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摘要：繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式，其教育功能和優勢顯而易見，但在幼兒教育過程中我們發現與本土區域文化相關的主題繪本十分匱乏，無法滿足幼兒教育的實際需要。本文從區域文化幼兒主題繪本對幼兒的影響出發，分析區域文化背景下幼兒主題繪本設計現狀，對區域文化背景下幼兒主題繪本設計提出幾點思考，希望能給大家帶來啟發和幫助。

關鍵詞：區域文化背景；幼兒主題繪本；設計與思考

2017年教育部印發和實施的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》明確提出，“傳統文化教育要從幼兒啟蒙階段做起。”區域文化是中國傳統文化的重要組成部分，是大的傳統文化背景下的個性文化。它和傳統文化相互依存，共同傳遞中國文明與精神。將區域文化繪制成主題繪本，讓繪本為孩子插上認知和想象的翅膀，帶著孩子穿越時空、透過文字與畫面，在興趣中認識區域文化、主動中探索區域文化、無形中習得區域文化精神與文明，可以幫助幼兒樹立文化自信，傳承和推動區域文化的發展。

一、區域文化幼兒主題繪本對幼兒的影響

（一）有利于區域文化的傳承和推動一方水土養一方人。每個地區的人都有著地方性的特征特點，即便交流中你不說你是哪里人，對方也能通過你獨特的習慣和氣質判斷出你從哪里來。但是在全球化發展的今天，旅游成為一種時尚，很多人更加關注區域外的文化，卻忽視本區域的文化。我們都知道家鄉的特產是什么？名勝古跡有哪些？值得紀念的人有誰？可讓我們把家鄉文化講給他人時，很多人卻說不出什么。如果我們把我們的家長文化繪制成圖書，我們的文化就能被傳承下去。特別是隨著人口的流動、很多人遠離了家鄉，家鄉獨有習慣和氣質正慢慢的被同化、家鄉的文化和精神也在逐漸地被遺忘或消失。當孩子詢問爸爸、媽媽的家鄉故事時，我們卻不知道該如何描述。望著孩子渴望的眼神，我們多想手邊有一套記載家鄉的圖書，幫我們喚起記憶，帶著孩子常回家看看，將我們的區域文化繼承下去。

（二）促進幼兒對區域文化的認知，激發愛祖國、愛家鄉的情感。文化可以做到潤物細無聲。好的文化傳承需要適宜的和正確的途徑。區域文化幼兒主題繪本，應該是圖文并茂，設計符合幼兒年齡特點，并以情節生動有趣的故事將區域文化呈現出來的圖書。幼兒可以在繪本中瀏覽家鄉風貌，了解家鄉習俗，欣賞家鄉故事，領略家鄉風情，深化家鄉文化與精神。教師也可以結合繪本將家鄉的風俗文化活動化，幫助幼兒更好地體驗家鄉文化。不管是孩子們帶著生活認知的經驗去欣賞繪本，還是欣賞繪本后再感受生活，區域文化幼兒主題繪本能有效的將幼兒認知和生活緊密的聯系起來，真正實現文化、生活與精神的融合，感受家鄉的變化，樹立家鄉文化的自信、萌發國家文化的渴望，愛祖國，愛家鄉。

（三）提高幼兒社會交往與社會適應能力文化存在與社會中。區域文化幼兒主題繪本融入了鄉土、鄉情、鄉音、鄉風等普通老百姓的審美追求，內容涵蓋自然、生命、情緒、交往、環保等多個社會主題內容，傳遞著地方人民在生產勞動中形成的生活態度、方式、行為和情感，蘊涵著區域文化獨特的精神價值。而3-6歲的學前兒童是社會能力發展的關鍵時期。通過繪本，孩子們除了能了解區域文化知識外還能在區域文化背景中了解社會規則和人與人之間的交往方式、感受人與人之間的情感等，促進幼兒社會交往和社會適應能力。例如：幼兒在以區域游戲為主題的繪本中了解區域游戲、學會游戲規則、懂得文明游戲。當區域游戲在生活中再現時幼兒能將繪本中悟到內容內化成行為。還有革命先烈馬占山爺爺的故事，可以幫助幼兒認識抗日英雄、知道現在的生活來之不易，學會熱愛生活、學會勇敢，愛護他人等等。每一本繪本都可以引發幼兒對社會現實的思考，特別是與自己生活如此密切的區域文化內容，對于幼兒社會交往與適應能力的提升有很大幫助。

