導(dǎo)語：紅色文化融入高校愛國主義教育的路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新時(shí)代愛國主義教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的精神支撐，安源紅色文化是中國革命文化不可或缺的一部分，蘊(yùn)含著重要的時(shí)代價(jià)值。通過調(diào)查分析地方高校在大學(xué)生愛國主義教育中利用安源紅色文化資源的現(xiàn)狀、存在問題，提出從健全協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制、設(shè)計(jì)主題景觀空間、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式、豐富社會實(shí)踐活動等四個(gè)方面利用安源紅色文化資源來加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育。

關(guān)鍵詞：安源紅色文化；地方高校；新時(shí)代；愛國主義教育

多次強(qiáng)調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。紅色文化是在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。安源紅色文化是老一輩中國共產(chǎn)黨人和安源工人在安源地區(qū)從事中國革命建設(shè)相關(guān)活動中產(chǎn)生的。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》指出：“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。”[1]當(dāng)前，新時(shí)代大學(xué)生主體發(fā)生變化，“00后”大學(xué)生的思想活躍，綜合素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)和接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，但存在個(gè)人主義思想濃厚，合作意識、責(zé)任意識、抗壓能力較弱等特點(diǎn)。地方高校利用安源紅色文化資源對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育存在一些不足，師生對安源紅色文化了解不深、傳播不夠。因此，地方高校積極探索安源紅色文化有效融入大學(xué)生愛國主義教育是新時(shí)代的要求，對教育引導(dǎo)大學(xué)生從“心懷愛國之情”到“篤行報(bào)國之志”具有十分重要的意義。

一、紅色文化融入新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育的意義和作用

新時(shí)代大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，是國家和民族的未來和希望。面對錯綜復(fù)雜的國際形勢，加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育，對于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會，奪取新時(shí)代中國特色社會主義偉大勝利，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。紅色文化融入新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育對堅(jiān)定大學(xué)生愛國之心、樹立大學(xué)生強(qiáng)國之志、培育大學(xué)生報(bào)國之行具有重要的意義和作用。1.紅色文化是堅(jiān)定新時(shí)代大學(xué)生愛國之心的“營養(yǎng)液”。紅色是紅色文化的視覺表現(xiàn)，代表中國革命斗爭的內(nèi)在精神，國旗的顏色是紅色，象征著昂揚(yáng)斗志、熱血澎湃等特征。許多革命歷史文化舊址、博物館、紀(jì)念館等紅色旅游地也滲透著紅色元素，可以使參觀的大學(xué)生們通過視覺沖擊，迅速聯(lián)想到當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)馗锩咴诹一鹣鯚煹膽?zhàn)場中頑強(qiáng)拼搏、前赴后繼的奮戰(zhàn)場面，感受到英雄先烈們?yōu)槊篮玫男轮袊鴴侇^顱灑熱血、不畏生死的愛國情懷，達(dá)到身臨其境的愛國主義教育效果，從而堅(jiān)定新時(shí)代大學(xué)生的愛國之心。以安源為例，這座歷史文化名城有著十分豐富的紅色歷史文化資源。其中，安源路礦工人運(yùn)動紀(jì)念館是全國首批百個(gè)愛國主義教育示范基地、國家一級博物館、國家4A級旅游景區(qū)。2.紅色文化是樹立新時(shí)代大學(xué)生強(qiáng)國之志的“奠基石”。理想是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)在頭腦中構(gòu)建起來的對美好未來的一種遇見和設(shè)想，信念是對美好未來一定能逐步實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定信心。理想信念是一個(gè)國家、民族和政黨團(tuán)結(jié)奮斗的精神旗幟[2]。安源這片紅色的土地，于1920年到1930年間曾十次來到這里，組織策劃工人運(yùn)動和部署秋收起義，用行動詮釋了理想信念的力量。在安源路礦工人革命運(yùn)動和在安源張家灣策劃的湘贛邊界秋收暴動中，成千上萬的紅色人物在生死考驗(yàn)面前英勇無畏、威武不屈，這正是他們“理想之光不滅，信念之光不滅”，對崇高理想和堅(jiān)定信念矢志不移，體現(xiàn)出理想的力量，信仰的力量。這些紅色文化精神對大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、樹立強(qiáng)國之志起到十分重要的促進(jìn)作用。3.紅色文化是培育新時(shí)代大學(xué)生報(bào)國之行的“動力源”。首先，安源紅色文化傳遞出在安源的革命先烈們不畏艱難、無私奉獻(xiàn)等高尚的品質(zhì)，在長期的革命和歷程中安源人民培育和傳承著“義無反顧，團(tuán)結(jié)奮斗，勇于開拓，敢為人先”的安源精神。其次，安源紅色文化中的歷史故事是地方高校教育大學(xué)生最寶貴最有說服力的“校本教材”。典故中的紅色人物能在大學(xué)生心目中樹立崇高的形象，能激勵新時(shí)代大學(xué)生培育和踐行好社會主義核心價(jià)值觀，用自己的行動為國家和人民作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在這次抗擊肺炎疫情的過程中，涌現(xiàn)出許多大學(xué)生積極主動參與到疫情防控志愿服務(wù)中，傳承紅色基因，用生命守護(hù)人民的安全，以實(shí)際行動踐行新時(shí)代大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)和使命，彰顯了新時(shí)代大學(xué)生不忘愛國之心，回報(bào)國家和人民的高尚之舉，這正是紅色文化育人的真實(shí)寫照。

