導語：論中學體育存在問題和解決方法一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、存在的問題

在傳統教學中，教師與學生的互動較少，學生參與的積極性不高，大部分時間都是教師在演獨臺戲，學生都消極地對待體育課的學習，教師不能很好地調動學生的學習積極性，主要體現在以下幾個方面:1、中學體育教學內容單一，不能很好地調動學生學習的積極性。中學體育課程教學中，多數以技能教學為中心，主要有田徑、籃球、足球、排球等競技項目。教學內容較為枯燥、沒有興趣，學生不愛學習，這些課程設置千篇一律，確定個性化設置。2、教學時間和地點過于固定。一般中學體育教學大都集中在體育課堂上，時間和地點較為固定，而課外時間的體育活動較少，滿足不了學生的個性化需求，同時也使得體育課堂教學成果很難得到鞏固，不利于學生對體育培養積極的學習興趣。3、中學體育教學中存在重視實踐而輕視理論的現象。通常中學每個學期的體育課時為30多個學時，大都為實踐課，而理論課只有總學時的10%左右，由于理論課時較少，體育教師很難在那么短的時間內進行理論基礎知識的講授。要使得學生在掌握實踐能力的同時掌握良好的理論知識就需要教師在鍛煉之前進行必要的理論知識講授，這樣更有利于學生掌握動作技術要點，讓學生在課后進行自我鍛煉，來激發學生的體育鍛煉的積極性和自我主動性。4、中學體育教師缺乏工作積極性，忽視對體育教師的重視。迫于升學壓力，中學教育中比較重視文化課程的學校，忽視甚至輕視體育教學的學習，因為學校對于文化課較為重視而對體育教學的重視不夠，也使得體育教師處于學校的邊緣，得不到重視，同時工資待遇一般，使得體育教師缺乏工作積極性，對待教學缺乏創新精神。甚至由于升學壓力，體育教學時間經常被擠占，造成體育課教學的嚴重缺乏。

二、解決路徑

從事中學體育教育與教學的教育工作者，首先必須立足于中學的教學實際情況，研究和把握中學生所具有的身體特征和心理特征;同時還要吸收其他地區的先進教學經驗，創新教學方式，使目前中學的體育教學中一些問題逐步得以解決，促進中學的體育教育事業邁上新臺階。1、體育教學應樹立“提高學生身體素質”的目標。圍繞體育鍛煉傳授健康知識與體育鍛煉的技能與方法。現行的《體育課程標準》中就對體育課的教學目的和教學方法進行了同樣的表述，并將體育課列為必修課之。然而在一段時間以來，體育教學中存在一個突出的問題，一些學校的體育教學不是按《體育課標準》要求，將身體練習當作教學的主要手段，教學中不是以傳授運動技能作為主要授課內容。2、體育教學應“以學生為主體”。進行體育教學的目的為學生提供體育學習的服務內容，所以應明確學生才是體育教育中的主體。這也有利于培養學生的主體意識，獨立精神、自主精神與創造精神，得學生在體育課的學習中能發揮主動性。在體育課的具體教學當中，依照學生是教學主體的理念，圍繞學生的興趣開展體育課的教學。3、開展“自主、合作和探究”的新式教學方式。這種教學方式是現行《體育課程標準》所倡導的教學理念。它突出了了以學生的發展為出發點和落腳點，是適應現代教育的學習和教育新理念，也是新型的學生理念。教師應積極參與到體育教學的改革中，創新組織教學方式。倡導自主性學習、開展合作性學習與教學和探究性學習與教學。通過這種教學方式，可對傳統的接受式教學的不足之處進行必要的補充，同時也有利于培養學生的主體意識，調動起學生學習體育知識的自覺性，還有利于學生創新意識及自主學習能力的培養。所以，在體育課教學中，教師要按照教學的目標、教材的內容、學生所具有的特點及體育教學實際，將各類教學方法正確、有效地進行實施，以防止教學的盲目性及只顧教學的形式而不考慮教學效果現象的出現。4、充分考慮到學生存在的個體差異。傳統體育教學中，學生的個體差異受到忽視，每一名學生在體育教學中都被達到統一的教學標準，這種不考慮個體“差異”的教學方法，勢必會對學生身體健康和學習能力的發展造成嚴重影響。學生具有的個體差異包括:身體條件差異、心理素質差異、興趣和愛好方面的差異、運動技能差異等。為使學生實現全面發展，我們在體育教學的實踐中采用了如下方法:對每一名學生在體育方成的進步幅度進行關注與評價，加強集體式教學與合作式教學方式;在體育課教學中營造一種寬松、和諧和民主氣氛;對體育課進行分層次教學;設立關于課堂上對學生做出即時評價的重點研究課題，研究探討即時性評價可能對學生產生的各種效應。在體育課教學中，對體質相對弱者要給予足夠的關注，有效激發和培養這部分學生參與體育活動的興趣。5、完善教學設施，提高教學的科學性。目前中學的體育教學中，由于學校領導重視程度不夠，使得在體育教學領域的投入不足，教學場地的各種器材和教學設施許多都不達標，這必然會影響到體育課的教學效果。所以，中學的學校領導必須提高對體育教學本身具有的重要性的認識，加大體育教學設施和教學力量的投入。6、體育教學的師資力量還有待提高。體育老師的數量和質量直接對體育教學的質量產生影響。在中學目前的體育教學中，數量不足使得體育教師所承擔的工作負擔過于沉重，這樣將會導致體育教學的質量受到影響。體育老師具有良好的專業素質與教學技能，有助于提高體育課的教學質量，而現實情況是，中學體育教師在培訓和進修的機會方面都較缺乏，從而影響到體育老師提高教學業務的內在動力，抵制了體育教學的提高。最后，提高中學的體育教學管理理念。許多中學的校領導對體育教學重視不夠，造成中學生體育意識薄弱，對參加體育活動的興趣不高。所以，中學應根據體育教學實際情況，找出體育教學中存在的問題，改變體育教學方式，對教學中存在的問題総及時。體育教師作為教師中的一員，應通過不斷的學習來提高體育課的教學效果，使中學生的身心健康得到良好發展。

本文作者：劉張配工作單位：河源市職業技術學校