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專業(yè)建設是高職院校提高辦學水平的一項重要工作，經(jīng)過數(shù)輪高職院校人才培養(yǎng)水平評估，全國高職院校在課程改革、教學手段、師資隊伍、教學設備和教材建設等方面，針對人才培養(yǎng)水平評估指標體系，投入了大量的人力、物力、財力，在專業(yè)建設上都取得了卓有成效的成績。但是，在專業(yè)建設過程中，因為沒有硬性指標對專業(yè)文化建設進行要求和評估，許多高職院校忽視了“專業(yè)文化”的建設，加強“專業(yè)文化”建設也成了許多高職院校專業(yè)建設中的一個盲區(qū)。在新的歷史時期，專業(yè)文化建設需要運用現(xiàn)代藝術設計概念和原理，根據(jù)專業(yè)特點，借鑒現(xiàn)代企業(yè)文化建設的成功經(jīng)驗，按照職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，充分利用視覺空間設計展示專業(yè)特征和專業(yè)精神。專業(yè)文化建設一定會成為高職院校下一階段專業(yè)發(fā)展的新起點。

一、高職院校專業(yè)文化建設基本情況

1.專業(yè)文化概念。所謂專業(yè)文化，一般情況下定義為每個專業(yè)本身所具備的價值觀念、知識與能力體系，以及從事專業(yè)教學與研究的全體人員所特有的行為規(guī)范和精神風貌的總和。對于目前高職院校的專業(yè)文化建設來講，主要是指從事該專業(yè)教學、研究與學習的師生所普遍具備的價值取向、行為準則和工作作風。專業(yè)文化具有顯著的指向性、規(guī)范性和影響力，能夠形成良好的專業(yè)教育和技能學習氛圍,為師生的成長提供原動力和支持力。2.高職院校專業(yè)文化建設特點高校的專業(yè)設置，都有其社會背景和歷史淵源，這些專業(yè)所承載的文化也各具特色。縱觀國內外的許多名校，都非常注重專業(yè)文化的積淀和呈現(xiàn)，校園里處處滲透出的專業(yè)精神和文化底蘊，時時刻刻影響著一屆屆的學生。這使得學生們在校學習期間就感受到專業(yè)文化的影響，明確所學的專業(yè)目標和方向，養(yǎng)成良好的職業(yè)操守，并能為之付出努力；走上工作崗位后，他們所具備的專業(yè)精神和職業(yè)品質，也會展現(xiàn)學校的校風、學風的特質。高職院校的專業(yè)是根據(jù)相應職業(yè)和崗位群設置的。高職院校的專業(yè)文化是指向相應的職業(yè)文化，具備其特有的職業(yè)文化屬性，因此呈現(xiàn)出的職業(yè)特征具有很強的職業(yè)特點和職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)文化的核心價值理念與行為準則都來自于相對應的職業(yè)文化。專業(yè)文化的價值理念是為培養(yǎng)合格的職業(yè)人才服務的，這些專業(yè)呈現(xiàn)的行為規(guī)范和精神風貌也必定具有其特有的文化屬性。3.高職院校專業(yè)文化建設的內容。專業(yè)文化建設作為高職院校特色校園文化的重要組成部分。主要體現(xiàn)在各個專業(yè)的文化建設上，在職業(yè)本位基礎上開展專業(yè)文化建設是高職院校校園文化的特色所在。因此，只有建立職業(yè)本位特色的專業(yè)文化，具有高職院校特色的校園文化才會顯現(xiàn)出來。高職院校專業(yè)建設一般包括教學計劃制訂、教育教學改革、師資隊伍建設、實驗實訓室建設、課程開發(fā)等。另一方面，傳統(tǒng)的職業(yè)文化模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代職業(yè)崗位的需求，但是新的現(xiàn)代職業(yè)文化還沒有建立起來，因此需要在高職院校的專業(yè)建設過程中加強專業(yè)文化建設，建設具備鮮明職業(yè)崗位特色的專業(yè)文化，培養(yǎng)一批高素質、高技能的專業(yè)人才，促進新的現(xiàn)代職業(yè)文化的構建。4.高職院校專業(yè)文化建設過程中存在的主要問題。我國高職教育起步較晚，院校多半由職校、中專升格而來，專業(yè)建設和發(fā)展的時間相對較短。雖然一個重視專業(yè)建設的高職教育氛圍已基本形成，以重點專業(yè)為代表的高職教育也已基本成熟。但是，專業(yè)文化隱性缺失也是目前各高職院校在專業(yè)建設中的普遍現(xiàn)象。在工作中，缺乏對專業(yè)文化建設的正確認識，許多還停留在專業(yè)教學、科研等任務的完成上，忽視了專業(yè)文化建設。在專業(yè)建設過程中，很少營造專業(yè)文化環(huán)境和職場氛圍，忽視良好的專業(yè)實踐環(huán)境導致許多學生對所學專業(yè)的認知度和忠誠度非常低。經(jīng)過這幾年示范時期的專業(yè)建設，高職院校的專業(yè)建設仍然停留在加強管理制度建設、課程建設、教材建設和實驗實訓建設等方面，專業(yè)文化建設仍缺乏系統(tǒng)性、前瞻性，沒有一個完整的規(guī)劃與實施策略。

