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摘要：小學階段的體育教學對于學生身體素質培養具有極其重要的作用，因此，小學體育教學環節，教師必須意識到教學改革的重要性及必然性，探討小學體育教學環節體育游戲的作用及策略，可為相關的體育教師帶來借鑒與參考，從而提高體育教學水平。

關鍵詞：體育游戲；小學體育

小學階段的學生個性活潑好動，體育課程綜合體育游戲對學生將會產生極大的吸引力，調動學生參與體育課程的積極性，培養學生學習興趣，還能利用體育課程的開展，營造良好的教學氛圍，增強學生體質，使之身心更加健康，全身心地投入到學習之中，提高學習效率。針對小學體育教學過程中體育游戲的作用進行分析，提出相應的見解與思考。

一、體育游戲的特點

第一，具有趣味性特色。體育游戲屬于游戲的范疇，因此必須使之更具趣味性，無趣的體育游戲難以調動學生的學習興趣，更加難以提高學生的學習動力。第二，具有鍛煉身體的作用。體育游戲的根本目的就是促使學生身體運動，提高學生的身體素質，在體育游戲中發現體育活動的作用，從而體現其鍛煉的價值。第三，具有綜合性的特征。每項體育項目都是游戲的基本素材，同時也可作為訓練的基本手段，體育游戲不僅要具備提高身體活力的作用，還能增強學生的運動技能與技術水準，培養學生終身體育的發展理念，體現綜合性的特點[1]。第四，具有一定的規范性。體育游戲并非是隨意的、自由的、散漫的游戲，雖說歸屬于游戲的范疇，但是體育游戲必須具有一定的規則，參照規范標準，嚴格落實體育游戲，培養學生規范意識，同時也展現了體育游戲的秩序性與規范性，確保體育游戲高效落實。

二、小學體育教學過程中體育游戲的作用

（一）可以培養學生的學習興趣，提高參與體育活動的主動性。體育與健康課程標準中明確提出必須積極調動學生的運動興趣，使學生養成自覺運動的良好習慣，并實踐終生運動的目標，這樣才能為健康課程目標的實現提供保障。在實踐教學過程中，體育教師可以將極具趣味性的、貼近日常生活的素材納入到體育活動中，將生活與學習有機結合，從而為體育教學注入新的動力。實驗教學過程中應當使學生意識到體育課程學習的重要性，而后結合學生的體育需求，調動學生的體育興趣，利用游戲教學法充分調動學生的學習積極性，大大提高課堂教學質量，培養學生終身體育的意識[2]。（二）可以培養學生形成良好的品德。第一，體育游戲中時常運用對抗及競爭的方式，使學生全身心地投入到游戲中，此外，部分游戲具有一定的智力及體力難度，以游戲的形式完成體育教學任務，不僅可以保證教學效率，還能使學生更具進取精神，培養頑強、機智以及勇敢的品德，在游戲中發現體育運動的趣味性，為學生帶來良好的感官體驗，從而保證體育教學的有效性。第二，體育游戲都會在某些規則約束下開展，以游戲的方式不僅可以使學生養成遵守規則的習慣，還能在日常生活中培養遵守紀律的意識，使之日后的成長及發展更具紀律性與組織性。運用游戲教學不僅可以體現體育課程的引導性作用，還能讓學生形成團結友愛、互相幫助的團隊精神[3]。（三）可以培養學生的身體基本活動能力。一方面，體育游戲的開展過程中利用虛構以及假設的方式，將趣味性的情節融入到身體訓練環節，使學生在輕松愉快的游戲氛圍下提高基本活動能力，增強身體素質。另一方面，決心不僅可以培養學生的基本活動能力，還能結合學生的個性特點，使體育活動更能為學生所接受。眾所周知，小學階段的學生年齡相對較小，同時大多個性活潑好動，具有極差的理解力與自制能力，許多時候他們參與活動都是憑借興趣，以此為出發點，而體育游戲的開展過程中體現了較強的趣味性，必然會吸引學生的目光，調動其參與游戲活動的積極性，使得當下體育游戲已經成為備受學生喜愛的活動之一，大大提高了體育教學效率[4]。（四）可以發展學生的智力。體育游戲開展的最終目的是增強學生的體質，從某種程度上來講還能發展學生的智力，大多數體育游戲中將會或多或少地涉及智力因素，比如，接力游戲以及注意力練習游戲等等，學生在參與此類游戲的過程中必須準確而快速地完成游戲，還要求其集中全部注意力，投入更多的精力方可獲得比賽的勝利。尤其是在對抗類的競爭游戲活動中，學生需要在規則允許的范圍內制定最佳的合作方案，保證動作的有效性，確保游戲活動效果，在此過程中也要開動腦筋，在極具變化的游戲條件及環境下，開發學生的智力，學生為了獲取游戲的勝利會提高自身的環境適應能力，潛移默化地增強了綜合素質[5]。（五）可以幫助學生建立融洽的人際關系網。學生的交往活動很多都是通過游戲開始的，他們在游戲中加強合作、有效溝通，使得生生間的友誼更加穩固。而體育教學過程中開展體育游戲活動，無疑為學生之間的情感交流提供了機會，體育游戲中學生與學生、學生與教師之間的情感交流更加密切，同時將體育游戲作為交流的重要平臺，學生在游戲中發表自己的態度以及主張，嘗試運用切合實際的方式與他人交流，在交流的過程中你會不斷地成長自我、完善自我，使學生在此過程中不斷地提升自我，具有較強的語言表達能力，為日后步入社會的人際交往打下良好鋪墊。

