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【摘要】隨著社會的進步和科學技術的發展，網絡信息技術也獲得迅猛的發展并且在教育領域得到廣泛應用。如何在信息環境下做好小學體育教育的革新，是當前小學體育老師亟待解決的問題。結合教學經驗和相應的教學案例，就如何利用信息技術改進小學體育教學質量，談幾點看法。

【關鍵詞】信息環境;小學體育教育;革新措施

一、利用信息技術突破教學重難點

小學生年齡小，理解能力和學習能力相對而言比較低，加上身體素質比較弱，這些因素給小學體育教學增加很多的難度。對于很多體育項目的技巧和動作要領，如果老師采取口述的方式給學生講解，學生往往難以理解和掌握。為了加強學生的理解，體育老師必須要進行示范，讓學生通過形象化的動作熟練掌握相關的要領。但是，很多的動作操作起來只是一瞬間的事，小學生無法在這短暫的時間內看清老師的所有動作，理解和掌握也就更不用說了。針對這種情況，體育老師可以借助多媒體教學設備給學生播放這些重難點動作，多媒體教學具有暫停和慢放的功能，在一些復雜的動作示范上，體育老師可以通過慢放的功能讓學生看清楚每一個動作環節，或者在重點的地方，體育老師將動作暫停，然后配上自己適當的講解，在此基礎上促進學生的全面吸收和掌握。相對于枯燥的說教式教學，這種利用多媒體進行教學的方式不僅能夠激發學生的學習興趣和學習動機，還能有效突破體育教學的重難點，從而達到優化課堂教學效果、促進學生全面發展的目的。

二、通過信息技術豐富體育教學內容

信息技術最大的特點就是能夠實現資源的有效共享，小學體育老師不僅可以利用信息技術突破教學的重難點，還能利用信息技術實現對體育教學內容的豐富和創新。小學體育教材篇幅有限，所以展示的內容也十分有限。小學體育老師需要充分認識這一點，通過信息技術對體育教材中的內容進行豐富，將書本上枯燥、抽象的內容以具體、形象的方式充分展現出來，在激發學生學習興趣的同時加強學生對相關動作要領的理解，既能活躍課堂教學氣氛，又能提高學生的課堂參與度，從而達到優化課堂教學效果的目的。例如，在跳遠訓練中，體育老師首先要對學生進行跳躍訓練，讓學生能夠順利掌握跳躍動作。如果僅僅依靠體育教材中的內容進行教學，很難將學生的學習動機和學習興趣充分調動起來，學生的課堂參與性也會非常低。這個時候，體育老師就可以利用一些信息技術，比如多媒體教學設備，給學生展示一些小動物的跳躍動作。小學生有著好奇的心理，看到這些蹦蹦跳跳的小動物就會積極主動參與到課堂教學中。體育老師可以抓住這個時機進行教學，引導學生模仿這些動物的跳躍動作，幫助學生掌握跳躍的要領，為之后的跳遠訓練奠定良好的基礎。

三、借助信息平臺拓展教學空間

從當前實際教學情況來看，小學體育課程的數量相對于其他文化課程的數量要少得多，一個星期才有一到兩節課，這也意味著體育教學時間非常有限。在這有限的時間內，體育老師很難全面照顧到每一個學生。為了響應新課改的號召，落實因材施教的教學要求，將課堂有限的時間充分發揮出來，讓每一個學生都能得到全面的發展，體育老師可以借助信息技術創建信息平臺，以此為載體實現對教學空間的拓展。例如，在每節課之前，體育老師可以將下節課要講解的內容制作成一個微視頻上傳到QQ群或者微信群里，然后讓學生在課前自主下載練習，掌握相關的動作要領，知道下節課要學習哪些東西，有哪些難點，幫助學生做好充分的課前準備。這樣學生在課上很容易就進入狀態，教學效果也會得到很大的提升。

四、利用信息技術完善教學評價

教學評價是教學體系中一個不可忽略的組成部分，評價質量對教學效果有著直接的影響。在傳統的小學體育教學中，體育老師往往只注重對學生學習結果的評價，而忽視對學生學習過程的評價。除此之外，傳統小學體育教學評價還存在評價主體單一的問題，老師通常為評價的唯一主體，導致教學評價具有一定的壟斷性，這在一定程度上也對體育教學質量的提升造成了制約。針對這種情況，小學體育老師要有一個清楚的認識，充分利用信息技術去改進和完善，通過改善教學評價提升體育課堂教學效果。例如，在學生跳躍訓練的過程中，體育老師可以利用相應的信息設備將學生的練習過程錄制下來，然后通過投影儀給學生播放出來，讓每一個學生都能以一個“旁觀者”的身份去觀察自己在課堂教學活動中的表現。體育老師可以讓學生對自己的表現情況進行評價，或者讓學生之間相互評價，最后，體育老師再進行綜合點評，結合視頻中學生表現出來的動作進行“就事論事”，在此基礎上提升評價的合理性，從而達到優化課堂教學效果的目的。

參考文獻：

［1］秦松林．信息環境下小學體育教育的革新措施［J］．電腦迷，2017，（11）：147．

作者:李君美 單位:山東省平邑縣實驗小學