二、區域文化背景下幼兒主題繪本設計的現狀

（一）繪本設計意識不強

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”指出中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。中國傳統文化得到大力推進和發展，地方區域文化的建設與發展也受到重視。為了宣傳和弘揚地方獨有的文化特色和精神，各地政府部門通過大量的宣傳片、宣傳語、組織各種區域特色活動、編撰家鄉史冊等多種方式來宣傳區域文化。但是將區域文化設計成適合幼兒閱讀的繪本，從幼兒啟蒙階段滲透文化、傳承文化，并沒有引起人們足夠的關注。區域文化背景下幼兒主題繪本設計意識不強，意識決定行動，該類繪本的產出出現了滯后現象。

（二）繪本內容設計缺乏系統性和完整性

區域文化是指特定區域源遠流長、獨具特色，仍發揮作用的文化傳統，是特定區域的生態、民俗、傳統、習慣等文明表現。它包括方言文化、飲食文化、民間信仰、民間建筑等多個方面。沿著歷史長河，無論研究哪一個方面，我們都能夠找到歷史發展的痕跡、有很多故事和精神值得傳承和發展。很多地區已經將區域文化內容繪制成精美的繪本，走進了幼兒園。例如：《成都故事》、《北京的年》、《冰雪哈爾濱》等繪本深受孩子們的歡迎。但這些繪本內容僅僅體現了當地文化的一小部分，對于一些有著千年歷史的古城來講僅僅是冰山一角，大多數圖書呈現的內容也多為當下區域的現代文明，歷史性的優秀傳統文化和美德還需系統地研究和完整地呈現。

(三)繪本設計缺乏幼兒為本的理念

幼兒是通過視覺信息的捕獲來理解繪本故事的。繪本設計必須考慮閱讀者的年齡特質、思考幼兒的認知特征、心理特征和行為閱讀特征。英國、美國和日本對兒童繪本的研究比較深入，繪本設計過程融入兒童為本的理念。目前我國繪本設計特別是區域文化主題繪本設計視角多以知識為本位，文字較多、圖片設計與處理無法吸引幼兒的眼球，激發幼兒的閱讀興趣，內容設計缺少趣味性，偏離幼兒為本的理念。繪本材料使用也較為單一，主要以紙質為主，多為平面設計，無聲設計，缺乏立體和創新感；繪本的藝術風格和表現技法也比較單一，已發行的繪本多以卡通風格、印象派風格為主，表現的技法多為油畫或水彩。等等一些繪本設計方面的不足導致無法有效地調動幼兒閱讀興趣和滿足幼兒的審美需求。

三、區域文化背景下幼兒主題繪本的設計與思考

以區域文化為背景在幼兒的心靈中播下道德、思想、信仰和知識的種子，要通過合適的教育和途徑幫助它們成長起來。區域文化背景下幼兒主題繪本的設計，開辟了幼兒園區域文化教育的新途徑。如何設計出系統的、優質的、既適合幼兒閱讀、服務幼兒園教育、家庭教育，又能較完整呈現區域文化，實現文化傳承的幼兒主題繪本值得我們思考。

（一）組建專業團隊，多元化探究區域文化

區域文化有著千百年的歷史，記憶中的，或已忘卻的優秀的文化需要人們追述歷史、查閱文獻、搜集資料、挖掘精神與文明，撰寫材料，做出整理。我們可以沿著區域服裝文化、飲食文化、建筑文化、藝術文化、出行方式、娛樂活動等多元化內容追尋歷史痕跡、將歷史的精神與文明與現代的精神與文明有效連接。制作適合幼兒閱讀的區域文化主題繪本并不是簡單的事情，幼兒繪本不同與成人繪本，無論是文字內容的編寫、圖畫的處理，還是版式的設計等既要考慮幼兒的年齡特點、認知發展水平和心理成熟程度，還要考慮繪本的文學元素、圖畫設計等多方面的元素。工欲善其事，必先利其器。組建一支藝術、攝影、美工、教育等不同專業的研究人員的團隊共同研討，有計劃、有目的、有組織的進行繪本設計，是區域文化幼兒主題繪本設計的基本保障。

（二）確立繪本主題、形成繪本系列

繪本主題的確立是繪本設計的方向。區域文化背景下幼兒主題繪本閱讀對象是幼兒、最終目的實現幼兒教育，促進幼兒發展、傳承區域文化。因此我們在確立繪本主題時可以結合幼兒不同方面的發展，進行主題的確立。例如：我們可以根據幼兒園五大領域活動內容來確定主題、將繪本分為健康教育、科學教育、語言教育、社會教育和藝術教育五大主題進行區域文化的滲透。也可以根據幼兒繪本常見的主題品德教育、生命教育、健康醫學、自然生態、人文藝術，歷史文化、科學教育等作為體系參考，將區域文化融入主題中。繪本還可以依據區域文化本身的特點和內容分類來確立主題。例如，我們可以從區域的服裝文化、飲食文化、建筑文化、藝術文化、出行方式、娛樂活動等多個方面入手確立繪本主題，進行繪本的設計。

