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摘要：“陽光體育運動”從2007年提出到現在已經13年，各地在執行過程中存在著由緊到松的問題。在每年的“體質達標測試”中，天津在全國的排名中墊底。因此，提高學生身體素質，就成了職教體育工作者迫在眉睫的任務。本文通過對天津高職院校的研究，找出符合天津職業院校特點的“陽光體育運動”，發展路徑，并以此為推手，全面促進院校體育工作及課程改革。

關鍵詞：高職；陽光體育運動；體育教學

“陽光體育運動”是教育部、國家體育總局、共青團中央于2007年4月29日在全國范圍內全面啟動的一項關乎全體學生身體健康，保證全國億萬青少年學生走出課堂、奔向操場、走進大自然，積極參加體育鍛煉全面提高學生綜合素質的大型系列活動。現代職業教育對于學生綜合素質要求越來越高，不僅需要學生具有職業技能，同時要具備崗位所需的職業體能。這就對高職體育教學改革提出了全新的要求，不能僅從提高身體素質出發開展體育教學和活動，要全面深入研究不同專業學生未來就業時面對的工作環境，設計相關體能鍛煉內容。本文通過調查天津高職院校開展“陽光體育運動”的現狀，進行分析研究，找出適合高職學生體育教學及活動的方法。

一、天津市高職院校“陽光體育運動”開展情況

目前天津高職院校“陽光體育活動”開展主要有以下四個方面：

（一）組織學院各類群體競賽

各高職院校根據自身學校師資及體育設施情況，每年舉辦多種類型的群體競賽，如足籃排、乒羽網、定向越野、長跑等，部分院校開展了有特色的體育活動，如民族傳統體育方面舞龍舞獅等，形成了“一校一品”。

（二）運動代表隊參加體育比賽

天津市教委每年舉辦各類體育競賽，為高職學院展現競技水平提供了空間，這其中也涌現出不少優秀院校，如天津交通職業學院每年參加天津市大學生跆拳道比賽，都能獲得冠軍，并且參加全國比賽也多次獲得冠亞軍，充分展現了天津高職院校的體育競技水平。

（三）課間體育活動

部分高職院校開展出操活動，如天津城市職業學院利用課間休息時間進行低強度慢跑鍛煉，班主任和體育教師進行打卡監督，開展情況較好，及提高學生心肺能力又增強了班級凝聚力。各班也會定期進行班級特色的鍛煉，如大課間男生進行單雙杠練習。

（四）體育社團定期開展體育鍛煉

發揮專業教師特長及體育骨干學生作用，大力發展體育類學生社團，吸引熱愛運動的學生積極參與到鍛煉當中，并學會1—2項體育技能，以豐富業余文化生活。

二、天津市高職院校“陽光體育運動”存在的主要問題

在2018年天津市大學生體質達標測試中，通過對55所院校，共計3280人的抽測，得出了天津市大學生體質達標情況匯總，在對體重指數、肺活量、50米、立定跳遠、坐位體前屈、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、1000米（男）、800米（女）等項目測試后得出，優秀率0．34％、良好率7．84％、及格率61．46％、不及格率30．37％。以上數據可以看出，天津市學生體質健康情況不容樂觀。這與“陽光體育運動”開展情況不佳有一定關系。

（一）領導重視程度不夠

“陽光體育運動”提出時間較早，在2007年開展，距今已有13年，各類相關文件相對滯后，學院領導層很難再對此項活動進行有效管理。近年來國家高度重視學校體育工作，出臺了一系列文件督促學校體育發展，但是部分領導對文件掌握不夠充分，執行效率低，影響了政策的落地，也就不能保證學校“陽關體育運動”的良好開展。

（二）宣傳力度不夠

目前“陽光體育運動”在天津宣傳力度有所降低。相關文件近兩年未再提及，各院校一直沿用2007年的方案在開展活動，社會影響力有限，相關資金也存在不到位的情況。很多院校在開展活動時流于表面，以應付工作為最終目的，并沒有把開展“陽光體育運動”旨在提高運動能力，鍛煉身體素質作為最終目的。

