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【摘要】隨著新課程改革的推進，中學體育教學越來越受重視，快樂體育教學可以讓學生在體育學習中得到放松，緩解學習壓力。本文主要對快樂體育教學在中學體育課堂中的應用策略進行分析與探究，提倡將快樂體育教學與中學體育課堂相結合，展開豐富的體育活動，使學生在體育課堂中感受運動的樂趣，從而促進學生德智體美勞全面發展。

【關鍵詞】快樂體育教學；中學體育；學習興趣

快樂體育教學能夠豐富體育課堂的教學方式，可以在體育教學中充分調動“教與學”的積極性，促進教師與學生之間建立有效的互動，在體育課堂中形成良好的教學氛圍。從而激發學生對體育運動的興趣，使學生掌握基本的體育運動技能，養成積極參與體育運動的習慣，增強學生的身體素質，為學生的健康成長提供保障。

一、快樂體育教學的意義

快樂體育教學是中學體育課堂所倡導的重要教學理念。在教學過程中應用快樂體育教學，可以充分調動學生的積極性，積極開展相關的體育實踐活動，從而在體育運動的過程中幫助學生樹立正確的思想價值觀念，激發學生對體育運動的興趣，使學生能夠積極參與體育課堂活動，進而提高體育課堂的教學效率，并為學生養成良好的運動習慣打下基礎。在傳統的體育課堂教學中，大部分體育教師習慣采用訓練教學的方式，這種教學方式不但無法緩解學生的學習壓力，反而會增加學生的疲憊感，使學生對體育課的興趣越來越小。而應用快樂體育教學能夠使枯燥的體育課堂變得趣味十足，通過組織學生進行體育活動，將運動與學習相結合，增加體育教學的趣味性。快樂體育教學不但可以增強學生的身體素質，還可以對學生的創造性、獨立性以及自主性進行培養，從而促進學生的全面發展。

二、快樂體育教學在中學體育課堂中的應用策略

（一）明確學生的主體地位

傳統的體育教學往往過分強調教師的主體地位以及主導作用，大多數情況都是教師進行講解與示范，學生照著教師的動作進行模仿與練習。學生在被動的狀態下進行體育知識的學習，這樣的教學方式會導致學生無法感受到體育學習的樂趣，從而喪失對體育運動的興趣。而部分教師給學生留下過多的自由活動時間，讓學生自由活動。在自由活動時間，由于缺少對學生的管理，許多學生會選擇不參與體育運動或者只是敷衍了事，從而降低了學生體育學習的效率。與傳統的體育教學相比，快樂體育教學更加注重學生的學習體驗，強調學生的主體地位，要求教師在體育教學中尊重學生，與學生進行平等溝通，了解每一位學生的特點及能力，因材施教，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習體育知識，參與體育運動，從而提高體育課堂的教學效率。除此之外，教師在體育教學中要與學生建立融洽的師生關系，提高對學生的關注度，從而充分發揮學生的主體作用[1]。

（二）合理規劃教學過程

在進行體育教學之前，教師要對學生的興趣愛好、接受能力以及課堂表現情況進行詳細了解，為教師的備課以及授課打下良好的基礎。為了更好地進行體育課堂教學，達到教學任務與目標，教師可以設計不同的教學方法，在進行體育教學和運動練習時，有梯度地對身體素質不同的學生進行分層訓練。如在長跑練習時，可以根據學生的身體素質進行分組練習。教師可以把水平相當的學生分到一組，根據分組來進行長跑練習、短跑練習以及接力跑練習，同時要注意掌控學生的練習程度，如針對能力較強的學生，可增加一些跨欄練習。除此之外，還可以根據練習內容增加一些體育小游戲，如在身體素質較差的小組進行“跳山羊”的游戲，在身體素質較強的小組進行繞障礙跑或者繞障礙跳繩的游戲，進一步提高學生對體育運動的興趣，從而達成教學目標。

