。教師除了課前和課上的隨時(shí)指導(dǎo)和教育之外，還可以結(jié)合相應(yīng)的案例進(jìn)行典型的教育批評(píng)和指導(dǎo)，避免類(lèi)似的狀況發(fā)生。并且要讓學(xué)生互幫互助，及時(shí)處理妥善安排事故發(fā)生后的情況。安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要組織有序，保護(hù)得當(dāng)，教育有方。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，減少安全隱患，避免安全事故發(fā)生。

3加強(qiáng)課堂中的安全教育

學(xué)校對(duì)于學(xué)生應(yīng)該提供足夠的安全理論和實(shí)踐教育，針對(duì)課堂以及課外可能發(fā)生的意外危險(xiǎn)狀況，應(yīng)該提供足夠的自我保護(hù)或者自救的措施。首先是老師要對(duì)相關(guān)體育知識(shí)十分熟練，充分備課，對(duì)學(xué)校的體育鍛煉設(shè)備有很充分的了解，對(duì)于體育設(shè)施的使用以及維護(hù)，都要掌握。再就是每次上課前，老師應(yīng)該對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行仔細(xì)的檢測(cè)，有安全隱患的設(shè)備及時(shí)處理或者更換與隔離，課前一定要對(duì)學(xué)生重申安全體育活動(dòng)的重要性。并且在上課期間，對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況時(shí)刻檢測(cè)，對(duì)于著裝不合理的學(xué)生要立刻指出，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)不規(guī)范的學(xué)生，應(yīng)給與充分的指導(dǎo)和示范。大家集體進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，一定要注意維持好紀(jì)律，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，不要獨(dú)自運(yùn)動(dòng)，脫離組織，更不要擅自主張，去做一些危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)。對(duì)于難度和風(fēng)險(xiǎn)大的體育運(yùn)動(dòng)，一定要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，讓大家保持警惕。最后也是最重要的就是老師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)生的守護(hù)者，如果有意外發(fā)生應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間趕到施救，以防發(fā)生不測(cè)。對(duì)于發(fā)生嚴(yán)重意外的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理，送到醫(yī)院進(jìn)行救治。

4安全運(yùn)動(dòng)常識(shí)

小學(xué)生的求知欲雖然強(qiáng)，但是年輕人的好奇求知欲，往往讓他們?nèi)ド孀阋恍┪粗念I(lǐng)域，所以有很多中小學(xué)生會(huì)盲目的去做一些自己沒(méi)做過(guò)的運(yùn)動(dòng)，如果不知其規(guī)則，很可能，會(huì)發(fā)生一些意外。對(duì)于發(fā)生意外之后，很多孩子可能慌了，這是完全不正確的做法，所以這里重申一下一些非常重要的安全運(yùn)動(dòng)的嘗試，希望能給有關(guān)人士提供一些經(jīng)驗(yàn)。

作者:丁秀君 單位:山東省臨沂市蘭陵縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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［3］倪欣．南京市中學(xué)體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理研究［D］．蘇州大學(xué)，2009．

第八篇：小學(xué)體育游戲教學(xué)研究

游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)中一種重要的教學(xué)形式，通過(guò)這樣的教學(xué)，小學(xué)生可以從中體驗(yàn)不一樣的體育生活，但游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用形式多種多樣，且游戲規(guī)則也很多，因此，在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，詳談?dòng)螒蚪虒W(xué)很有必要。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）角色擔(dān)當(dāng)教學(xué)法

角色擔(dān)當(dāng)教學(xué)法主要是讓小學(xué)生通過(guò)不同的角色擔(dān)當(dāng)，體驗(yàn)不同的游戲任務(wù)，比如說(shuō)在足球賽中，前鋒、中鋒、后衛(wèi)都需要不同的人去擔(dān)任，這樣才能夠使整個(gè)足球團(tuán)隊(duì)更加完整，而每一個(gè)足球小子都會(huì)有自己所扮演的角色，并且每一個(gè)角色都有各自的任務(wù)，這些都需要教師安排好。一個(gè)人適合什么樣的角色，就應(yīng)該在這個(gè)角色上擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任，前鋒需要門(mén)前嗅覺(jué)的能力，并為帶球人員防守對(duì)方人員，這個(gè)角色需要在有機(jī)會(huì)的時(shí)候，把握機(jī)會(huì)把球踢入對(duì)方球門(mén)，與后衛(wèi)相比，后衛(wèi)的主要任務(wù)在于防守，而前鋒的主要任務(wù)是踢球射門(mén)，這兩種角色的任務(wù)是不一樣的，因此，在角色擔(dān)當(dāng)教學(xué)中，不同的角色會(huì)給人不一樣的體驗(yàn)，只有真正感受之后，才會(huì)知道哪一種最適合。由此可見(jiàn)，在體育游戲教學(xué)中，想要小學(xué)生在游戲教學(xué)中取得成績(jī)，就需要讓小學(xué)生在游戲過(guò)程中，扮演不同的人物，擔(dān)任不同的角色，讓小學(xué)生慢慢為自己找到一個(gè)適當(dāng)?shù)奈蛔?，從而發(fā)揮出真正的潛力。

