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2007年我國全面開展“陽光體育”工作以來，引起了全國各高校體育運動的高潮，各個大學生紛紛參與到“陽光體育”運動中來，但“陽光體育”的開展沒有具體的實踐方案可尋，對它的認識還不夠透徹，缺乏對開展陽光體育運動實踐操作的認識。在隨后出臺的《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》中提出了如何制定“陽光體育”運動的項目指南，明確的提出了要讓學生熟練的掌握自己感興趣的幾項運動技能，為學校形成“一校一品”和“一校多品”奠定的基礎，結合實際情況找到適合自己學校開展的體育特色項目，為河北女院“一系一品”體育教學模式指明了方向。河北女院學生主要以五大系為專業方向進行學習，為了進一步推動陽光體育活動蓬勃發展，推動各系院學生身體素質不斷提高、學生所學體育項目與職業素質相結合、學生的學習興趣等是運動項目考慮的主要因素，學校可以整合各系院的優勢體育項目進行陽光體育“一系一品”活動。形成符合廣大學生職業特點的體育課程，推動積極參與體育活動的熱潮，有力地促進了學生健康成長，推進“每天活動一小時”活動的進行。本文通過對河北女院“一系一品”的教學模式進行了研究，為學校探索“一系一品”的體育教學發展模式提供了新格局。

1“一系一品”體育教學模式的概念界定

1．1什么是“一系一品”。“一系一品”指的是學校的各個院系形成具有其職業特色或擅長的運動項目，能夠合理的通過各院系的職業發展特點、院系發展文化底蘊、院系體育運動場地器械及學生發展需要等因素，并結合體育相關專家的建議和各院系領導的意見，整合其資源，形成一到兩項的體育運動項目作為一系之長，從而以傳承型的發展特點，推進陽光體育運動的展開。1．2“一系一品”體育教學模式的價值。為了增強學生的身體素質及運動技能水平，從學生的體育運動興趣、習慣及態度等方面入手，培養學生的身心發展及道德意志品質。“一系一品”的體育教學模式的首要因素是建立于各院系的愛好運動特點，也基于學校的體育場地器材及師資力量等方面，以“學生為主”的教學理念，采用符合各院系職業特點的教學內容，豐富有趣的教學方法，為更好的推動職業教育及學生體育能力的發展奠定基礎。綜上所述，體育教學模式以“一系一品”的形式進行教學開展，進而推動學校的體育教學改革，旨在為每一位學生在大學生活中能自覺鍛煉身體、保持較好的身體素質，又能增長體育知識、技能和愉悅身心，同時與職業教育結合，掌握幾項自己喜歡的運動項目，為終身體育觀奠定了基礎。

2研究對象與方法

2．1研究對象。以河北女院各系“一系一品”體育教學模式作為本課題的研究對象。2．2研究方法。文獻資料法、訪談法、問卷調查法（通過對全院大一、大二學生進行運動項目、運動方式、體育模式等問卷調查，統計、篩選各系學生統一并且適合本職業教育發展的運動項目）、邏輯分析法。

