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【摘要】互聯網技術的應用，為教育領域開拓了廣闊的空間。基于素質教育理念下，體育游戲活動的開展受到了關注，其教學內容、形式、手段等的運用，會直接影響到學生學習效果，如何在小學體育游戲活動中融入互聯網+，是當前體育教師需要重點思考的問題。下文主要分析了互聯網+下實施體育游戲教學的價值、應用要點以及具體實踐方法。

【關鍵詞】互聯網+;小學體育;游戲活動;實施模式

實施素質教育是我國教育改革不變的方向，強調要從小培養學生體育素養，樹立體育運動意識，進而形成強身健體的良好習慣，更加健康的、快樂的成長。為有效落實素質教育，小學體育教師需要積極創新體育教育形式，利用多種手段，激發學生學習興趣，促使學生更積極的參與到體育運動中，對此，基于互聯網+背景下，體育教師可以將其融合到游戲活動中，調動學生積極性，提高體育教學質量與成效。

一、互聯網+下實施體育游戲教學的價值

1.1豐富教學內容，改善教學方法。從以往小學體育教學情況看，無論是教學形式還是教學內容，都過于單一乏味，整個教學過程非常固化，小學生參與性不高，這在很大程度上降低了體育教學活動的高效開展。對于體育教學而言，多數情況在室外，教學過程中也會使用到多種器材，所以，體育教學相比于其他學科，教學組織形式、內容能夠較好的改變與創新。而加入互聯網+后，并采用游戲活動方式教授學生知識，能夠使得體育專業知識以更加豐富的形式展現[1]。而學生也可以接觸到有別于常規教學環境的學習空間，有助于幫助學生提升學習興趣。在室外體育教學中，也可以進一步增加師生交流，能夠更好的幫助體育教師了解、掌握學生興趣愛好、學習需求，促使體育教學內容得到豐富。1.2增強學生的學練積極性，提升教學質量。小學體育需要清楚的是，小學生的認知、心理已經逐步在成長過程中發展，其中作為明顯的就是想要通過表現自己，獲得認可，喜好一些新鮮事物。結合這一特點，體育教師需要充分發揮出體育游戲的娛樂性，借助游戲的吸引力，培養學生體育運動積極性，形成“學中玩、玩中學”的愉快學習方式。體育教師需要全面了解并掌握學生體育運動技能、認識能力等，融合互聯網+技術，豐富游戲內容，合理創設貼近學生生活的教學情境，促使學生在體育游戲中提高體育學習成效。1.3豐富學生的情感體驗，促進學生個性的發展。傳統小學體育教學中，對于體育教學目標、教學內容的制定，大部分體育教師主要依照體育教學大綱中技能要求而定，忽視了小學生體育素養中，體育精神、體育感受等方面培養[2]。在新課程改革后，教育突出強調了體育與健康課程的重要性，旨在幫助學生樹立正確的體育價值觀，通過體育活動更好的培養學生勇敢、頑強、拼搏、刻苦等精神。所以，在實施體育游戲活動中，除了要讓小學生學會基本的體育技能，同時，還要幫助學生增強情感體驗，發揮個性，在體育活動中感受到快樂。對于一些具有挑戰難度的體育游戲，可以引導學生形成團結合作精神，培養學生勇于挑戰困難的頑強精神，可以借助互聯網+技術，為學生展現出真正的運動健兒拼搏的畫面，使得學生情感體驗得到了豐富，進而提升參與體育游戲互動積極性，為日后學生學習生活打好基礎。

二、互聯網+背景下小學體育游戲教學法應用要點

基于新課程改下，融合互聯網+的小學體育游戲教學，要求體育教師要合理選擇體育游戲內容與類型，雖然網絡資源豐富，但并不是所有游戲都適合小學生，因此，體育教師需要遵循“以生為本”原則，圍繞學生，合理利用信息技術，選擇符合小學生身體特點、技能需求的游戲教學內容，在此基礎上，緊密結合體育教學目標、教學內容，有效提高學生體育學習興趣，提升體育教師教學質量，因此，需要注意幾點問題，具體分析如下：2.1競爭性。對于體育游戲活動，無非是個體、小組、團隊形式，其中需要合作完成的體育學習任務，使得組與組之間要互相協同，在合作中或者比賽勝利。體育教師則需按照游戲勝負，給予學生對應的獎勵與“懲罰”。通過此種方式，體現出體育游戲活動的競爭性，從而有效激發學生勝負欲，提升競爭意識，借此鼓勵學生積極努力學習體育知識，為自己以及團隊贏得勝利，培養了學生勇于進取的拼搏精神[3]。2.2趣味性。體育游戲活動需要師生的共同參與，其中體育教師主要發揮的是指導、引導作用，游戲實踐的主體為學生，雖然如此，但體育教師并不是一勞永逸，而需要做好游戲活動中裁判者、組織者。游戲本身就具體一定的趣味性、娛樂性，符合小學生年齡，借助信息技術，可以更好滿足小學生好奇心、探索欲望。對此，教師在創設體育游戲活動時，要積極改變以往教學模式，充分發揮游戲的趣味性，吸引學生注意力，調動學生參與積極性，培養小學生對體育學習的興趣，提升課堂教學效率。2.3豐富性。小學生自身作為一個獨立個體，在身體素質、興趣愛好、自我認知等方面都存在較大差異，因此，體育教師在創設游戲教學過程中，應當結合小學生性格特點、差異性，借助互聯網技術，構建出多層次、多角度的互動運動體驗，將體育知識巧妙的融合到游戲活動中，促使小學生可以通過游戲，學習到相關知識與技能，進而全面提高學生體育運動能力。需要注意的是，如果游戲形式、內容重復引用，將會降低學生興趣，所以，需要體育教師有效發揮出信息技術，結合小學體育實際的授課內容，開發、創造出豐富多樣的游戲形式。讓學生通過體育游戲感受到游戲帶來的歡樂，進而全面調動學生參與體育活動積極性，提高小學體育教學成效。