（三）師資力量匱乏

高職院校在體育教師配備上普遍不足，部分院校專職教師少，學生人數多，并且體育教師外聘困難是天津高職院校的共同難題，為解決此問題，采取了從校內聘請其他專業教師兼上體育課的措施，教學質量無從保證。同時由于專任教師少，也無法全面組織開展各項群體活動及運動隊訓練。導致有少數院校從不參加天津市大學生體育比賽，為此還受到了教委點名批評。

（四）體育類社團活動開展不系統

目前天津大部分高職院校體育類社團的管理部門在學院團委社團發展中心，就天津工業職業學院來說，成立了近20項體育類社團，涵蓋了大部分體育項目，部分項目需要室內場地來開展活動，比如象棋、電子競技等，但社團活動室只有一個，還要兼顧其他非體育類社團的活動，這就導致無法長期規范地開展社團活動，最終導致社團名存實亡。同時部分院校對于教師指導社團活動的考核標準缺失，造成指導社團鍛煉變成了義務的，沒有計入工作量，教師的積極性降低，在正常教學工作以外，不愿意再投入到社團的知道當中，學生自然也得不到專業的指導。

（五）監督評價機制不完善

天津市大部分高職院校沒有制定有關“陽光體育運動”的監督評價機制，每學期各項活動完成后，缺少對數據的整理匯總，不能及時得出學生參與鍛煉的反饋，從而對活動效果的評判就無從下手。

三、“陽光體育運動”發展對策

（一）提高認識、加強宣傳

隨著人民生活水平的不斷提高，居民的物質生活得到極大改善，但是精神文化生活沒有跟上，這也是全社會對于“陽光體育運動”的認識還不夠深刻造成的，“三高”人群逐年增多，很多人意識到健康問題，但缺乏運動基礎知識，無法科學安全進行體育鍛煉。基礎教育階段“重文化、輕體育”的思想根深蒂固，很多孩子缺乏基本的運動能力，在升入大學后，更是無法融入專項教學的體育鍛煉。在天津高職院校中，相較于南方高職院，教育理念有所滯后，傳統教育思維占主導地位，缺乏對素質教育的理解。體育工作開展更加困難，每年天津市各項體育競賽中，高職院校很難全部參與，甚至在個別比賽中由于參賽隊伍少，需要跟普通本科同組競爭。比賽難度大大增加，很難取得較好名次，教師挫敗感強，工作熱情降低。這就需要教育工作者充分研讀掌握“陽光體育運動”的內涵，針對高職學生生理心理特點，制定出符合其發展規律的教育模式。建立“陽光體育運動”管理和推廣機制，擴大宣傳，利用校園網站、櫥窗、微信公眾號等形式對各項活動進行宣傳，形成協同發展的有利局面。

（二）進行課程深化改革

目前天津高職院校普遍采取“普修課＋選修課”的模式，普修課階段，課程內容設計陳舊，不符合時代特點，學生練習興趣較低，大多以應付考試為主要目的。這就要求高職學院要深化體育課程改革，制定符合高職學生特點的體育課程。各校應在繼承發展“陽光體育運動”的基礎上，結合本校特點，開發培育特色課程及群體活動項目。同時將運動保健、運動營養等知識納入教學體系，結合未來就業崗位所需的體能特點，定制個性化鍛煉內容，比如針對“伏案性工作”如：會計、文員等，患頸椎問題風險較大，可以編排一套圍繞肩頸腰椎鍛煉的體操來改善這種情況。這樣的體育課教學才能切實將體育鍛煉融入生活及工作當中。改變高職學院大班授課的形式，按照興趣分為小班或者小組教學，這樣可以提高學習效率，增加互動，擴大交際圈，有利于形成良好的社交氛圍，通過體育鍛煉培養團隊協作能力。

（三）加強師資隊伍建設

學校教師業務能力提升，需要通過不斷的學習而提高。高職院校應加大對體育教師培訓的投入，鼓勵教師多參加各級各類業務培訓，如教練員培訓，教學能力培訓等。在原有教師隊伍的基礎上，加強教學團隊建設，成立教改科研團隊，針對教學及各項體育活動，提出改革方案，并推廣實施。如果改革效果顯著，團隊成員要有額外物質獎勵或在職稱評定時予以優先考慮，以提高教師工作積極性。同時隨著“陽光體育運動”逐漸推進，現有的體育教師配備已經不能滿足正常的教學需求，招收優秀的新教師也迫在眉睫。各學院要充分考慮教師年齡結構、男女比例、專業需求等方面，引進人才。避免與原有教師專業重復。對于已經聘用的教師，要建立師徒制，對其進行業務培訓，將“陽光體育運動”納入其考核范疇。申請成立新體育社團，并出任指導教師，推廣他所練習的專業。