三、小學體育教學過程中開展體育游戲活動的策略

（一）結合學生的認知層次及個性特點，選擇適宜的游戲種類。體育游戲所涉及的種類較多，教師若想最大限度地保證體育教學效果，就應當結合學生所喜愛的體育活動，并根據學生的認知層次與學習能力，有針對性地選擇游戲類型，起初不可設置難度過大的內容，削弱學生的參與積極性。過大的運動強度將會使學生很難投入到游戲活動中，此外，也容易給學生的身體健康造成潛在的威脅。這就要求教師必須深入到體育課堂之內，加強對于學生游戲行為的監督，如果發現存在違規行為必須立即制止，再將相關的游戲規則傳授給學生，這一過程中必然會增加教師的工作壓力。因此，教師需要選擇學生感興趣的游戲種類，降低運動強度，提高體育游戲的趣味性，使學生主動參與到游戲活動中，營造良好的課堂氛圍，保證體育教學效果[6]。（二）合理組織體育游戲，使之更具秩序性與規范性。體育游戲過程中必須盡可能做到科學、合理，使之更能為學生所接受，符合學生的學習及成長需求。值得一提的是，在有序開展之前需要向學生說明游戲的規則、條件與目的，確保講解方式的形象與生動，甚至可以配上歌謠，比如，火車跑與小燕子飛等，將自然常識教育、思想教育與基本政治教育融入到游戲內容中，提高學生的綜合素質，拓展其知識范圍，還能達到增強身體素質的效果，真正實現了一舉兩得[7]。

綜上所述，小學體育教學過程中，教師可以有效利用體育游戲的方式，保證教學效果，提高學生的身體素質，調節學生的身心，幫助其樹立良好的品格，建立融洽的人際關系網、發展學生智力，為其日后的成長及發展奠定堅實基礎。而本文首先針對小學游戲的特點進行分析，后又闡述了體育游戲在小學體育教學過程中的作用，最后探討了體育游戲的教學策略，以期為相關的小學體育教師帶來借鑒與參考。

參考文獻：

[1]李廣源.探索體育游戲在小學體育教學實踐中的作用與設計原則[J].科教文匯（中旬刊），2015（2）：145.

[2]張浩.體育游戲對桓臺縣小學生體育學習的影響研究———以桓臺縣第二小學為例[D].山東師范大學，2014.

[3]趙卓好.體育游戲在小學體育教學實踐中的作用與設計原則[J].當代體育科技，2017（36）：124.

[4]孫寅超.小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策[J].當代體育科技，2013（25）：66.

[5]陳琛.“全民體育”背景下小學體育教學中開展體育游戲的研究[J].新校園（中旬刊），2016（5）：44.

[6]謝揚華.論初中體育教學中課堂游戲的實踐運用[J].當代體育科技，2016（26）：107.

[7]韓富娟，高全.試析體育游戲在小學體育教學實踐中的作用與設計原則[J].新課程（上），2017（6）：76.

作者:黃育江 單位:福建省龍巖市永定區高陂中心小學