三、互聯網+與小學體育教學融合下的游戲活動實踐對策

體育教師在創新游戲時，需要選擇小學生感興趣，同時具備一定互動性，可以全員參與的游戲項目，最大程度上發揮出游戲教學作用。比如，體育教師可以選擇一些情景類游戲、扮演類游戲、競賽類游戲等，將游戲的互動性全面貫穿在教學環節中，在游戲中完成體育教學目標，激發學生學習興趣，促使學生能夠積極主動的參與到游戲活動中，從而有效提高體育教學質量。3.1積極創新游戲模式?；诨ヂ摼W+背景下，體育教師需要積極創新游戲模式，激發學生體育訓練熱情，進而提高學生身體素質。為了有效發揮體育游戲作用，作為體育教師，要全面提升對信息技術的應該能力，而后積極分析各種體育項目，創新教學策略，以多種形式開展游戲教學，前面提升學生體育參與積極性[4]。例如，開展有關跳繩的游戲，教師大多會采用小組比賽的方式，雖然可以提升學生興趣度，但由于游戲互動過程中，再加上此項運動特點，學生很難發現體育運動過程中出現的問題，為保障游戲活動有效性，體育教師可以充分發揮多媒體作用。首先，可以組織學生開展跳繩小游戲，以小組為單位，進行接力跳繩游戲，在學生比賽過程中，教師可以充分借助錄像機，將學生比賽過程進行錄像，而后利用Powerpoint,Flash等，利用Authorware流程軟件把圖片、聲音進行處理，借助多媒體中的定格、閃爍、解說等方式，使得學生清晰的看到自己在完成跳繩動作的畫面，并引導學生思考，其中的問題，讓學生在“玩”中學到技能，提高跳繩技術，會達到事半功倍的效果。3.2構建合理有效情境。小學生天馬行空，喜歡童話故事，而在小學體育教學中，教師完全可以利用這一特點，構建角色扮演類游戲，營造出良好的教學情境，激發學生學習興趣。例如，在學習雙腳跳這一動作時，體育教師可以引入“青蛙過河”的情境，先W為學生構建出虛幻的情境，自己就是一只青蛙，正在學過河的本領，而后，教師充當青蛙媽媽，教會學生青蛙雙腳跳。在此過程中，先讓學生觀察，了解雙腳跳等技術要領，培養學生觀察能力，分析能力，而后在玩樂中學習運動技能。再比如，在講解足球運動前，體育教師可以在室內，先讓學生觀看球類比賽，并通過具體的畫面分解進行對應的講解，通過直觀的視頻畫面，深刻分析每個情況，每個動作瞬間，此種方式學生喜歡看，也很夠更好的把握運動要點。再此基礎上，教師在講解足球運球技巧時，可以組織學生開展“穿越隧道”比賽。按照組間異質原則進行分組，主要是讓不同層次的學生都提高能力。進而獲得更好的教學成效。同時，教師可以配合使用一定的音樂，營造出良好的游戲氛圍，，讓學生真切感受到在體育運動以及生活中集體主義精神的重要性，有效提升學生品德和綜合素質。3.3提升學生運動技能。體育游戲活動的開展，不僅僅是讓小學生在快樂中學習，更要掌握一定的運動技能，促使小學生在掌握基礎體育理論知識的同時，增強其體育實踐能力。對此，體育教師在講解完基礎運動技能后，讓學生明白某一項體育運動的意義和其對身體的影響。而后，要付諸于實踐，并在實踐中，發現問題，解決問題，制定出適合學生體育運動的切實可行的運動方案。例如，體育教師可以引入運動手環，而后借助藍牙路由器，將學生運動訓練后信息直接進行數據傳輸，幫助學生以及體育教師掌握學生體育運動能力。當教師接收到數據信息后，要分析學生體育運動身體機能變化，學生也可以更加直觀的清楚自身身體情況。教師可以采用此種方式，融合到游戲活動中，以此作為游戲比賽的衡量的標準，進而使得體育游戲活動不僅具有趣味性，更具有科學性。比如在雙腳跳教學過程中，教師可以將簡單的接力跑游戲改變成“兩人三腳”接力形式，一組為單位，記錄學生運動數據，考驗兩個同學之間的默契程度、身體協調性，使學生積極參與到體育游戲中，提高運動技能。

四、結語

總而言之，基于互聯網+背景下，開展小學體育游戲教學，需要教師從學生實際出發，運用多元化的游戲教學內容，激發學生熱情，自主參與到游戲活動中，增強體育運動能力，同時，也幫助學生樹立體育運動觀念，健康意識。通過本文的分析，不難發現，信息技術與體育游戲結合下，會進一步點燃小學體育教學課堂火花，有利于培養小學生體育運動興趣，有助于形成終身體育鍛煉意識，因此，可以促使小學生更加健康成長。

參考文獻

[1]陳蕾.游戲教學法在小學足球教學中的應用實踐探究[J].當代體育科技,2020,10(13):133-134.

[2]郎慶鑫.體育游戲在小學體育教學中的應用[J].西部素質教育,2020,61(05):182-183.

[3]吳俊杰.游戲教學法在小學體育教學中的應用[J].內江科技,2020,41(01):262-263.

[4]溫南枝.在小學體育教學中引入游戲的方法探究[J].科學咨詢(教育科研),2020,78(01):244-246.

作者:張倩 單位:河北省唐山市樂亭縣第三實驗小學