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1新媒體與衛校校園文化

1.1新媒體。“新媒體”這一詞匯最早源自美國哥倫比亞廣播電視網技術研究所所長P.戈爾德馬克于1967年制定的一份商品開發計劃，之后便迅速地在美國乃至全世界流行。聯合國教科文組織對新媒體進行的官方定義為：新媒體就是網絡媒體[1]。人們對于媒體的“新”，是相對于“舊”而言的，其內涵也隨著傳媒技術進步而不斷更新。所以，新媒體可謂是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機、移動電視、網絡、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。相對于報刊、戶外廣告、廣播、電視四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。新媒體因其高度的開放與自由性、便捷與交互性等特點，以及互動性、全息化、網絡化、數字化等優勢，迅速得到衛校學生們的青睞和追捧，具有廣泛的影響力。1.2新媒體環境。新媒體環境不是一個抽象的概念，而是一個廣泛的概念，是利用數字、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向受眾提供信息和娛樂服務的傳播形態[2]。與新媒體的全球性、互動性、即時性、數字化、海量性等特點有密切聯系。目前，新媒體已豐富了傳媒形態，是對全球社會發展的革新，我國也身處龐大的新媒體環境之下。根據我國互聯網絡信息中心（CNNIC）的第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年12月，我國網民規模達到7.31億，全年共計新增網民4299萬人，互聯網普及率為53.2%，手機網民規模達6.95億，較2015年底增加7550萬人，占網民總比例由2015年的90.1%提升至95.1%。手機已成為我國網民的第一大上網終端。由此可見，新媒體已成為傳播信息、引導文化傳播的重要媒介；而且新媒體的出現也使得當前衛校校園文化建設面臨新的機遇和挑戰。1.3衛校校園文化。衛校校園文化就是以衛校為載體，通過歷代的師生傳承和創造，所積累的精神文化、物質文化和制度文化的總和。它是衛校在教學、科研、管理、生活等實踐中逐漸孕育和形成的獨特的辦學理念、道德規范、組織制度，體現全校師生員工價值取向的學風、教風、校風以及學校所具有的獨特校容校貌等人文生態環境，是衛校綜合辦學水平的綜合體現，是衛校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求。1.4新媒體與校園文化。隨著互聯網時代的變遷，每個時代主要的媒體形態也隨之更新。由于新媒體有其良好的自由性、時效性與互動性，被當代人廣泛接受，同時成為人們接收信息、表達自我的主要途徑，尤其是對新鮮事物擁有強大好奇心和接受力的衛校學生更是如此。校園文化在成為新媒體的新內容的同時，亦極大地豐富了校園文化，給校園文化增添了新的特質。

2新媒體環境對衛校的積極作用

2.1新媒體提升衛校校園文化影響效度。在衛校學生中廣泛使用的智能手機，以其傳播快捷、互動性強、高效率等優勢，已然取代了雜志、廣播、電視等傳統媒體的地位，成為影響衛校學生思想、引導衛校文化傳播的重要媒介之一。以往衛校用于校園文化建設的手段主要依靠開展校園文化活動等，利用廣播、宣傳欄等傳統媒體對校園文化進行宣傳和建設，流傳的范圍、速度極為有限。而新媒體出現后，衛校通過網站、微信信息，只要在有網絡覆蓋的區域，學生即可通過手機在第一時間了解學校各種最新動態，為廣大師生、家長和社會各界了解衛校、關注衛校和展示衛校形象搭建了重要的平臺。從中足以看出新媒體對于衛校校園文化建設有著重要作用，無形之中提升了校園文化在衛校師生中的影響力。2.2新媒體促使衛校校園文化傳播形式多樣化。新媒體具有極為多樣的傳播形式，其在傳播過程中以圖文并茂、生動活潑的形式呈現，讓校園文化更貼近衛校學生的學習生活，使衛校校園文化傳播形式趨于多樣性。在衛校常見的新媒體形式有互聯網與手機媒體，師生充分利用微博、微信、QQ及校園論壇等現代交流工具，多渠道地感受校園文化。同時還能借助這些新媒體平臺對校園熱點話題展開及時討論，使校園文化成為學生日常學習生活的一部分。2.3新媒體促進衛校學生了解社會、了解世界。新媒體平臺集思想性、知識性、教育性、趣味性、服務性于一體，成為加強學生對外交流與溝通的重要窗口，學校積極推送與學生息息相關的時政信息并及時更新，為學生積極主動地認識社會、開闊視野，了解國際、國內及學校各種信息提供了便捷。在一定程度上，對學生的知識儲備和社會認知起著不容小覷的重要作用。

