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摘要：影視傳媒藝術的藝術優勢使得其能夠從審美文化教育的實際需要出發，并對大學生的審美發展起著重要的感染作用，因此，影視傳媒藝術是對大學生實施審美文化教育的最佳手段之一，教師一定要在充分利用影視傳媒藝術的前提和基礎上實現大學生審美文化教育這一重任。

關鍵詞：影視；審美文化；教育

一、審美文化的定義

作為當代美學中新的研究課題，審美文化即是人類在不同的審美領域并通過一定的審美活動所呈現出來的人文性總體特征。事實上，審美文化就是人的本質力量被感性外化后在不同審美領域所呈現出來的狀態，而這種狀態不是一種不可捉摸的難以把握的東西，它是一種可以被我們感知到的存在。審美文化是一種動態性創造過程，這一過程與“美”有關。審美文化的分類依據是人類審美領域的歷史擴展和形態劃分，主要有物化審美文化、物態化審美文化、物態審美文化這三種形態。物化審美文化主要存在于與人類衣食住行相關的一切物質生產和生活領域中，它其中蘊含著的審美價值既表現為物質文明，又表現為精神文明；物態化審美文化主體所對象化的則主要是憑借自身精神性存在的心靈、品格、情操、智慧、信仰等內容；物態審美文化則是人類為了表現和欣賞自己本質力量而以大自然為感性物質載體的文化。這三種審美形態都有著自身獨特的審美特征存在，而這些審美特征對大學生形成一定的審美意識有著重要的作用。教師展開審美文化教育，能夠幫助大學生在審美意識中生成美的意象，進而推動大學生文化品味與審美情趣的提高。此外，審美文化教育還可以激發大學生對真善美的追求，從而促使大學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。大學生作為社會的一員，他們的身心發展對于社會的全面和諧有序有著重要的促進作用。

二、影視傳媒藝術是實現大學生審美文化教育使命的最好手段之一

影視傳媒藝術的藝術表現形式十分獨特，有學者預測，它將成為21世紀最具活力、最豐富的文化藝術教育。影視傳媒藝術具有十分多元的藝術構成，這一優勢是其他門類的藝術永遠也無法達到的。視覺藝術中的繪畫、書法、雕塑、建筑等藝術是靜止的，影視傳媒藝術則是運動的，且能夠融合以上藝術的一些優點；聽覺藝術中的音樂、視聽藝術中的音樂劇等藝術沒有影視傳媒藝術那樣強的藝術沖擊力；想象藝術中的文學也沒有聲、色、情、景相結合的影視傳媒技術有感染力。隨著影視傳媒藝術的優勢逐漸被人們發現與重視，國內外不少大學已經增設了影視類專業進行影視傳播方面的教育，其中藝術優勢越來越突出的電影電視教育尤其受到了廣泛的關注。因此，影視傳媒藝術無疑是大學生審美文化使命實現的最好手段之一。

三、如何利用影視傳媒藝術進行大學生審美藝術教育

高校教師在利用影視傳媒藝術對大學生實施審美文化教育時需對以下幾點加以關注：

（一）合理選擇媒介，做好情境導入工作

在對大學生進行審美藝術教育時，首先要牢記情境導入為主的原則，而情境導入的重點就是教學媒介的選擇，教師在選擇媒介時一定要堅持精品意識，只有經典的、有教育價值的、能夠感染學生的作品才是最生動的教育媒介，才能夠產生最高的教益。在選擇好合適的媒介之后，教師還需創造出能夠讓學生從自然的生存狀態迅速進入影片世界的具有特定氛圍的環境，這一步驟需要教師對媒介本身所具有的布景藝術環境加以充分利用。為了將學生由淺入深地帶進特定的故事氛圍，教師的引導、敘述、手勢也是必不可少的。當學生的情緒受到媒介所敘述的內容感染時，他們自然會隨之步入教師教學設計目標中所期待的審美狀態，這種狀態能夠幫助學生將初始粗陋的情感轉化為更高精神境界中的審美理想和理性追求。

（二）用高品味的影視文化創作營造良好的社會氛圍

對此，利用影視傳媒藝術實施大學生審美文化教育一定要在良好的社會氛圍下進行，而高品味的影視文學創造就是良好社會氛圍的重要保證。為了幫助大學生形成更加積極、健康的審美情趣，影視藝術的創作者們一定要堅決摒棄低級、庸俗的內容，更多地將健康向上的作品呈現在包括大學生在內的大眾眼前，只有這樣才能為高校實施大學生審美文化教育提供更多精品的教育媒介。

（三）教師自身必須具備足夠的影視藝術儲備與審美文化

從事高校審美文化教育的教師自身當然必須具備最根本的藝術儲備，教師只有先于學生對影視進行審美的感知和理解，才能夠利用自己對影視藝術的深刻理解給以學生審美啟發。教師所必須具備的最根本的藝術儲備主要包括足夠的自然、社會、人類以及其他門類藝術的初步知識，除此以外，教師還要利用生動活動的課堂交流感染自己的學生，使后者在達到情感共鳴的基礎上感知并理解影視藝術的審美價值。對大學生實施審美文化教育有利于學生文化品味與審美情趣的提高，同時還能夠幫助學生樹立積極向上的人生觀與價值觀。影視傳媒藝術自身所蘊含的巨大優勢使得其成為了審美文化教育實施的有效手段之一。高校教師在具體實施審美文化教育時一定要合理選擇媒介，引導影視藝術的創作者用高品味的影視文化創作來營造良好的社會氛圍，同時教師還要采取措施加強自身的影視藝術儲備與審美文化。

作者:謝安圓 羌燚 蔡松 單位:江蘇省南京市雨花區三江學院

參考文獻：

[1]馬洪震.影視文化對大學生價值觀的影響及對策研究[D].遼寧大學,2014.

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