（二）結(jié)合實(shí)際教學(xué)法

游戲在生活中無(wú)處不在，有的游戲讓人心情愉快，有的游戲能鍛煉人的體質(zhì)，也有一些游戲能給人生活實(shí)際中的體驗(yàn)，比方說(shuō)堆積木，考驗(yàn)學(xué)生在平時(shí)的生活中的平衡感，堆積木這個(gè)游戲能讓學(xué)生尋找生活中的平衡感。把游戲與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，能使小學(xué)生學(xué)會(huì)把生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的幫助。

（三）其他體育游戲教學(xué)方法

在小學(xué)體育教學(xué)中，由于小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，用常規(guī)性的方法講課，是吸引不了學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)的，這時(shí)需要把小學(xué)生置身在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，徹底釋放小學(xué)生的天性，而把這種天性、激情用在體育實(shí)踐教學(xué)中，則有助于體育教學(xué)的成功發(fā)展，因?yàn)橥ㄟ^(guò)游戲的形式，能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。因此，上面所說(shuō)的游戲教學(xué)方法，都是適合小學(xué)體育教學(xué)的。在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，還有許多游戲教學(xué)的方法可以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，但是需要教師不斷發(fā)掘。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的原則以及規(guī)則

（一）安全原則

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行游戲教學(xué)，難免會(huì)遇到安全問(wèn)題，為了保證小學(xué)生的安全，應(yīng)在體育游戲教學(xué)中注重安全原則，只有讓小學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，才能使小學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。在安全原則中，第一要樹(shù)立小學(xué)生的安全意識(shí)，讓小學(xué)生明白什么樣的運(yùn)動(dòng)可以做，什么樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)造成危害，從而讓小學(xué)生漸漸遠(yuǎn)離危險(xiǎn)；第二，做好安全措施，一切有危險(xiǎn)的游戲都不提倡，并且在危險(xiǎn)地帶樹(shù)立警戒牌，嚴(yán)格看守；第三，教師時(shí)刻注意小學(xué)生的安全問(wèn)題，一旦出現(xiàn)一點(diǎn)苗頭，需要及時(shí)阻止，如在游戲當(dāng)中，出現(xiàn)碰撞導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生誤會(huì)，矛盾升級(jí)就有可能會(huì)出現(xiàn)打架斗毆的事件，此時(shí)教師一定要及時(shí)制止。做好這三點(diǎn)，才能夠保證小學(xué)生的安全，使游戲在體育教學(xué)中順利地進(jìn)行下去。

（二）團(tuán)結(jié)原則

在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，大多考驗(yàn)的是團(tuán)體協(xié)作能力，因此，在游戲教學(xué)中制定團(tuán)結(jié)原則，讓小學(xué)生的心團(tuán)結(jié)在一起，才能夠使班級(jí)的整體素質(zhì)提升。比如說(shuō)，小學(xué)生在做跳繩游戲時(shí)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)要團(tuán)結(jié)在一起，才能在跳繩時(shí)擁有同樣的節(jié)奏，同樣的頻率，最終，保證團(tuán)隊(duì)的成功，并且通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，小學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)更加親密，有利于學(xué)生之間感情的培養(yǎng)。