（三）營造良好的教學氛圍

快樂體育教學與傳統體育教學之間最大的區別，就是快樂體育教學脫離了從技術到技術的教學方法，快樂體育教學更注重在體育運動項目中增添人文性。因此，在中學體育課堂教學中，教師要讓學生在體育活動中了解一些人際交流的基本方式，讓學生了解到體育活動可以展現一個班級的凝聚力。體育教師可以把理論知識與實踐活動相結合，通過這種方式為學生講解體育運動的相關知識，使學生對體育知識與文化產生更為深刻的理解。教師還可以利用多媒體設備讓學生觀看相關的體育運動比賽，在觀看視頻的過程中，體育比賽會給學生帶來不一樣的感受，這種教學方式同樣可以激發學生對體育運動的興趣與參與積極性。在體育課堂的后半段，教師可以根據學生對所學體育知識的掌握情況，組織一些體育游戲，以此來活躍體育課堂的氣氛，讓學生在輕松活躍的氣氛中進行體育知識的鞏固，從而進一步提高學生對體育知識的掌握程度。教師在設置體育游戲時，要注意合理設置難度，不能過于簡單，這樣會讓學生覺得沒有挑戰性；也不能過于困難，這樣會讓學生覺得無法完成，從而喪失興趣。如在進行籃球教學時，可以設置“籃球與乒乓球”的游戲。教師讓學生圍在一起，指定一人從逆時針或順時針方向開始游戲，第一個人說：“籃球!”同時兩手做成乒乓球的樣子，第二個人應接著說：“乒乓球！”同時兩手做成籃球的樣子，如此交替進行，如果有人出現錯誤，就必須為大家表演一個節目。這個游戲不但可以鍛煉學生的反應能力，還活躍了體育課堂的氣氛，創造了良好的學習氛圍。還可以根據游戲情況播放音樂來進一步渲染課堂氣氛，這樣可以緩解學生的疲憊感以及學習所帶來的壓力[2]。

（四）激發學生的學習興趣與參與熱情

在快樂體育教學中，興趣發揮著非常重要的作用。體育教師可以為學生創設良好的學習環境，進一步激發學生的學習興趣。當學生被新鮮事物所吸引時，就會產生強烈的好奇心，這樣可以提高學生學習體育知識的積極性，從而提高學生的學習效率。如教師在帶領學生進行課前熱身時，可以開展一場“排頭抓隊尾”的體育小游戲。讓學生們排成隊，雙手抱住前面同學的腰部，排頭的學生要去抓隊尾的學生，而隊尾的學生要努力不被排頭抓到，學生在游戲中需要相互配合，每一名學生都能夠參與進來。在熱身環節進行這個游戲，不但可以營造出輕松愉快的課堂氛圍，還可以激發學生的學習興趣。除此之外，教師還要注重提升學生對課堂的參與熱情。教師在進行教學時，要盡量簡化課堂教學目標，培養學生的思考能力以及運動能力，給學生留出足夠的自由發揮空間，從而進一步發揮學生的主觀能動性。

（五）改變考核方式

在大部分中學體育課堂中，體育成績的評定是根據學生某項體育運動的成績確定，如八百米、一千米、立定跳遠等，這些體育運動項目的成績都可以通過不斷練習來提高。而學生最關心的就是最終的考核結果，這就會導致學生在體育課堂中只練習考試的內容，練習這些體育考試內容也只是為了通過考試，從而忽略了對其他運動的練習。長此以往，會影響學生的全面發展，學生不但會失去對體育運動的興趣，還無法提高自身的身體素質。要想避免這一情況的發生，就要改變體育課堂的考核方式，從而進一步推動快樂體育教學的發展。要建立完善的體育考核體系，不但要對學生的綜合體育素養進行考核，還要把學生參與的積極性以及團隊協作能力作為考核的內容，對學生進行全面的評價，這樣才能充分激發學生對體育運動的興趣，達到提高學生身體素質的目的。如在對學生進行排球運動的考核時，由于團隊協作是排球運動的關鍵之一，所以，教師在訓練學生排球技術的同時，還要加強對學生的溝通能力以及團隊意識的培養，從而促進學生的全面發展，幫助學生樹立正確的體育運動觀念[3]。總之，將快樂體育教學應用于中學體育課堂，不但可以培養學生對體育運動的興趣，還可以活躍課堂氣氛，加強學生與教師之間的交流，讓每一名學生都可以在體育課堂上感受到體育運動的樂趣，養成積極參與體育運動的意識與習慣，從而提高體育課堂的教學質量。

【參考文獻】

[1]謝鴻杰.初中體育教學中開展快樂體育教學模式的策略分析[J].當代家庭教育,2020(32).

[2]孔祥龍.淺談快樂籃球理念在中學體育教學中的應用分析[J].當代體育科技,2020(28).

[3]蔣強.以快樂體育為導向下初中體育教學模式的創新構建[J].田徑,2020(10).

作者：林金坂 單位：永春美嶺中學