二、地方高校利用安源紅色文化資源進(jìn)行大學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)狀

安源隸屬于萍鄉(xiāng)市，是中國工人革命運(yùn)動的策源地、秋收起義的主要爆發(fā)地，曾經(jīng)被譽(yù)為“中國的小莫斯科”，這里沉淀著紅色記憶。坐落其中的萍鄉(xiāng)學(xué)院，對安源紅色文化“耳濡目染”、共生共榮。俗話說，一方水土養(yǎng)育一方人，安源紅色文化發(fā)揮著育人優(yōu)勢，為地方高校大學(xué)生愛國主義教育提供了豐富的精神文化資源和物態(tài)文化資源。通過對萍鄉(xiāng)學(xué)院312名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和13名教師的深入訪談，統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對安源和安源紅色文化知識有一定的認(rèn)知和了解，但缺少深度和廣度，甚至部分教師也一知半解；部門之間在工作中缺少互動聯(lián)動；校園缺少紅色文化物化載體；紅色文化活動創(chuàng)新不足等。由此可知，學(xué)校在安源紅色文化有效融入大學(xué)生愛國主義教育中還存在一些不足。

（一）師生對安源紅色文化了解不深、理解不透

從調(diào)查問卷中得知，部分學(xué)生對地方紅色文化知識掌握不全面不深入；對萍鄉(xiāng)本地的革命文化歷史了解不多；對安源工人運(yùn)動、秋收起義、甘祖昌將軍和龔全珍“老阿姨”的事跡了解不深；對、劉少奇、盧德銘、賀國慶、劉仁堪、王耀南、黃靜源等革命先烈在萍鄉(xiāng)的革命故事掌握不夠。如在調(diào)查的312名同學(xué)中，有159名同學(xué)對同志在萍鄉(xiāng)的革命活動不了解或基本不了解；超過一半同學(xué)對秋收起義總指揮是誰和秋收起義軍事會議地址在哪都不太清楚；只有158名學(xué)生回答出校園廣場銅像的基座上的文字是“情系安源”等等。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，近年新進(jìn)的教師較多，且多數(shù)是來自萍鄉(xiāng)市以外的年輕老師。部分教師本身對紅色文化不太感興趣，也缺少學(xué)校組織的紅色文化專題教育，因此在教學(xué)過程中很難將安源紅色文化知識滲入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。在二、三、四年級中，約10%的學(xué)生在問卷中作答教師沒有在課堂上或是在課外向他們講授過安源或與安源相關(guān)的紅色故事。

（二）校園缺少景觀物化載體，紅色文化氛圍不濃

校園里面除了在西校區(qū)敬立了一尊青年的銅像以外，在道路旁、景觀帶、教學(xué)樓、宿舍樓等學(xué)習(xí)生活場所都缺少紅色文化的景觀設(shè)計(jì)，道旗、宣傳欄等宣傳載體也缺少紅色文化元素。銅像廣場周邊也缺少介紹，使學(xué)生并不能真正明白學(xué)校在校園敬立銅像的用意，不了解十次來安源的光輝事跡和歷程。

（三）部門之間缺少互動聯(lián)動、沒有形成合力

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校幾個(gè)相關(guān)單位，包括宣傳部、學(xué)工處、團(tuán)委、馬院等都開展了一些工作，舉辦了一些活動，但在統(tǒng)籌安排、整體設(shè)計(jì)、部門與部門之間的協(xié)作、部門與學(xué)院之間的聯(lián)動等方面存在協(xié)調(diào)不足、互動較少，尚未形成強(qiáng)大合力，導(dǎo)致有些活動沒有達(dá)到預(yù)期的育人效果。（四）紅色文化活動創(chuàng)新不足、缺乏吸引力通過對師生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校開展了一系列紅色文化活動，如開展紅色文化主題講座，校報(bào)、廣播臺、學(xué)報(bào)開辟了紅色文化專欄，但是活動創(chuàng)新案例不多，且缺乏對學(xué)生的吸引力。受訪教師認(rèn)為在課程思政、校園文化、社會實(shí)踐等方面都應(yīng)該進(jìn)一步增加紅色元素。此外，學(xué)生開展紅色文化課外實(shí)踐活動載體不夠，出現(xiàn)形式單一，缺乏親和力、創(chuàng)新力，師生參與人數(shù)少等現(xiàn)象。

