導語：論高職英語校園文化的構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展改變了英語校園文化構(gòu)建的途徑和方式。英語校園文化建設中應該根據(jù)高職生的特點和興趣，融入更多信息化技術(shù)和手段，使他們能親身感受和直接運用英語。現(xiàn)代高職院校英語校園文化的構(gòu)建需要從以下三個方面著手:依托學校社團開展網(wǎng)絡互動英語文化活動，依托校園網(wǎng)開創(chuàng)網(wǎng)絡互動英語學習平臺，依托社交工具開發(fā)網(wǎng)絡互動英語課外資源。

一、依托學校社團開展網(wǎng)絡互動英語文化活動

1．組織網(wǎng)絡化的英語角和英語沙龍活動，為學生提供真實的英語交流平臺傳統(tǒng)的英語角和英語沙龍活動容易受到場所和天氣等客觀因素的限制，而網(wǎng)絡化的英語角和沙龍則完全不同。英語教師可以完全托校英語社團，由其牽頭負責，在每個學期之初就制訂好英語活動計劃安排，通過網(wǎng)絡下發(fā)給每一個系部的分團，再由每個分團下發(fā)給每一位成員。網(wǎng)絡化英語角和沙龍每周設置一個英文話題，廣泛邀請學校英文教師和外教參與。學生則利用手機終端進行在線自主交流，可以輸文字，也可以輸入語音，形式多樣，地點不限，隨時隨地對在線英語角中的話題進行口語交流。2．高職院校在進行英語課外文化活動時，添加網(wǎng)絡化技術(shù)手段，豐富其形式比如在全校英語演講比賽、英語辯論賽、英語才藝比拼等競賽等活動中添加互聯(lián)網(wǎng)元素，可以利用網(wǎng)絡進行關(guān)注和投票，從而增強學生對這些賽事的關(guān)注度，為學生提供了有效的網(wǎng)絡交流平臺，提高學生學習英語的興趣，這對豐富學生的課外生活也具有一定的積極作用。開展課外活動時，高職院校需要給予學生一定的自主權(quán)，充分考慮學生的需求，這樣才能提升學生的參與熱情。

二、依托校園網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡互動英語學習平臺

作為95后的高職學生，他們普遍愛上網(wǎng)，愛玩手機，思想活躍，會熟練使用各種移動終端。根據(jù)這些特點，我們要依托校園網(wǎng)構(gòu)建英語交互學習平臺，激發(fā)他們的學習興趣。具體有以下實施辦法。1．堅持以培養(yǎng)學生能力為主體，優(yōu)化多種網(wǎng)絡教學資源在課內(nèi)通過播放英語主題微課和微電影，增強課堂的趣味性，在課外讓學生收聽校園英語廣播微電臺或者借助校園網(wǎng)上傳和推送原版英文電影，提升學生英語聽說和鑒賞能力。2．堅持“實用為主，夠用為度”的原則，重構(gòu)教學主題內(nèi)容根據(jù)學生的專業(yè)大類，安排不同的情境主題，共分為基礎模塊、提高模塊和職業(yè)模塊。結(jié)合學生的需求和特點，采用合適的教學方法，如任務型教學、情境式教學等，在課內(nèi)設置情境主題，讓學生用英語進行交流和訓練;在課外可以開放學校的多媒體教室，使學生能夠更好地利用各種資源，隨時隨地在線學習。

三、依托社交工具開發(fā)網(wǎng)絡互動英語課外資源

首先，英語課外資源的運用需要建立微信公眾號，教師可以英語課程內(nèi)容以及教學計劃、活動等，使學生的學習更具有針對性。公眾號還可以分享各種優(yōu)美的文章及視頻等，這是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新和有力的補充。其次，每個班級可以建立在線聊天室，通過該平臺學生可以將學習中遇到的問題告知教師，尋求教師的幫助。傳統(tǒng)師生之間的交流容易受到時空的限制，而交流平臺有效地解決了這一問題，可以使高職院校學生更好地進行英語課內(nèi)學習與課外活動。最后，網(wǎng)絡平臺的建立需要利用各種教學資源，包括視頻資源、微課資源等，將這些資源運用到教學中，可以豐富英語教學活動，幫助學生更好地掌握詞匯，提升英語能力。互聯(lián)網(wǎng)時代英語校園文化的構(gòu)建得到了高職全體師生的一致認同，其能夠營造健康積極向上的大學校園英語文化氛圍，創(chuàng)設充滿活力的學習環(huán)境。

作者:陳佑 單位:湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院

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