導語：小學體育教學策略優化探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

筆者詳細闡述了小學生年齡階段的心理特點及生理特點，說明了小學生體育興趣培養的必要性，針對現階段小學體育教學的環境，給出了一系列的興趣培養及教學難題疏導方案，希望能夠解決實際的小學體育教學問題，實現小學生精神上的強健，身體上的強壯，激發學生的體育學習興趣，滿足現階段小學體育教學工作的需要。

一、小學生的生理及心理特點

小學生正處于人生階段的開端，小學時期是學生體育學習的初步階段，期間學生的學習看法及態度，對其未來的體育學習影響深遠。在實踐教學中，有些學校過于重視理論知識的講授，而忽略體育課程的教學，這就導致小學生缺乏相關的體育活動鍛煉，有的教師缺乏相應的教學方法，導致學生的體育學習興趣低下，也難以實現體育教學效益的提升，也不利于學生整體身體素質的提升。小學生是體育課程的主體，只有解決小學生的學習問題，才能真正意義上實現體育教學效果的提升，為了解決上述問題，教師需要根據小學生的身心問題展開重點分析。

1．小學生的生理特點

從生理上來說，小學生正處于身體發育的初級時期，也是骨骼發育的重點階段，這一階段也是學生身體素質發展的重要時期。為了有效提升小學生的整體身體素質，教師及學校必須要營造良好的體育教學環境，教師需要根據不同學生的身體素質及心理特點，進行相應教學手段的開展，從而有效提升學生的體育興趣，保證學生身體鍛煉意識的提升，強壯學生的體魄，強健學生的精神靈魂，從而實現學生綜合素質的有效提升，為學生文化課的學習奠定良好的身體及精神基礎。

2．小學生的心理特點

小學階段的學生大多活潑好動，注意力不集中，表現欲望強烈，求知欲強，好奇心重，不具備持續性學習的學習意識。為了滿足現階段體育教學的要求，教師必須實現學生體育興趣的培養，引導學生樹立正確的體育學習意識。在這個過程中，教師要突破傳統的體育教學模式，通過體育娛樂節目及游戲活動，引起學生的學習興趣，教師要進行新型教學手段的開展，進行體育教學環節的精心設計，實現體育教學趣味性的提升，保證體育課堂教學內容的多樣性及豐富性，要以學生為教學主體，實現師生關系的有效協調，提升學生的體育學習興趣，調動學生的體育學習積極性。

二、興趣式體育教學法應用的必要性

小學生正處于認識生活的初級時期，好奇心比較強，這個年齡段的學生大多活潑好動，對身邊的一切都感到好奇，但是這種好奇性比較短暫，并且難以長久維持。有的教師認為小學生天生好動，在日常的體育教學中，不需要過多的培養及教導，在實際教學中，小學生恰恰需要教師給予重點照顧及細心引導。因為小學生心智初開，對于這個世界的認識也是懵懂半解，這需要有人給予正確的引導及支持，幫助小學樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助其培養正確的事物判斷能力。介于此，教師必須給予正確的支持及鼓勵，教給學生正確的體育鍛煉方法。小學生活潑好動，好奇心強，意志力比較薄弱，對于體育項目及游戲的持久性熱度比較低，教師必須培養小學生正確的體育鍛煉習慣，解決小學生體育學習過程中的問題，提升學生的體育學習興趣。

三、提高小學生體育學習興趣的幾個方法

1．善用語言誘導法

為了有效提升小學生的體育學習興趣，教師必須結合小學生的身體及心理特點，進行教學語言上的循序善誘，端正小學生的體育學習態度。在實際教學中，教師可以多多講授一些體育界明星的光輝事跡，激發學生的學習興趣，培養學生積極的體育學習觀念，教師要根據實際教學場景，給予學生正確的鼓勵及誘導，強化學生的體育鍛煉意識。

2．充分利用好教師榜樣作用

在體育教學過程中，教師言傳身教，學生在潛移默化中進行體育知識的學習及鍛煉，教師的言行舉止對學生都有著潛移默化的影響。學校是學生生活上的第二場所，教師是學生最多接觸的人物之一。為了樹立一個良好的教師形象，教師必須注意自身的言行舉止，時刻注重自身的榜樣教學作用，教師完全可以成為小學生心中的偶像，通過體育知識的傳授及體育鍛煉的引導，在學生內心樹立光輝形象，提升學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的體育學習目的，從而幫助學生進行體育學習及鍛煉。

3．創造和諧的教學氛圍

小學體育教學具備多樣化的特點，其可以在教室進行理論知識教學，也可以進行操場活動實踐教學，無論是哪一種教學模式，教師都需要根據實際教學狀況，小學生的身心特點等采取相應的體育教學模式，激發學生的體育學習興趣是手段，增強學生的身體素質及心理素質是最終目的。通過對和諧性、積極性教學氛圍的營造，可以有效提升學生的學習興趣。在實際教學中，教師必須突破傳統的教學思路，營造新型的師生關系，采取新型的教學模式，為學生創造一個良好的學習氛圍及教學環境，通過教師魅力的散發，通過自身形象的塑造，讓學生愛上自己的課，這需要教師強化師生間的交流互動，實現積極性課堂氣氛的營造，保證學生學習興趣的提升。

4．優化教學模式

有效的教學模式必定是變化的、靈活的、科學的，為了達到這一教學目的，教師需要正確看待自身的教學角色，學會從不同角度看待師生關系。教師要突破傳統教學模式的局限性，實現自身教師功能的強化，形成融洽的師生關系。要鼓勵學生積極參與體育課堂活動，學生是日常課堂活動的主體，要重視學生體育學習興趣的培養，做好學生體育學習及鍛煉過程中的積極引導，培養學生良好的體育學習意識，實現體育教學效益的提升。在實踐教學中，教師要保證教學方式的多樣性，充分利用學校的教學資源，確保日常教學活動的豐富多彩，以此提升學生的學習積極性及主動性，保證學生學習興趣的提升。這就需要教師結合學生的特點及學校的實際教學狀況，進行課堂內容的有效性設計，如在體育器材活動鍛煉中，教師要尊重學生的身體素質特點及主觀喜愛差異性，根據學生的興趣愛好及體育能力展開分組式教學，從而培養學生的體育學習興趣，強化學生的體育鍛煉意識。小學體育教學與學生的身體素質密切相關，小學階段是學生體育學習的初期階段，是學生體育素質培養的重要階段，培養學生的體育學習興趣是小學體育教學的重要環節，為了滿足這一教學目的，教師需要進行因材施教，給予學生恰當的體育學習方法，實現學生身體素質及心理素質的提升。

四、結語

實踐證明，小學生體育學習興趣的提升，可以有效增強其體育素質，從而實現體育教學效果的顯著提高，這是現階段小學體育教學的重難點，為了達到這一教學目的，教師需要不斷提升自身的專業素質，實現師生關系的良好協調。

作者:岳偉 單位:青島開平路小學

參考文獻:

［1］余建泓．揚州市區小學體育弱勢學生現狀、原因及建議探究［D］．揚州大學，2015．

［2］周天榮．南通市中小學校園足球運動開展現狀及對策分析［D］．蘇州大學，2015．

［3］胡妍．清華大學附屬小學體育課程改革的調查研究［D］．首都體育學院，2015．