3河北女院“一系一品”體育教學模式的研究

3．1河北女院陽光體育活動開展現狀。3．1．1重視程度不夠。大部分學生認識不到體育鍛煉的長期性以及“健康第一”的重要性，還有很多學生存在怕臟怕累，因此在面對體育活動時產生退縮。也有部分學生對體育活動是比較有興趣的，但由于體育場地器材等因素的影響，對參加體育活動的興趣有所下降。所以體育課程的多樣性與體育場地器材的完善，影響著學生參加體育活動的積極性與參加活動的興趣。還有學生專業學習比較緊張，空余時間較少，所以參加體育活動的時間也在減少。3．1．2陽光體育活動的操作力度有待提高。現階段河北女院的體育課程為必修加選修的形式，在第一學期普修健美操，第二、三學期主要是以體育課選修項目為主，通過體育課程的學習，學生參加體育活動與鍛煉的興趣顯著提高。如何讓參加體育活動的興趣轉變成堅持鍛煉的習慣，通過調查問卷，這一問題得到解答，可通過開設學生喜愛并且適合職業發展的體育課程活動方式進行體育鍛煉習慣的培養。3．1．3陽光體育活動場地設置匱乏。石家莊由于天氣原因與室內活動場所的匱乏，導致學生參加體育鍛煉的積極性降低，所以場地器材對學生們開展陽光體育活動有一定的影響，尤其是室內運動項目羽毛球、瑜伽，學生選擇較多，出現場地器材不匹配的情況。而隨著時代的發展，社會的進步，要求室內的各種體育場館已成高校辦學水平的標志之一。3．2陽光體育“一系一品”體育教學模式建設形式。3．2．1樹立正確的指導思想。切實強化學校體育工作，促進學生身心健康全面發展的重要性和緊迫性，認真落實“學生為本、健康第一”的指導思想，把學校體育工作當作教育人才培養的一件大事來抓，擺上位置、列入計劃。同時增強對大學生體育工作重要性的認識，用積極正確的引導方式讓學生參與到體育運動中來，讓學生體會運動帶來的快樂。在河北女院體育活動中實施“一系一品”的教學模式，教師與學生都要統一教學思想，將其融入教學實踐中，對良好的鍛煉習慣養成和增強學生體質起著重要的作用。3．2．2合理將體育教學與陽光體育相融合。校園體育特色行為是“一系一品”構建的主要任務，培養把體育教學與陽光體育融合到一起，解決部分學生無體育愛好、課余時間無運動行為、學生身體素質下降的局面。“一系一品”體育教學模式將各系品牌體育項目與體育教學相銜接，培養學生院系體育特色行為，引領學生走入運動場地，激發學生主動運動的能力，營造校園體育特色文化。3．2．3建立獨具特色的院系品牌及活動項目。針對學生的職業特點和院系特色等因素，逐步確立最為合理、符合職業規劃的運動項目，推動學生的基本身體素質發展，形成多元化的校園生活，增強體育品牌的影響力，才能夠有效地提高體育特色教學的科學性和高效性。同時，整合各院系的優勢體育項目進行陽光體育“一系一品”活動，此階段學生必須選擇兩個項目以上的不同項目進行學習鍛煉，形成符合廣大學生職業特點的體育課程，推動積極參與體育活動的熱潮，有力地促進了學生健康成長，推進“每天活動一小時”活動的進行。3．2．4建立“一系一品”體育特色項目實施體系。針對學生的職業發展特點和院系特色等因素，逐步確立最為合理的運動項目，推動學生的基本身體素質發展，形成多元化的校園生活。第一學期學生由院系安排的行政班（30人左右）男女分班上課，進行身體素質為主的課程，整合各院系的優勢體育項目進行陽光體育“一系一品”體系。學前教育專業：就業方向主要是以幼師為主的職業模式，在體育項目中帶有韻律類的項目比較適合，比如健美操、韻律操等項目普及；現代服務系專業：在就業方面部分專業在就業應聘方面有身體素質的基本要求（比如空中乘務和高鐵專業）在體育項目中田徑項目的基本素質練習可以保持學生的基本素質水平，在職業交往為主的項目———交誼舞；遙感、計算機、視覺、人物等專業男生居多，并結合職業特點可開設———籃球、足球；護理系：需具備運動康復及老年運動方面知識因素，可在體育項目中融入太極拳等康復運動；經濟管理系：主要針對財務會計類學生職業特點開設———籃球、健美操；藝術設計系：針對服裝設計類專業學生職業特點可開設———健美操、羽毛球。同時，每年每月定期舉辦各項比賽，促進各院系之間交流的同時，加強學生運動技能的實踐能力，全面展現“一系一品”競爭特色和各院系體育特色項目的優越性。例如：第一，以班級為單位，系內班級競賽，讓每個人都有參與競賽的經歷，對促進每個學生全面發展具有重要意義；第二，以院系為單位，院系之間的競賽，給各院系之間一個交流、切磋的平臺，在競賽中不斷摸索、發展“一系一品”的品牌運動；第三，以學校為單位，來自各學校的運動員在賽場上進行個人和團隊的運動競技，展示學校體育教學訓練的水平，為學校爭得榮譽。3．2．5建立“一系一品”體育教學模式多元化評價體系。對學校“一系一品”體育教學模式建立多元化的評價體系，通過多支持、多交流、活動展示等方式保障“一系一品”校園模式長效發展，在調動學生的積極性的同時，還能有效的保證學校教師共同參與到“一系一品”的教學改革中來。通過多元評價促進學生發展，更好的激勵學生參與院系活動，讓不同層次的學生都有獲得感、成就感，提升學生參與運動自信心，促進學生對待體育文化的態度，形成有效的積極運動機制；同時多元評價可貫穿于整個教學過程，根據不同的任務，不同的內容進行不同的評價，促進學生參加運動的激情，為學校“一系一品”的建設打下良好的學生基礎，促進“一系一品”的傳承，打造出院系品牌體育項目。

4結論

當前大部分學校的陽光體育的開展情況仍然處于不溫不火的狀態，“一系一品”體育教學模式開展是改善此狀態的重要教學改革之一。在陽光體育背景下的“一系一品”體育教學模式，關鍵能以各學校各專業的職業特點為出發點，合理規劃、選擇體育運動項目，對建設運動項目進行前期調研與實證研究，保證“一系一品”體育教學模式得以可實施、可持續的發展。逐步形成獨特的體育與職業發展相結合、“一系一品”與終身體育觀念相結合的教學模式。各個學校都要重視“一校一品”“一校多品”“一系一品”的建設，將其作為當前教育的一件大事來抓，“一系一品”教學模式的建設積極推動職業院校的體育文化特色，彰顯體育文化的魅力。

作者:李智鵬 白斌飛 馮科 周靜 單位:河北女子職業技術學院