（三）不同的游戲規(guī)則

游戲不僅僅需要原則，也需要規(guī)則才能夠進(jìn)行下去，一個(gè)游戲是由規(guī)則組成的，因此，只有制定好規(guī)則，才能夠使游戲完整地進(jìn)行下去，比方說(shuō)拔河比賽，雙方擁有相同的人數(shù)，各拉住繩子的一端，以繩子中間一點(diǎn)為起點(diǎn)，最終繩子中心位于誰(shuí)的一邊，就是那一邊獲勝，這就是拔河比賽的游戲規(guī)則。再比方說(shuō)，仰臥起坐比誰(shuí)快，在限定的相同時(shí)間內(nèi)，多位小學(xué)生做仰臥起坐，看誰(shuí)做得更多，就算誰(shuí)贏。從這里可以看出，在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，游戲規(guī)則是非常重要，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以制定一些游戲規(guī)則來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)，成功達(dá)到體育教學(xué)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)小學(xué)體育游戲教學(xué)進(jìn)行分析，得出其教學(xué)應(yīng)用策略，如生活游戲教學(xué)、角色擔(dān)當(dāng)游戲教學(xué)、情景游戲教學(xué)等，這些游戲教學(xué)方法都有助于小學(xué)體育教學(xué)的成功。同時(shí)筆者還分析了實(shí)施小學(xué)游戲教學(xué)的規(guī)則與原則，原則上需要有安全原則以及團(tuán)結(jié)原則，而規(guī)則是游戲的組成部分，教師可以在小學(xué)體育教學(xué)中，自發(fā)地制定游戲規(guī)則來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)，在幫助小學(xué)生提高對(duì)體育的興趣的同時(shí)，也能夠鍛煉身體，提高小學(xué)生的智力以及愉悅心情。

作者:朱文斌 單位:貴州省安龍縣招提街道第五小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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［2］張宏偉．小學(xué)體育游戲教學(xué)［J］．小學(xué)時(shí)代教育研究，2015．

第九篇：小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，德、智、體、美、勞全面發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)生的教育現(xiàn)狀，而體育教育作為一門(mén)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，有益學(xué)生身心健康的課程，在小學(xué)教育階段至關(guān)重要，然而部分老師只注重單一的課程，往往在教學(xué)中忽視了小學(xué)生興趣的培養(yǎng)。本文將對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生體育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作一分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

隨著新課改的要求以及我國(guó)教育理念的改變，小學(xué)生體育教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校以及家長(zhǎng)的重視，而小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)任事物都充滿了好奇，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)分析，興趣教學(xué)以及在教學(xué)中進(jìn)行興趣培養(yǎng)，不但會(huì)讓小學(xué)生的體育課堂更加活躍，還會(huì)對(duì)小學(xué)生日后的發(fā)展起到積極作用，因此，在小學(xué)生體育教學(xué)進(jìn)行興趣的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

1小學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1缺乏專(zhuān)業(yè)的人才梯隊(duì)：由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校在對(duì)小學(xué)生體育教育上不夠重視，認(rèn)為體育課程可有可無(wú)，最直觀的表現(xiàn)便是小學(xué)體育課程中專(zhuān)業(yè)體育教師的缺乏，在部分學(xué)校中，體育課程少之又少，而且，許多授課教師都是文化課老師，由于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)，不能認(rèn)識(shí)到小學(xué)生體育教育的重要性，有些老師甚至在體育課中讓學(xué)生繞著操場(chǎng)跑兩圈，剩余的時(shí)間進(jìn)行文化課教育或者讓學(xué)生自行安排，因此，在體育教學(xué)中，不能做到活躍課堂氛圍，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的其他興趣，違背了素質(zhì)教育的本來(lái)意義。

1．2沒(méi)有完善的體育教學(xué)器材：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育理念不斷進(jìn)步，國(guó)家在教育行業(yè)的投資也越來(lái)越大，雖然如此，部分小學(xué)學(xué)校仍然存在體育器材不完善的現(xiàn)狀，尤其是一些比較偏僻的或是農(nóng)村學(xué)校，在進(jìn)行體育設(shè)備的投資時(shí)，偷工減料，甚至不去購(gòu)買(mǎi)體育器材，有的學(xué)校只有簡(jiǎn)單的操場(chǎng)，而且操場(chǎng)內(nèi)特別空曠，沒(méi)有建造連球場(chǎng)等其他體育設(shè)備，這在一定程度上抹殺了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于小學(xué)生在體育課程中興趣的培養(yǎng)。

1．3體育教學(xué)形式化嚴(yán)重：由于對(duì)體育課程不夠重視，許多學(xué)校雖然安排有體育課，但基本上不進(jìn)行體育教學(xué)，安排課程只是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)部門(mén)的檢查，還有的學(xué)校的體育老師，直接把體育課轉(zhuǎn)給文化課老師，雖然是體育老師，但絲毫沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育的重要性。造成小學(xué)生體育課程形式化嚴(yán)重的情況。