二、視覺空間展示在高職院校專業(yè)文化建設中的應用

1.視覺空間展示應用研究的基礎和定位。在高職院校專業(yè)建設中，開展視覺空間展示應用研究，必須要在專業(yè)定位準確、發(fā)展目標明確、設施條件完善、日常管理規(guī)范等基礎上，根據(jù)專業(yè)的特點，結合經(jīng)濟建設社會發(fā)展對專業(yè)崗位的具體要求進行總體規(guī)劃，在建設過程中做到充分調研，逐步推進，不斷調整，認真落實。開展視覺空間展示應用研究，首先要做好專業(yè)文化建設，包括專業(yè)核心價值觀的提煉。其次要做好職業(yè)崗位的特點、師生專業(yè)行為總綱及專業(yè)行為細則的明確定位。在確定專業(yè)核心價值觀總體定位的基礎上，對各類專業(yè)的特點、師生行為規(guī)范的養(yǎng)成、教學成果的總結、規(guī)章制度的完善、師資培養(yǎng)工程的導入、實驗實訓場所的建設、校企合作的推進、職業(yè)素養(yǎng)的形成等方面進行全面統(tǒng)籌規(guī)劃、有序推進，專業(yè)建設和文化建設相互支撐，全面落實。最后，還要做好高職院校專業(yè)文化背景下的實訓場所空間環(huán)境建設,不但要體現(xiàn)行業(yè)的精神和特征，也要把現(xiàn)代企業(yè)的企業(yè)文化作為專業(yè)建設的重要組成部分。開展視覺空間展示在專業(yè)文化建設上的應用研究，既要注重整個教學過程中的職業(yè)素質養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德和職業(yè)精神；也要注重專業(yè)文化中的誠信教育；另外，還要加強對學生團隊合作精神的培養(yǎng)，從而提高職業(yè)教育教學水平，提升專業(yè)文化建設工作的層次。2.視覺空間展示應用研究的途徑和內容。在高職院校專業(yè)建設中開展視覺空間展示應用研究，可以在理論教室或者公共空間中結合專業(yè)教育教學過程，展現(xiàn)專業(yè)各個發(fā)展階段的特點，比如知識內容、技術進步、設備升級、工藝改進等方面的發(fā)展情況，以此加以滲透、示范和影響；可以結合校園文化建設，利用專業(yè)樓的走廊、過道以及宣傳欄營造一種專業(yè)環(huán)境所特有的文化氛圍；還可以在各專業(yè)的理實一體化教室、車間等實習場所內，把工藝流程、加工程序、操作規(guī)程、安全規(guī)范、注意事項、規(guī)章制度等張貼懸掛，模擬企業(yè)的工作環(huán)境，進行仿真教學，提高學生的學習熱情，感受專業(yè)文化的特性和內涵；以及在各專業(yè)的辦公室、工作室、實訓室等場所營造該專業(yè)所特有的職場環(huán)境和氛圍，讓老師和同學們身臨其境，形成良好的、專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和行為。3.視覺空間展示應用研究對專業(yè)文化建設的作用。視覺空間展示應用研究可以通過環(huán)境建設、氛圍建設、專業(yè)特色建設等進一步提升專業(yè)文化建設的層次，增強專業(yè)教師的專業(yè)歸屬感,規(guī)范教師專業(yè)行為；同時，也能讓學生在具有濃厚專業(yè)特色和職場氛圍的環(huán)境中，體會和感悟專業(yè)理念和專業(yè)精神，使學生處處感受到專業(yè)文化的熏陶，提高他們對所學專業(yè)的認同感；還能改變以往專業(yè)教育的枯燥和單調，從而更好地讓學生明確今后發(fā)展的目標,激發(fā)他們的專業(yè)學習熱情,逐步養(yǎng)成良好的專業(yè)習慣,引領學生做專業(yè)文化的踐行者。在專業(yè)文化建設中開展視覺空間展示應用研究，可以有效促進高職院校產(chǎn)學研工作，豐富校企合作內容和形式，為專業(yè)與職業(yè)提供更多融合，使高職院校更大限度地利用社會資源為教學服務，為專業(yè)建設服務,從而擴大專業(yè)的影響力，增強專業(yè)的辦學和管理能力，提升辦學水平和發(fā)展后勁，帶來更多的經(jīng)濟效益和社會效益，這是專業(yè)文化建設的關鍵之所在。