（四）發揮各部門職能，加強協調

“陽光體育運動”是全校工程，并不是某一個部門可以完成的，這就要求各職能部門、專業系部加強聯系，由體育部牽頭制定整體活動方案，召開專題工作會，布置相關任務，責任到部門，確保目標順利實施。各負責部門認真貫徹落實各項活動，加強監管，避免走過場，流于形式。在活動進行過程中，運用科學手段，及時評價與反饋學生參與鍛煉的行為及效果，發現問題，統一協調解決，并做出針對性的調整，保證活動科學順利開展。在“陽光體育運動”中表現突出的部門及教職員工，也要予以獎勵，以激勵管理者或者個人更好地參與到這項工作當中。要注意在獎勵時秉承“公開、公平、公正”的原則，保障“干活者”的利益。

（五）社團活動正規化、系統化

根據天津市教委印發《關于提高大學生體質健康水平十條舉措通知》文件精神，學校要成立不少于20個體育類社團。這就要求各高職院校要高度重視體育類社團發展。“一校一品”，形成良好的校園體育傳統和特色，充分發揮體育社團作用，把體育社團活動與素質教育有機融合，合理開展符合本校學生特點的體育項目，以滿足學生興趣愛好和身心發展的個性化需求，吸引更多的學生加入社團進行體育鍛煉。同時在社團管理上，要做到有活動方案，有實施計劃，有階段性總結，有學期末總結。真正將社團活動正規化、系統化。學院高水平運動隊建設也可以與社團發展結合起來，兩者相輔相成，從社團中發掘優秀運動員進入學院代表隊，也可以從院隊中選擇優秀隊員參與社團管理，并組織開展活動，形成一個良性循環。

（六）將“陽關體育運動”參與情況納入學生綜合素質評定考核

建立“陽光體育運動”考核評價機制。現代教育注重素質教育，培養學生要“德智體美勞”全面發展。這就要高度重視學生在體育方面的素質。每學年根據學生參與情況進行表彰，同時納入學生綜合考評評分系統，在評優，獎學金方面要設立一票否決制，即“陽光體育運動”成績不合格，不能參與各項評比，以此促進學生參與鍛煉的積極性。對于各項活動表現突出的個人、班級、系部，要進行專項獎勵；對于開展情況較差的班級、系部要進行通報，制定解決方案。旨在全面提高學生參與“陽光體育運動”的熱情。

（七）引入社會體育培訓體系

天津高職院校體育競技水平整體偏低，這與教練員水平及運動員水平有較大關系。隨著“體教融合”的不斷深入，高職體育教學訓練工作不能僅限于本校老師，高水平教練員及社會體育培訓機構的進入也可以成為一種形式。可以與培訓機構簽訂責任書，在規定時間內培養多少優秀運動員，并在體育比賽中取得一定成績，以促進本校體育工作發展。各院校人事編制比例逐年減少，招收新教師存在一定困難，但是學生人數逐年增多，引進高水平教練員或者體育培訓機構也可以緩解這種矛盾，但要注意，在選用校外教練員或者機構時，要充分考察，將教學安全作為首要考核點，簽訂安全責任書，避免在體育訓練或者課外活動時出現意外傷害事故后，無據可循。

四、結語

“陽光體育運動”旨在調動學生參與體育鍛煉的積極性，以到達全面提高學生身體素質的目的。這就要求教育管理部門，教育工作者，社會體育機構全面參與制定適合學生身心發展的體育鍛煉方式及內容。高職教育區別于普通教育，主要以培養技能型人才為主，制定符合高職學生鍛煉的內容才是高職教育工作者的重中之重。本文通過對天津市高職體育工作的現狀研究，找出適合的體育工作改革方向，以推動“陽光體育運動”持續健康發展。

參考文獻：

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［3］張程．高職院校陽光體育運動可持續發展對策研究［J］．產業與科技論壇，2019，（23）．

作者：孫榮 單位：天津工業職業學院