2加強(qiáng)小學(xué)生體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)的措施

2．1建立專(zhuān)業(yè)的人才隊(duì)伍：小學(xué)體育教育的發(fā)展歸根結(jié)底是教師人才隊(duì)伍的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)的體育教師是小學(xué)生體育教育的保障，學(xué)校應(yīng)該聘用專(zhuān)業(yè)的、具有現(xiàn)念的老師作為體育任課教師，只有這樣，才能安排給學(xué)生最科學(xué)、最具有吸引力的體育課程，才能符合當(dāng)下素質(zhì)教育的要求，才能為小學(xué)生的興趣培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

2．2加強(qiáng)對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)：在新的教育環(huán)境下，學(xué)校和體育老師要改變?cè)械慕逃砟睿驹跁r(shí)展的角度，重新審視體育教育在小學(xué)生教育中的重要性，深刻理解新課改下小學(xué)生體育教育的內(nèi)涵，對(duì)小學(xué)生在體育教育中興趣的培養(yǎng)的做好硬件設(shè)施準(zhǔn)備，在課程前，教師要做好備課內(nèi)容，課程中，教師要將積極地、趣味性的內(nèi)容融入進(jìn)去，讓學(xué)生轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，在課程中以主人翁的身份去做自己喜歡的體育項(xiàng)目，從而加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的興趣培養(yǎng)。

2．3關(guān)注小學(xué)生的心理特征：對(duì)于處于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，好奇心是最為明顯的心理特征。體育老師在進(jìn)行學(xué)生的興趣愛(ài)好培養(yǎng)時(shí)，要善于運(yùn)用這一特征，改變傳統(tǒng)的跑步、走路、做操的呆板的教學(xué)模式，巧妙地將富有吸引力的、興趣色彩濃厚的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中，滿足小學(xué)生的好奇心。此外，因?yàn)槌砷L(zhǎng)背景等因素的影響，造成小學(xué)生間好奇心存在差異，體育老師還要仔細(xì)觀察這一點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生采取針對(duì)性的興趣培養(yǎng)方法，從而加強(qiáng)學(xué)生在體育課程中興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。

2．4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)：因?yàn)槟挲g有限，小學(xué)生在很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上過(guò)于片面，不夠深刻，也不夠完善，在體育課程中，學(xué)生往往根據(jù)老師的安排做體育活動(dòng)，不能發(fā)現(xiàn)自己的興趣目標(biāo)，這就要求教師在體育課程中，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生向自己的興趣愛(ài)好出發(fā)。

2．5用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備吸引學(xué)生：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，體育設(shè)備也越來(lái)越現(xiàn)代化，多媒體等信息化的設(shè)備豐富了小學(xué)生體育課堂內(nèi)容，同時(shí)，也活躍了課堂氛圍，受到教師以及學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，教師要善于利用體育設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如，在羽毛球?qū)W習(xí)中，老師課利用視頻播放奧運(yùn)會(huì)的羽毛球比賽片段，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)健兒的風(fēng)采，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生更好地了解羽毛球的技巧和方法。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生體育教育中興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)系著啟蒙階段學(xué)生對(duì)體育課程的喜愛(ài)與否，也關(guān)系著學(xué)生自身體育素質(zhì)和身心健康的發(fā)展，更關(guān)系著我國(guó)體育教育在現(xiàn)代化教學(xué)模式下的進(jìn)展，因此，學(xué)校和老師要利用一切可利用的條件，加強(qiáng)學(xué)生在體育課程中的興趣培養(yǎng)，從而推動(dòng)我國(guó)小學(xué)生體育教育事業(yè)的發(fā)展。

作者:高雷 單位:沂南縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第十篇：小學(xué)體育趣味教學(xué)研究

增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣來(lái)說(shuō)具有重要的推動(dòng)作用。通過(guò)開(kāi)展多種趣味性教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，更有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。以下筆者將結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的重要意義，淺談如何通過(guò)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性以優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量，望對(duì)各位同仁有所幫助。