三、安源紅色文化有效融入新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育的路徑與對策

加強(qiáng)新時(shí)代愛國主義教育，要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，要注重感性與理性相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合、講授與體驗(yàn)相結(jié)合的原則[3]，通過健全協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制、設(shè)計(jì)主題景觀空間、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式、豐富社會實(shí)踐活動，切實(shí)有效地將安源紅色文化融入愛國主義教育中，激發(fā)大學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行，傳承好紅色基因，爭做紅色接班人。

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，用安源紅色文化筑牢新

時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育的主陣地學(xué)校要加強(qiáng)安源紅色文化研究中心的建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)安源紅色文化育人工作，營造良好的紅色文化育人氛圍，幫助大學(xué)生在思想上、情感上奠定愛國主義基石。一是要完善規(guī)章制度，明確職責(zé)、各司其職，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)宣傳，進(jìn)一步提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想，使全校師生員工都積極參與到愛國主義教育中來；二是要加強(qiáng)互動聯(lián)動，黨委教師工作部、黨委學(xué)生工作部，與黨委宣傳部門建立聯(lián)動機(jī)制，促進(jìn)部門與部門間的聯(lián)動，部門與二級學(xué)院間的互動，做到管理部門有策劃，二級學(xué)院有響應(yīng)，共同形成工作合力；三是要加強(qiáng)檢查考核，對年初計(jì)劃中要求的相關(guān)紅色文化建設(shè)和活動進(jìn)行檢查和督促，將重點(diǎn)任務(wù)納入年終部門考核，促進(jìn)安源紅色文化育人各項(xiàng)工作順利開展。

（二）設(shè)計(jì)主題景觀空間，用安源紅色文化打造新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育的主場所

針對校園缺少紅色文化物化載體，校園紅色文化氛圍不濃這些不足，學(xué)校可以通過設(shè)計(jì)一個(gè)貫通東西的、主要景觀中軸線的紅色文化主題景觀空間來處理。景觀項(xiàng)目構(gòu)建出“一館、一園、一區(qū)”的布局，打造一條大學(xué)生愛國主義教育基地“實(shí)踐鏈”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生不出校門就能通過景觀物化學(xué)習(xí)紅色文化知識，“潤物細(xì)無聲”地接受愛國主義教育。第一，打造安源紅色文化育人展覽館。將安源深厚的紅色底蘊(yùn)、豐富的紅色文化資源融入學(xué)校黨團(tuán)建設(shè)、課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、校園文化、科學(xué)研究，將安源紅色文化育人的成果集中在館進(jìn)行展示。每年組織新進(jìn)教師和入校新生到展覽館進(jìn)行開學(xué)第一課，讓育人展覽館成為每一位師生的“網(wǎng)紅打卡點(diǎn)”。第二，打造安源紅色文化育人校區(qū)。將學(xué)校西校區(qū)“情系安源”廣場和升旗廣場打造成以安源紅色文化元素為主的校區(qū)，在廣場周圍設(shè)計(jì)景觀宣傳欄，將青年十次來安源、安源工人運(yùn)動、秋收起義、國旗的來歷、國旗班等進(jìn)行介紹和宣傳。第三，打造安源紅色文化主題公園。遠(yuǎn)期考慮可以將東校區(qū)英華樓旁邊的小山建成萍鄉(xiāng)紅色文化主題公園，通過壁畫、微型雕塑等載體，根據(jù)安源紅色旅游資源的分類，將安源工人運(yùn)動路線、抗日戰(zhàn)爭路線、秋收起義路線、名人故居及烈士瞻仰路線、井岡山革命斗爭路線的萍鄉(xiāng)紅色景點(diǎn)濃縮于此，打造高校紅色文化主題景觀“江西樣板”。第四，校園文化建設(shè)中增加紅色文化元素。通過在學(xué)校樓道文化、教室文化、宿舍文化中增加紅色文化元素，如命名紅色班級等；在宣傳欄、道旗、標(biāo)語中增加紅色文化內(nèi)容；在校園文化活動中增加紅色文化主題等，使大學(xué)生在校園中耳聞目染，自然接受紅色文化知識的同時(shí)，了解紅色文化故事、感悟紅色文化精神、傳承紅色文化基因。（三）健全協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制，用安源紅色文化把握新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育的主方向第一，要發(fā)揮課堂主渠道作用。思政理論課是大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的主渠道。高校要將安源紅色文化寫進(jìn)人才培養(yǎng)方案中，編寫安源紅色文化地方教材《安源紅色文化大學(xué)生讀本》，讓學(xué)生對安源紅色文化有個(gè)系統(tǒng)的了解。教師是愛國主義教育的“傳播者”，要利用安源紅色文化資源，找到與愛國主義教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)[4]，將安源紅色人物、故事等鮮活的素材運(yùn)用到課堂教學(xué)，這樣不僅可以豐富愛國主義教育的內(nèi)容，還可以增強(qiáng)愛國主義教育的“生命力”，真正實(shí)現(xiàn)紅色文化與愛國主義教育的融合。如十次來安源的故事；安源路礦工人運(yùn)動的全過程；“義無反顧，團(tuán)結(jié)奮斗，勇于開拓，敢為人先”的安源精神等內(nèi)容。要創(chuàng)新教學(xué)形式，采取“實(shí)踐+”模式，可以通過編排舞臺劇、小品等讓學(xué)生參與進(jìn)來，使學(xué)生從被動接受到自主感知，達(dá)到愛國主義教育的目的。在加強(qiáng)師生紅色文化教育的同時(shí)，要根據(jù)專業(yè)課的性質(zhì)和特點(diǎn)，加快推進(jìn)“課程思政”建設(shè)工作，將紅色文化知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)遷移到愛國主義教育中，實(shí)現(xiàn)“雙全”愛國主義教育體系，厚植大學(xué)生愛國主義情懷[5]。第二，要做好“十百千宣講團(tuán)”宣講。一是要利用校“十百千宣講團(tuán)”，積極組織宣講團(tuán)成員深入學(xué)院、班級進(jìn)行安源紅色文化主題的宣講活動，讓安源紅色人物、故事傳遍校園每個(gè)角落，讓安源紅色文化深入師生心靈深處，入腦入心入行；二是要選拔、培養(yǎng)一支紅色文化金牌講解員，深入紅色文化教育基地、紅色文化育人展覽館為師生進(jìn)行講解，講好安源紅色故事、傳承好紅色基因；三是要主動聘請愛國主義教育基地的專家和安源紅色人物的后代走進(jìn)校園為學(xué)生們講授安源革命故事，讓身邊的紅色事跡感染學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生對“義無反顧，團(tuán)結(jié)奮斗，勇于開拓，敢為人先”的安源精神的理解，提升大學(xué)生愛國情懷。

