導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)實(shí)踐反思一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

兒童的身心發(fā)展是有階段性的，每個(gè)階段學(xué)生的心理特征和接受能力都不一樣，如何上好小學(xué)低年級(jí)體育課，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生樂于參與，主動(dòng)參與，學(xué)到東西，學(xué)會(huì)東西，并能夠運(yùn)用。從教學(xué)實(shí)踐來看，筆者將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思.

一、從教師角度反思

教師作為教學(xué)實(shí)踐的主要參與者之一，是學(xué)生的榜樣，正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”。所以，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，教學(xué)的第一步-----備課。備課是上好課的前提，除了要備教學(xué)內(nèi)容以外還要備學(xué)生，備教法，備場(chǎng)地，備教學(xué)組織、備突發(fā)事件等，其中備教學(xué)組織常常被許多教師忽略，一堂課需要依據(jù)實(shí)際情況變化不同的教學(xué)組織，學(xué)生才能更清晰和準(zhǔn)確的看到和聽到教師所要表達(dá)的內(nèi)容。其次，教師還要注重言談舉止、文明用語(yǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，引導(dǎo)時(shí)語(yǔ)言要有針對(duì)性和啟發(fā)性，要幽默，聲音要抑揚(yáng)頓挫以引起學(xué)生注意。最后，要提高自身文化素養(yǎng)，教師不僅要精通體育專業(yè)知識(shí)，熟練體育技能，而且還要掌握教育理論知識(shí)，若能掌握一些音樂、舞蹈、天文地理等知識(shí)讓教學(xué)多樣化一些，更能增加教學(xué)的吸引力以提高教學(xué)效果。

二、從學(xué)生角度反思

學(xué)生作為教育信息傳播的接受者，有其自身的特征，低年級(jí)學(xué)生對(duì)各種體育活動(dòng)有著廣泛的興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容容易產(chǎn)生興趣，但持續(xù)性差，注意力極易轉(zhuǎn)移和分散。身體上的特點(diǎn)也明顯：骨髂硬度小，柔韌性大，易彎曲變形；肌肉力量相對(duì)小，耐力差；心率快，肺活量小，且易疲勞。這些因素都直接或間接的影響一堂體育與健康課程的教學(xué)效果，所以，教師必須在了解和理解學(xué)生的前提下上課，而后利用他們的特點(diǎn)來提高教學(xué)效率。如利用低年級(jí)好奇心重這個(gè)特點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻，由于學(xué)生對(duì)前滾翻的墊子感興趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)前滾翻感興趣；再如快速跑的技能，快速跑本身相對(duì)比較枯燥，利用一張紙放胸前，研究怎么樣不讓紙掉下來以提高快速跑技能技巧的掌握。

三、從教學(xué)過程角度反思

(一)課程資源的利用。課程資源合理利用對(duì)于教學(xué)實(shí)踐是前提，教師要巧用課程資源來達(dá)到教學(xué)效果，通過各種渠道去發(fā)現(xiàn)有教育價(jià)值的事物，發(fā)掘和創(chuàng)造更多的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生是課堂的主人，體育教師可以從學(xué)生熱愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目出發(fā)，把學(xué)生課間喜歡玩的一些游戲活動(dòng)引進(jìn)課堂，或是進(jìn)行改編和整合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如跳皮筋、猜拳、跳房子等。其次，教師可以在課堂偶發(fā)事件中開創(chuàng)新資源，如玩一個(gè)游戲的時(shí)候，有學(xué)生提出一些存在的問題，教師合理解決和轉(zhuǎn)化也許就成為了一個(gè)新的游戲資源，所以在教學(xué)中要勇于開發(fā)和利用。(二)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)實(shí)踐達(dá)到的預(yù)期效果，是課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它決定著課的方向與過程，起著導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。它不是教學(xué)過程，而是結(jié)果，是學(xué)生學(xué)習(xí)后得到的東西，它的確定指引著一節(jié)課、一個(gè)單元、一個(gè)學(xué)期的方向，它的選擇必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教師的實(shí)際情況和現(xiàn)有的教學(xué)狀況。如一節(jié)課不可能讓百分百的學(xué)生完全掌握技能技巧，一節(jié)課也不可能就讓學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣，一節(jié)課也不可能讓學(xué)生擁有了團(tuán)結(jié)品質(zhì)，更不可能一節(jié)課就確定了一個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，不可能讓低年級(jí)的學(xué)生掌握高年段的技能技巧，所以說目標(biāo)必須規(guī)范和準(zhǔn)確，必須主次分明，重點(diǎn)突出。(三)教學(xué)方法。教學(xué)方法靈活多樣，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)狀選擇適合的教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)效果。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我認(rèn)為游戲教學(xué)最適合他們，首先，游戲活動(dòng)在整個(gè)教材中占有很大的比例，是形勢(shì)所趨；其次，游戲教學(xué)法能夠增強(qiáng)他們對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的興趣和主動(dòng)參與的能力，從而促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，有助于推動(dòng)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。當(dāng)然游戲的選擇除了體現(xiàn)趣味性以外，必須安全，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，不可盲目選擇，不能為游戲而游戲。筆者認(rèn)為，游戲中重要的是讓所有的學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂和成功的喜悅，但是有游戲就有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就有輸贏，作為老師我有義務(wù)和責(zé)任讓每個(gè)學(xué)生都感受到快樂，所以老師應(yīng)盡量通過各種辦法讓所有的學(xué)生都感覺到快樂，如跟換組員，變換難易程度等，讓學(xué)生真正在玩中學(xué)，學(xué)中玩。(四)教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋。筆者認(rèn)為的評(píng)價(jià)是一節(jié)課結(jié)束、一個(gè)單元或者一個(gè)學(xué)期后學(xué)生和老師的總結(jié)和評(píng)價(jià)。就從筆者自己的的教學(xué)來說，一到班上，孩子們就爭(zhēng)先恐后的問：“老師，我們今天玩什么游戲？”完成一個(gè)游戲后他們會(huì)主動(dòng)積極的反饋給我，如貼膏藥的游戲，學(xué)生玩的過程中追逐者自然而然的模仿被追逐者，我們就可以改編游戲，讓所以同學(xué)都這么做，形成新的游戲；有的游戲結(jié)束之后他們會(huì)有自己的想法，我會(huì)讓他們創(chuàng)編形成新的游戲，當(dāng)然也有些不好的，他們也會(huì)給予評(píng)價(jià)，比如：“老師我覺得這個(gè)游戲太幼稚了。”“老師這個(gè)游戲一點(diǎn)也不好玩。”于是加大游戲的難度，如老鷹抓小雞的游戲加大難度后變成兩隊(duì)小雞在兩只母雞的帶領(lǐng)下占領(lǐng)地；有時(shí)候有些學(xué)生會(huì)告訴我“老師我想要繼續(xù)上節(jié)課的游戲”，說明他們喜歡這個(gè)游戲，這樣的方式他們很接受，這些都是我想要得到的東西，也是一節(jié)課得到的最好的評(píng)價(jià)和反饋，然后利用得到的信息做教學(xué)上的改變，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

總之，體育教師應(yīng)該通過教學(xué)實(shí)踐不斷的反思和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將得到的結(jié)果運(yùn)用于以后的教學(xué)實(shí)踐中去，讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)讓學(xué)生逐漸形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成正確的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]張漢娟.對(duì)新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2012(12).

[2]陳翔.新課程背景下小學(xué)體育教學(xué)方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(36).

作者:鄭利寶 單位:福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)