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摘要：新時期社會發展相比過去出現了很多不同，特別是教育事業的發展出現了較大的變革，人們對于教育事業發展的關注度也得到了提升。以筆者所從事的小學體育教學為例，將趣味教學模式引入到實際的教學中，是很多從業者正在認真思考的方法。這類做法不僅有利于提升整體的課堂教學效率，也可以保證實際的課堂質量。

關鍵詞：少兒;趣味田徑

一、趣味田徑概述

趣味田徑指的是一類新的教學模式，是由國際田聯和德國田徑聯合會所共同提出的，在世界范圍內已經得到了廣泛的推廣。特別是在很多發達國家已經取得了很多的教學成績，趣味田徑最大的好處在于不會受到場地以及其他硬件條件的限制，與之配套的器材設施也不會給學生身體帶來潛在的傷害。整體上的設計十分新穎，色彩搭配非常艷麗，可以滿足新時期人們對于趣味運動的各類要求。更為重要的是，趣味田徑可以激發少兒學習田徑運動的興趣和個人潛能，因此在國內的體育教學，特別是田徑教學中引入這類做法，可以將田徑的功能性得到最大限度地激發，也可以使得課堂變得更加豐富，使得學生樂在其中。對于研究者而言，少兒趣味田徑的主要研究目標是為了將理論和實踐做好相關的融合工作，把激情和娛樂融入到少兒田徑運動當中去。結合特定的方式來將少兒田徑的整體教學效率提升。特別是將基本知識和技能的教育工作提高到新的高度，保證田徑運動在少兒學習層面的穩定性、可持續性和趣味性。特別是對于一些新開發的組織活動和比賽項目而言，需要讓孩子在任何地方都可以參加，所以在少兒趣味田徑中結合短跑、耐力、跑、跳躍、投擲等項目來開展相關的研究是不錯的做法。

二、趣味田徑教學方法引入的策略

（一）引入軟式器材。在實際的教學中，如果想引入趣味田徑教學方法。首先需要做好的就是各類軟式器材的引入工作，這可以讓學生接觸更多的運動器材。特別是傳統的田徑教學整體較為呆板、枯燥，所以很多學生對此缺乏學習興趣。如果能夠穿插各類趣味性的做法，將很好地解決實際存在的問題。所以，引入軟式器材的模式是有利于提升整體田徑學習趣味性，也可以保證趣味田徑教學得到真正的推廣。在具體的軟式器材使用中，少兒軟式標槍的學習是十分重要的。在體育課上，老師可以結合少兒軟式標槍設施的引入，使得學生們充分地體會到趣味田徑學習的有效性，進而自主地開展相關的練習。以筆者的教學實踐為例，在體育課上，當筆者使用軟式標槍器材時，學生們都十分興奮。特別是對于器材的外觀有著很多的期待，學生的參與度相比于過去的傳統標槍教學模式也得到了大幅度提升。更為重要的是軟式標槍相對比較安全，學生們無論采取什么樣的方式來進行操作，都不會對自身造成傷害，所以整體上的安全性也得到了根本的保證。在積極性和興趣度得到提升的前提下，學生們在筆者的幫助下，積極模仿并且分組進行練習。在多次的實踐后，整體的技術動作已經達到了教學目標的設計，個人的成績相比過去也提升了很多，這就是將少兒趣味田徑教學引入到實踐中的具體作用的所在。（二）引入跨欄設施。在趣味田徑教學中可以引入各類的跨欄設施來開展趣味跨欄課。在傳統教學當中，跨欄運動是很多小朋友不敢參與的運動。因為跨欄需要克服自身生理障礙和心理障礙，在運動行進過程中，有可能會因為過高或自身動作錯誤等問題造成摔倒的情況，所以很多學生不太樂于參與到跨欄的課程中去。但是，在引入軟式器材后，學生們即使是碰到了軟式器材，也不會因此對自身造成任何的傷害。加之軟式地板的引入，學生們就像在游樂場內一樣。在筆者的指導下，學生們完成了跨欄課的基本技術學習，能夠克服自己的畏懼心理，進而自主地進行學習，這對于他們個人的運動素質提升而言有著很好的幫助，也可以逐漸幫助他們克服各類恐懼心理，因此整體上的意義十分顯著。（三）教師需要重視教學設計。除了引入各類軟式器材之外，在實際的教學中，老師也應當注意做好教學設計，通過合理的方式去指引學生們開展各類的活動。在實際的教學中，引入之前還應當就趣味教學方法的實際問題以及具體制約做出充足地了解，從而使得教學目標和教學情況進行充分結合，只有在這樣的背景下才可以保證趣味學習辦法引入的效率和質量。

參考文獻：

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作者:繆小琴 單位:江蘇省蘇州工業園區星灣學校