（四）豐富社會實(shí)踐活動，用安源紅色文化唱響新

時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育的主旋律實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高校大學(xué)生愛國主義教育的第一課堂和第二課堂要有效銜接，相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，從而達(dá)到育人效果。高校要根據(jù)學(xué)科、專業(yè)特色，將校園文化作為立德樹人的重要載體，將安源紅色文化資源有效融入到校園文化活動中[6]，豐富學(xué)生的課余生活，打造紅色文化活動“一院一品”工程。一是利用五四青年節(jié)、八一建軍節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日[7]，多開展紅色家書誦讀活動、“紅色安源拉練”“安源定向越野賽”“跨越時(shí)空的回信”“我和國旗合個(gè)影”“我為社會主義核心價(jià)值觀代言”等主題教育活動；二是通過主題班會、主題團(tuán)日、紅色社團(tuán)、引航講堂、萍實(shí)講堂、紅色文藝晚會、經(jīng)典誦讀、讀書沙龍等多種方式加大對紅色文化的傳播，引導(dǎo)學(xué)生感悟革命初心，傳承紅色基因；三是開展文明單位評選活動，評選文明班級、文明寢室、文明樓棟等，把紅色文化融進(jìn)大學(xué)生日常生活中，加強(qiáng)愛國主義教育主陣地的建設(shè)和管理；四是組織學(xué)生參觀考察愛國主義教育基地，重走安源紅色旅游文化線路等，使大學(xué)生體驗(yàn)革命時(shí)期的艱辛，心靈受到洗禮、思想得到升華，并通過撰寫調(diào)研報(bào)告、交流心得體會，體會安源精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)紅色文化自信，建設(shè)大學(xué)生愛國主義精神家園。

四、小結(jié)

在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。”[8]學(xué)校秉承“厚德至善、勵學(xué)篤行”的校訓(xùn)精神，要充分發(fā)揮安源紅色文化優(yōu)勢，牢固樹立紅色文化育人理念，用足用好用活紅色文化教育資源，著力從創(chuàng)新課堂教學(xué)形式、設(shè)計(jì)主題景觀空間、健全協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制、豐富社會實(shí)踐活動等方面將安源紅色文化有效融入新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育中，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)

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[8]出席全國教育大會并發(fā)表重要講話[R/OL].（2018-09-10）[2021-01-26].

作者：宋波 于麗那 王建芳 單位：萍鄉(xiāng)學(xué)院