1在小學(xué)階段開(kāi)展體育教學(xué)的重要意義

在小學(xué)教育教學(xué)階段開(kāi)展體育教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生健康心理來(lái)說(shuō)，具有重要的意義。其作用主要體現(xiàn)在：其一，能夠間接促進(jìn)各科學(xué)習(xí)效率的提升。俗話說(shuō)“身體是革命的本錢(qián)”，縱有黃金千百萬(wàn)，難換身體之康健。只有小學(xué)生的身體更加強(qiáng)健之后，才能為更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們可以說(shuō)開(kāi)展體育教學(xué)能夠間接促進(jìn)各科學(xué)習(xí)效率的提高。其二，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)和精神。通過(guò)開(kāi)展趣味性的集體體育活動(dòng)，如足球、籃球、“三人四足”等，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，一個(gè)人的力量是有限的，但是團(tuán)隊(duì)合作的力量是無(wú)限的，通過(guò)體育教學(xué)可以很好的讓學(xué)生明白這樣的一個(gè)道理，促進(jìn)小學(xué)生建立更加寬廣的交友圈，在團(tuán)結(jié)互助中更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。其三，有利于培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)。小學(xué)生的身體健康并不是僅限于身體機(jī)能的正常運(yùn)行，還包括健康的心理素質(zhì)，如陽(yáng)光、樂(lè)觀、拼搏進(jìn)取、堅(jiān)韌不屈等良好的心理品質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)，比如說(shuō)，學(xué)生經(jīng)常練習(xí)長(zhǎng)跑，那么久而久之自然會(huì)養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔、不易屈服的精神品質(zhì)，如此，更有利于小學(xué)生健康發(fā)展。因此，綜上所述，在小學(xué)教學(xué)階段，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的積極意義。

2通過(guò)強(qiáng)化體育教學(xué)的趣味性以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的有效策略

2．1落實(shí)新課程改革的具體要求，強(qiáng)化教師新式教學(xué)觀念：在新課程改革的具體要求中，曾明確提出要將我們的學(xué)生培養(yǎng)為：“具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律全面發(fā)展的一代新人?！币虼?，從這一新課程改革的具體要求來(lái)看，在小學(xué)教學(xué)階段開(kāi)展體育教學(xué)，能有效幫助學(xué)生擁有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。因此，作為小學(xué)體育教師的我們，理應(yīng)積極響應(yīng)我國(guó)新課程改革的具體要求，教師是開(kāi)展體育教學(xué)的發(fā)起者，并且教師的職業(yè)素質(zhì)和觀念直接影響了教學(xué)水平和課堂質(zhì)量。所以，強(qiáng)化體育教師的新式教學(xué)觀念刻不容緩。為了達(dá)到這一目的，這就要求體育教師要熟悉新課程改革的要求，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，只有自身素質(zhì)提高了，才能更好地增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

2．2積極采用趣味興趣教學(xué)方法：小學(xué)生由于年齡小，對(duì)身邊的一切事物充分的探索的欲望，并且他們還具有十分強(qiáng)烈的表現(xiàn)積極性，想要通過(guò)自己的努力獲得教師對(duì)自己的認(rèn)可，因此，教師可以充分利用小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，在課堂上積極組織開(kāi)展具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的趣味性，讓更多的小學(xué)生主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)或體育競(jìng)賽中，進(jìn)而強(qiáng)健他們的體格，培養(yǎng)其健康的心理素質(zhì)。例如，教師可以在課堂教學(xué)中積極組織開(kāi)展“三人四足”趣味教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展這一教學(xué)活動(dòng)，一則，是為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，讓小學(xué)生在完成活動(dòng)的過(guò)程中，收獲友誼，融洽學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流。二則，是強(qiáng)健學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生各方面身體機(jī)能正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，有的小組由于在活動(dòng)前做了充分的熱身運(yùn)動(dòng)和默契的交流，因而在具體的實(shí)踐中，取得的成績(jī)是相當(dāng)明顯的。而有的小組則稍顯劣勢(shì)了一些，但是無(wú)論最終的比賽經(jīng)過(guò)如何，小學(xué)生都在這一趣味活動(dòng)中收獲了友誼和健康的身體素質(zhì)，也達(dá)到了體育教學(xué)的真正目的。

2．3創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境：創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的體育課堂教學(xué)環(huán)境也是強(qiáng)化體育課堂趣味性的重要因素之一，具體的實(shí)踐操作可以是，增加有趣味的運(yùn)動(dòng)器材，如各種球類(lèi)、跳繩等，這種器材可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)清理得整潔優(yōu)美，就能使學(xué)生在體育課過(guò)程中置身于輕松自然的環(huán)境中，有利于消除學(xué)生的單調(diào)厭煩情緒，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能。概言之，在小學(xué)教育教學(xué)階段中，開(kāi)展體育課堂趣味教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的身體和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要的意義。因此，為有效提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，教師可以積極利用以上有效實(shí)踐方法，從培養(yǎng)和提高小學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣入手，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者:劉文曉 單位:遼寧省大連市莊河市光明山鎮(zhèn)平山小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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［2］董霞．促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)趣味化的策略［J］．新課程研究（下旬刊），2016（05）．