（三）遵循以幼兒為本的理念、設計適合幼兒閱讀的繪本

幼兒讀繪本以圖畫為主，文字為輔，依靠多種感官刺激，最主要的是視覺和聽覺的參與、直觀形象地感知繪本內容。成人讀繪本以文字為主，圖畫為輔，主要依靠思維和經驗理解繪本內容。因此在為幼兒設計區域文化主題繪本時，一定要遵循幼兒為本的理念。1.繪本故事設計3-6歲幼兒在自主閱讀繪本時無法以文字為主進行閱讀。但隨著幼兒經驗的提升，其智力和情商、語言表達能力的發展，幼兒借助聽故事，結合圖畫理解故事的能力很強，即便如此，幼兒仍處在以興趣為主導的情況下進行閱讀。繪本故事的語言設計可以豐富些，故事情節必須生動有趣、多采用幽默、諧趣模仿、比喻、夸張、隱藏、懸念、以情托物、以小見大等方法進行設計。故事角色的設計可以選擇動物、人物、植物、自然或者物品等。有研究調查表明幼兒最喜歡的繪本主角是動物，幼兒認為動物和人一樣有著相同的特征。當然，把身邊靜止的事物人物化，也是很有趣的事情。借助幼兒喜歡的角色表達區域文化的觀點容易使幼兒同化和接受。好的設計追求功能，優秀的設計關注情感，繪本故事中的情感基調也不容忽視。2.繪本圖畫設計繪本中的圖畫傳遞給幼兒的信息遠比文字要強大，好的圖畫設計，不僅能夠幫助幼兒理解區域文化的知識內容、還能引發幼兒的情感及故事的再想象和再創造。區域文化主題繪本設計中，處理好繪本畫面中的風格、技法、形象、色彩等元素是繪本設計的重要環節。繪本畫面風格有具象派風格、卡通風格、印象派風格、涂鴉風格、民間及地域文化藝術風格等，我們可根據區域文化所要傳遞的內容和思想來確定圖畫設計風格。繪本圖畫的表現技法有水彩、水粉、針管筆表現技法；丙烯、油畫表現技法；鉛筆、炭筆表現技法；蠟筆、彩鉛表現技法；版畫表現技法，電腦繪制等多種表現技法。但目前多數繪本選擇了卡通風格，采用水彩和電腦合成的技法。建議區域文化主題繪本圖畫設計時應結合繪本內容和幼兒以感官刺激來感受繪本內容的這一特點，采用多種繪畫風格和表現技法，來滿足幼兒對區域文化的認知需求和審美需要。圖畫中的形象設計是繪本情感、行為、精神傳遞的主體，它包括形象的輪廓、動作、表情、色彩等。孩子的思維簡單、直接，她們習慣把自己的情感寄托在繪本中某個形象上，因此圖畫中的形象設計要考慮幼兒的喜好和認同感，形象不一定可愛但一定要有趣。圖畫中色彩是一種很重要的藝術語言，對人的心理傾向能夠產生變化。恰當的色彩運用可以營造繪本氣氛和氛圍，傳遞不一樣的情感。幼兒一般喜歡鮮艷明亮的色彩，因此繪本色彩的運用多采用飽和度較高、明度度較高的色彩進行搭配。3.繪本版式設計和材料選用繪本版式設計也是繪本設計的重要組成部分，直接影響著幼兒的審美和接受程度。隨著繪本發展、繪本版式設計充滿了創新性，平裝繪本不斷變身為精裝繪本、立體繪本、有聲繪本、可互動式繪本等。每一個新奇的設計和別出心裁的創意都會引起幼兒的注意、調動幼兒閱讀的積極性。因此在區域文化主題繪本設計中可以結合繪本具體內容、尋找幼兒興趣點，采用不同板式進行設計，刺激幼兒的多種感官，讓幼兒在看、聽、觸、聞、互動等多種形式下愛上閱讀，掌握區域文化。繪本材料除了紙質書、也可以采用布、塑料等多種材料進行設計。材料的選擇一定要健康環保，有利于幼兒的身體健康。總之，區域文化背景下幼兒主題繪本的設計，無論是故事內容的編寫，還是繪本設計風格、技法、版式和材料的選用，都必需是貼近幼兒心理進行的設計，偏離幼兒為本的理念，否則繪本的教育功能將大打折扣。

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作者：馬春玲 單位：齊齊哈爾高等師范專科學校