導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)體育田後訓(xùn)練開(kāi)展措施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、提升自身專(zhuān)業(yè)度，進(jìn)行體育正確意識(shí)觀念引導(dǎo)

新課改的實(shí)施，將小學(xué)生體育教學(xué)的地位逐漸提高。然而在實(shí)際的操作過(guò)程中，一部分家長(zhǎng)過(guò)于重視學(xué)生文化課成績(jī)，難以正確認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，而小學(xué)生由于缺乏獨(dú)立的自主判斷觀念，容易被家長(zhǎng)的看法所主導(dǎo)，這不利于新課改下體育教育的開(kāi)展。對(duì)此，教師應(yīng)首先明確體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的有效性，進(jìn)而與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)合理的溝通交流，讓家長(zhǎng)意識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用。例如，體育教師可以與學(xué)校合力，集中性采取“家長(zhǎng)－學(xué)?！被颍⒓议L(zhǎng)＿教師”交流會(huì)，以促使家長(zhǎng)能夠重視學(xué)生的體育訓(xùn)練，成為新課改下體育教學(xué)有效開(kāi)展的堅(jiān)實(shí)后盾。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向與標(biāo)桿，尤其是小學(xué)生具有明顯的＂向師性”特點(diǎn)，缺乏基本的認(rèn)知能力，因而大部分學(xué)生將教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)作為知識(shí)判斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，教師應(yīng)確保自身專(zhuān)業(yè)度，在進(jìn)行體育正確意識(shí)觀念引導(dǎo)的同時(shí)，教師也應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課改下不同于以往的體育教學(xué)目標(biāo)，深諳體育田徑教學(xué)特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)觀念。教師還應(yīng)該不斷吸收正確、科學(xué)的體育教學(xué)觀與田徑訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，保證為學(xué)生提供正確、專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解田徑專(zhuān)業(yè)知識(shí)、形成正確的體育鍛煉意識(shí)。

二、尊重學(xué)生主體性地位，制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃

以人為本是新課改的重要內(nèi)容，然而，在體育田徑教學(xué)情境中，許多教師往往進(jìn)行“領(lǐng)導(dǎo)性訓(xùn)練”，以自己的教學(xué)思維開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃，忽略了聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。對(duì)此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，實(shí)踐做到以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位，增加與學(xué)生的交流探討，了解聽(tīng)取學(xué)生的訓(xùn)練意見(jiàn)與學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生意見(jiàn)深入研究體育田徑教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)適宜的訓(xùn)練計(jì)劃。例如，教師可以在體育課堂快結(jié)束時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)此次課堂的體驗(yàn)建議，并征求學(xué)生對(duì)下一堂訓(xùn)練教學(xué)的提議，教師可以讓學(xué)生□頭表達(dá)，也可以為學(xué)生準(zhǔn)備建議本，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法寫(xiě)在建議本上，教師可讓學(xué)生自己選擇進(jìn)行記名留言或不記名留言，給予學(xué)生充分自主性。如此，通過(guò)實(shí)際有效的措施，教師能夠深入學(xué)生群體，充分了解學(xué)生想法，并參考學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的體育訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃調(diào)整，避免將實(shí)踐學(xué)生主體性地位的教學(xué)目標(biāo)流于表面。

三、創(chuàng)新體育訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，增加體育訓(xùn)練趣4性

體育教學(xué)田徑訓(xùn)練中，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，教師常常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慢跑鍛煉，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練的興趣逐漸喪失，訓(xùn)練積極性與參與度不高，這不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。教師應(yīng)明確，新課改下的體育田徑訓(xùn)練應(yīng)是不同于以往＂單一跑步＂為教學(xué)內(nèi)容的，教師應(yīng)重視對(duì)體育教學(xué)田徑訓(xùn)練的創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，深入了解學(xué)生興趣訴求，增設(shè)合理活動(dòng)內(nèi)容與游戲訓(xùn)練，增加訓(xùn)練趣味性與多彩性，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生在田徑訓(xùn)練中真正獲益，提高身體素質(zhì)。例如，在進(jìn)行基礎(chǔ)的短跑、慢跑訓(xùn)練之余，教師丨可以將學(xué)生分組，組織學(xué)生進(jìn)行接力跑，最先完成的小組獲勝、獲取獎(jiǎng)勵(lì)；教師還可以設(shè)置多種選擇的挑戰(zhàn)賽，分設(shè)短跑賽、交替跑賽、沖刺賽等形式豐富的I競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自行選擇挑戰(zhàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種形式豐富的創(chuàng)新體育教學(xué)方法，教師不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，而且給予學(xué)生新鮮的鍛煉體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑鍛煉的興趣，幫助學(xué)生形成進(jìn)行體育活動(dòng)的良好習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課改是以學(xué)生訴求為出發(fā)點(diǎn)、以學(xué)生良好全面型發(fā)展為目標(biāo)的新型教學(xué)理念，教師應(yīng)積極探索，尋找新課改下具體措施與小學(xué)體育田徑訓(xùn)練的契合點(diǎn)，促使小學(xué)體育教學(xué)在新課改下創(chuàng)生出新的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)體育現(xiàn)代化課堂，成為保證提高小學(xué)生身體素質(zhì)、提高小學(xué)生全面發(fā)展的重要依托，為其后期的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:王志華 單位:湖南省邵陽(yáng)市隆回縣梨子園實(shí)驗(yàn)學(xué)校