3新媒體環境對衛校學生的消極影響

新媒體對于校園文化建設是一把“雙刃劍”，新媒體對于建立良好有序的衛校校園文化有積極作用，但同時也有消極作用。我們應辯證地看待新媒體的運用，既發揮其積極作用，又避免其消極作用，使之成為衛校校園文化建設的有力助手。3.1影響學校良好學風的形成。智能手機隨著移動互聯網時展而在校園普及，手機上網也走向便捷化和普遍化，成為衛校學生生活中重要的上網方式之一，不少學生成為名副其實的“手機控”，對學生課堂、課后的學習產生不良影響。尤其是衛校學生大多自制力較差，經不起手機的誘惑，導致學生身在課堂卻心在手機，成為低頭族，對教師講課內容不知所云，同時還導致課堂師生互動減少，課堂氛圍沉悶，也降低了教師授課效果與積極性。在課后自習中，QQ交流和手機短信等多種新媒體隨時對學生發揮著巨大的誘惑作用，造成原計劃的晚自習演變為整晚玩手機。久而久之學生的學習效率大幅度降低，學校學風變差，不利于校園文化建設。3.2影響學生正確價值觀的形成。目前網絡環境仍不具備良好的秩序和應有的規范性，這與相關法律法規的缺失有關，導致網絡呈現內容紛繁復雜、形式多樣，網絡上所傳播的不良信息難以監控。而衛校學生本身處于青春期，生理處于發育階段，心理處于人生中的重要構建階段，社會經驗少，判斷力弱，各種不良的思潮和價值觀通過網絡傳播，學生會輕易相信并予以轉發，在一定程度上對他們的世界觀、價值觀、人生觀及行為、習慣的形成產生很大的副作用。甚至會使學生的價值觀偏離方向，看待問題時會注重消極層面，極易產生一些否定性、懷疑性判斷。3.3制約學生心理健康的發展。新媒體環境有虛擬性和交互性，參與人員在虛擬空間交流時多以隱匿真實身份的方式進行。虛擬的交往方式隨著時間的推移，也相繼延伸到現實生活中的人際交往，而引發信任危機。另外，學生是使用網絡的主要群體，部分學生因為缺乏自制力而深陷其中，不能自拔。長期沉溺于網絡的學生在現實生活中往往變得空虛、焦慮和冷漠，使學生易出現自大和忘我以及孤僻和自負的心理狀況，長此以往就會形成人格上的發展障礙，表現出情緒低落、自我評價不足，甚至發展成較大的心理問題，嚴重制約學生心理的健康發展[3]。

