導(dǎo)語：小學(xué)體育有效教學(xué)教師作用探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

體育課堂是體育教師對(duì)學(xué)生完成“傳道、授業(yè)、解惑”任務(wù)的場所，是學(xué)生完成體育學(xué)習(xí)、掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展體能、強(qiáng)身健體并逐步形成堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)和高尚情操的主要陣地。小學(xué)體育課堂的有效教學(xué)，教師應(yīng)發(fā)揮好重要作用，本著以學(xué)生發(fā)展為宗旨，充分研究小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)和形式，要把小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步、提高與發(fā)展作為體育教學(xué)的目標(biāo)，在突出小學(xué)體育快樂教學(xué)的主旋律中，優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)形式、增強(qiáng)教學(xué)效益、提高教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)施體育有效教學(xué)，教師突出以人為本

這里提出的“有效”，其含義是學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的體育學(xué)習(xí)之后，他們?cè)谄渲蝎@得了明顯的進(jìn)步、提高和發(fā)展。從中我們可以看出，小學(xué)體育課堂教學(xué)是否有效，唯一的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否有進(jìn)步或者是發(fā)展。體育教學(xué)是否有效，并非只是看教師教得是否認(rèn)真、只看教師是否教完內(nèi)容、或者是只看有沒有師生互動(dòng)，而是要重點(diǎn)看學(xué)生是否了解和掌握了體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。否則就是低效抑或是無效的。就小學(xué)體育教學(xué)的有效性而言，有效性包括效率和效果兩大方面，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，既要讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中享受快樂，又要使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，在體能方面得到提高，體驗(yàn)到成功的喜悅。在一堂體育課40分鐘中，教師如何讓學(xué)生既學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能又能夠取得強(qiáng)身悅心的效果，就必須認(rèn)真領(lǐng)悟“有效”的含義，切實(shí)可行地實(shí)施有效的課堂教學(xué)。當(dāng)然筆者并不否認(rèn)以前提出的一些課堂目標(biāo)和課堂重難點(diǎn)的觀點(diǎn)。筆者只是認(rèn)為，當(dāng)今小學(xué)體育有效課堂教學(xué)的說法既是對(duì)過去教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的肯定，又是對(duì)過去那些體育教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容單一、運(yùn)動(dòng)量大、缺少樂趣、過分重視運(yùn)動(dòng)技能等弊端的改革。小學(xué)體育教學(xué)的“有效性”應(yīng)真正彰顯以人為本的教學(xué)新思想，這對(duì)體育教師提出了更新更高的要求。

二、實(shí)施體育有效教學(xué)，教師必須優(yōu)化教學(xué)

體育與健康課程改革有力地推動(dòng)和促進(jìn)了小學(xué)體育教學(xué)效率與質(zhì)量的提升和發(fā)展，體育教師的教學(xué)理念（教育觀）、教學(xué)內(nèi)容（課程觀）、教學(xué)方法（教學(xué)觀）、教學(xué)風(fēng)格（學(xué)生觀）等方面都發(fā)生了很大的變化。在此影響下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣更加高漲，在運(yùn)動(dòng)中充分發(fā)揮了主動(dòng)性和積極性。有效體育課堂需要教師對(duì)在一堂課中應(yīng)傳授給學(xué)生什么樣的運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)生應(yīng)該達(dá)到怎么樣的鍛煉效果，技能掌握程度如何有預(yù)設(shè)。教師不能用“絕大多數(shù)、基本上、大約百分之多少的學(xué)生能掌握或達(dá)到……”這類的描述來評(píng)判自己的教學(xué)成果；學(xué)生也不能用“有點(diǎn)兒會(huì)、還可以……”等詞語來回答自己的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)當(dāng)明白自己教什么，如何教；學(xué)生應(yīng)知道自己學(xué)什么，學(xué)得怎么樣。例如，一堂三年級(jí)的技巧課——前滾翻。筆者“把學(xué)生能做到低頭，抱膝滾動(dòng)”作為本課的教學(xué)目標(biāo)，并讓所有學(xué)生知道如何做抱膝動(dòng)作而且能做起來，作為本課教學(xué)效果。于是采取多種教學(xué)手段和方法，并結(jié)合小游戲，教學(xué)比賽等，讓學(xué)生樂學(xué)愿練。在課的最后5分鐘進(jìn)行教學(xué)反饋，隨意抽問了三分之一學(xué)生，學(xué)生都能用自己的語言總結(jié)自己學(xué)習(xí)的情況，出人意料的是，他們都能說出人要想翻跟頭，頭必要低，要想滾過去，腿要收緊，而抱住膝就能收緊腿。言為心聲筆者很欣喜，這節(jié)課確是有效的。

三、實(shí)施體育有效教學(xué)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景

教育大家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)體育中置身于一種認(rèn)識(shí)、分析和探索問題的情景中，用創(chuàng)設(shè)的體育教學(xué)情景把學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)，解決新問題。在小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景，有利于將學(xué)生的注意力吸引到具體的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)中來，從而積極投入活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的快樂體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在課堂中把教師傳教的技能加以創(chuàng)新正是有效課堂教學(xué)的體現(xiàn)。反過來，有效課堂教學(xué)能誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。筆者對(duì)五年級(jí)的學(xué)生作了一次抽樣問答。如何玩一根跳繩？學(xué)生竟然說出十幾種的玩法，什么跳圈（用繩子擺各種圖形的圈）；雙人拉繩比比誰先動(dòng)；曲線跑步；流星球；陽子蹦蹦跳……真是五花八門，名字也起得好聽，可見學(xué)生是有多強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)呀。

四、實(shí)施體育有效教學(xué)，教師需要關(guān)愛學(xué)生

實(shí)施體育有效教學(xué)，同樣需要教師除了對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)外，還應(yīng)該注意尊重學(xué)生的主體地位、賞識(shí)學(xué)生的創(chuàng)造能力。體育教師對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的真摯情感，是開啟學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能的助推器，也是激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)力。有效的體育課堂教育，不但要讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂，真正學(xué)到體育知識(shí)技能，而且還要使學(xué)生在體育活動(dòng)中敬重老師、親近老師。在傳授學(xué)生立定跳遠(yuǎn)技術(shù)過程中，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)認(rèn)為掌握要領(lǐng)不是主要的，比人家遠(yuǎn)或能達(dá)標(biāo)就行，筆者就請(qǐng)兩個(gè)跳得差不多遠(yuǎn)的學(xué)生一起比一下，再教其中的一個(gè)技巧后再比一下，結(jié)果掌握了技巧的學(xué)生有明顯進(jìn)步，筆者又和他們一起比一下，強(qiáng)調(diào)跳得遠(yuǎn)對(duì)掌握技巧有很大作用。結(jié)果學(xué)生都認(rèn)真學(xué)技能了，而且愿意一起練習(xí)，一起比了。小學(xué)體育有效教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生切實(shí)重視體育基本知識(shí)和基本技能的傳授，與此同時(shí)，教師也必須重視學(xué)生在體育活動(dòng)中自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，既要強(qiáng)健學(xué)生的體魄，提高學(xué)生身體素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、積極進(jìn)取的品質(zhì)、陽光高尚的人格。

作者:施海霞 單位:江蘇省啟東市長江小學(xué)