三、視覺空間展示在南通航運學院航海專業(yè)文化建設中的應用研究

1.南通航運學院航海專業(yè)文化建設的目標。南通航運學院是一所有著近60年辦學歷史的高職工科院校。作為學院的主干學科，航海專業(yè)逐步形成了“嚴謹、嚴格”的教風、“扎實、踏實”的學風和“崇尚實踐”的航海職業(yè)技術教育特色。為進一步提升航海專業(yè)文化的內涵建設水平，打造航海專業(yè)品牌形象，實現(xiàn)“全省一流、全國知名、與國際接軌的航海品牌專業(yè)”的奮斗目標，結合學院實際，制訂了《南通航海職業(yè)技術專業(yè)文化建設實施方案》。以“培養(yǎng)學生的專業(yè)學習能力和發(fā)展?jié)摿Α睘楹诵哪繕耍浴澳繕酥赶颉I(yè)特色、教學互動、動靜結合、寓教于樂”為建設原則，以“教、學、科、娛融為一體”為建設理念，結合航海專業(yè)特色和航海文化建設，進一步提升航海專業(yè)文化建設的整體水平，為加強培養(yǎng)航海專業(yè)學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造良好的專業(yè)環(huán)境和文化氛圍。2.視覺空間展示在航海專業(yè)文化建設中的應用方法。“航海文化展示”設計在學院“自勉自奮，祈通中西”的校訓的基礎上，充分融合學院航海專業(yè)的辦學特色、區(qū)位環(huán)境、建筑功能等要素，根據(jù)現(xiàn)有建筑的特點，以中西結合的設計風格和裝飾語匯營造莊重、樸實的航海特色文化，做到航海文化展示與井然有序的航海教學場所以及生機盎然的生態(tài)校園環(huán)境相互映襯。第一，借助建筑裝飾學、傳播學、工藝美術學和CIS設計原理，通過系統(tǒng)研究專業(yè)辦學的核心理念、文化經(jīng)營、戰(zhàn)略服務、有效管理的途徑和方法，形成具有鮮明航海特色和獨特品牌內涵的專業(yè)形象和宣傳模式。第二，航海專業(yè)文化建設運用現(xiàn)代設計理念規(guī)劃、設計展示單元，所有展品都做到“情—景”融合，“虛—實”結合，實現(xiàn)“聲光電”合成，表達真實、生動、簡潔的特色；利用空間設計概念，科學分配參觀線路，體現(xiàn)不同歷史背景和特點，重新對展廳空間進行分割。設計以“水”為脈，用活水的多種表現(xiàn)形態(tài)，貫穿于不同的展示單元；以“水”為景，航海器物作為亮點，情景交融，凸顯特色。整個展示以“藍”色為主基調，“紅”“白”“綠”三種色彩點綴其中，體現(xiàn)海洋文化的特點；航海專業(yè)發(fā)展的展示，用暢游歷史、發(fā)展和未來的時空隧道的方式來表現(xiàn)；主空間大廳設計制作鄭和主題雕塑，作為“航海文化”展示的開篇，在不同樓層的空間表現(xiàn)不同的主題，航海文化長廊貫穿其中，把航海的器材、工具等元素作為展示的延伸和拓展。裝飾材質、色彩和立面細部刻畫延續(xù)統(tǒng)一設計理念，全部采用環(huán)保型材料。展廳內部根據(jù)不同的展示單元采用不同類型的光源，充分利用自然光源，節(jié)能環(huán)保。3.航海專業(yè)文化建設研究的主要成果。通過對視覺空間展示在高職院校專業(yè)文化建設中的應用研究，我們把航海文化展示設計項目打造成了南通航運學院校園文化建設的標志性工程，并在其他專業(yè)中加以推廣。經(jīng)過為期近一年的努力，完成了航海文化標識系統(tǒng)、導示系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)、展示系統(tǒng)的設計與制作。南通航運學院航海專業(yè)文化在視覺空間展示的規(guī)劃建設，擴大了航海專業(yè)的品牌效應，進一步提高了航海專業(yè)的社會知名度和美譽度，形成自身鮮明的專業(yè)特點，使航海專業(yè)能從容應對挑戰(zhàn)并求得生存和發(fā)展，增強了學院的辦學能力，提升了學院的辦學水平、管理水平和發(fā)展后勁，為學院帶來更多的經(jīng)濟效益和社會效益，同時也為學院實現(xiàn)跨越式發(fā)展發(fā)揮重要作用。

總之,視覺空間展示在專業(yè)文化建設中的應用研究，對高職院校教師的教學能力和專業(yè)發(fā)展、學生的專業(yè)學習和職業(yè)培養(yǎng)起到了有力的推動作用，對專業(yè)內涵建設和專業(yè)后續(xù)發(fā)展起到引領作用。通過專業(yè)文化建設，提升專業(yè)內涵和實力，打造特色品牌專業(yè)，為高職院校持續(xù)健康的發(fā)展提供強大動力。

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4.史峰.論職業(yè)院校的專業(yè)文化建設.宿州學院學報,2010.7

作者:許松寧 單位:南通航運職業(yè)技術學院