4新媒體環境下衛校校園文化建設的新途徑和新方法

4.1有效管理和科學指導學生手機上網。對智能手機等新媒體給學生帶來的消極影響，要進行科學的指導，教會學生正確使用手機上網。筆者認為，衛校學生具有逆反的心理特點，不可強行制止其使用手機上網的行為。常言道：育人先育心。教師應通過各種形式加以教育引導。如有效地指導學生學習手機正確的上網方式，觀看手機上網帶來嚴重后果的真實案例，并引起學生的警醒，使學生辯證看待手機上網的利與弊，尤其要對無節制地使用手機上網的危害有清醒的認識。學校計算機教師應進行專門的手機上網知識培訓，讓學生學會正確使用手機上網，使其成為學習的助力器。此外，還應制定嚴格的規章制度，明確規定學生手機上網的時間和場合，有效監管學生的手機上網行為，保障學生的正常作息和學習。4.2做好輿論的正向引導，完善衛校網站建設與管理。在新媒體環境下，衛校校園文化的多元化使學生的思想觀念和價值選擇更易受到外部環境的影響，面臨價值判斷的迷茫和價值選擇的困難，需要加強正向引導。在國家“十二五”規劃中指出，要“加強重要新聞媒體建設，重視互聯網等新興媒體建設、運用、管理，把握正確輿論導向，提高傳播能力”。因而衛校的黨委、黨辦、團委、信息管理部門、德育教師和班主任等要發揮“燈塔”作用，引導學生做出正確的行為選擇[4]，應該積極參與到校園文化建設中，及時了解學生思想動態，加強其道德教育，用社會主義核心價值來引導和培養學生正確的價值觀。通過建設具有護理、藥劑等專業特色的主題網站，開辟諸如護理、醫藥等方面快訊、校園生活、醫護職業道德論壇、校長信箱、社團活動等專欄，以增加校園網站吸引力，讓學生能夠更多地關注學校網站，從而提高校園網站的影響力與輿論導向作用。衛?？稍趯W校網站上及時與學校及醫藥護理等相關的各類信息，加強對醫藥文化、醫德文化等的傳播與教育，切實打造具有濃厚醫德醫風教育的校園文化氛圍。同時還可以就一些醫學、護理、醫藥方面的熱點問題組織學生在校園網站內進行交流與探討，以此拓寬學生的文化視野，培養學生健康的網絡生活方式，為衛校打造積極向上的校園文化氛圍。4.3充分利用新媒體，構建師生良性互動平臺。新媒體具有多樣性與便捷性等特點，使得越來越多的學生習慣利用微博、微信、QQ等即時工具在虛擬的社會環境中進行交流。衛校應把握好這一動態，通過開通QQ交流群、微信公眾平臺、校園微博賬號等形式，打造具有衛校特點的BBS論壇，及時向學生推送學校的最新動態和相關的醫學、護理、醫藥知識等內容，加強與學生之間的互動交流；通過微信公眾平臺向學生推送精品課程視頻、微課、護理執業資格考試題庫及學習交流平臺等，使新媒體成為學生學習的助手。同時，學校有關部門、領導和教師應定期聽取學生有關校園文化建設的良好建議；真正讓學生成為校園文化建設的主要力量。例如：可將校園活動（如文藝匯演、5.12護士節授帽儀式、社團活動等）制作成視頻并予以播放，寓教于樂，展示學生的精神風貌和豐富多彩的課余生活。另外，還可以開通網上咨詢熱線，利用微博、微信公眾平臺及QQ等學生喜聞樂見的溝通形式，逐步引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，搭建為學生答疑解惑的平臺，增進師生之間情感層面的交流，促進校園文化發展。4.4促進新媒體與傳統媒體有機結合，創新衛校校園文化建設。新媒體在廣泛運用中，其作用日益凸顯。但是，在運用新媒體的同時，不可忽略傳統媒體的作用，二者應優勢互補，充分發揮各自的作用。如今宣傳欄、板報、廣播等傳統媒體在衛校校園文化建設中仍發揮著十分重要的作用，尤其在建設校園文化與弘揚主旋律方面仍具有極大優勢以及鮮明的導向作用和較強的公信力。新媒體對校園文化建設既有積極作用，又有負面影響，衛校在利用新媒體創新校園文化建設時，應當順應新媒體的發展趨勢，突出特色、優勢互補、揚長避短，實現傳統媒體與新媒體的雙向配合與互動，形成衛校校園文化建設合力，推動衛校校園文化的全面建設與發展。4.5加強心理健康教育，為健康和諧的校園文化建設提供保障。[5]隨著新媒體的快速發展和廣泛應用，部分學生出現情感冷漠、性格孤僻等心理問題，從而影響學生心理的良性發展。為此，衛校應通過BBS論壇、QQ群、微信公眾平臺、校園微博賬號等途徑，普及和宣傳心理健康教育知識，打造學生心理咨詢、就業指導等各方面的服務平臺，切實為衛校學生提供幫助、解決問題；尤其是設立網上咨詢室，利用手機發送短信、微信和郵件等方式為學生提供單獨的心理指導和服務，保護參與心理咨詢學生的個人隱私，更容易讓學生向班主任或心理輔導（咨詢）教師敞開心扉，吐露心聲，即可有的放矢，又能增強針對性和有效性[6]，進而使學生的心理素質、自覺意識和認知能力得到提高，促進健康和諧的校園文化建設。

參考文獻：

[1]蔣宏，徐劍.新媒體導論[M].上海:上海交通大學出版社，2006.

[2]宮承波.新媒體概論[M].2版.北京：中國廣播電視出版社，2009.

[3]李冰清.借助新媒體增加大學生心理健康教育的向心力和實效性[J].時代教育，2015（21）:162.

[4]高鳴，趙亞麗.新媒體環境下校園輿論引導能力的研究[J].高校教育管理，2014，8（1）：70-73.

[5]盧煥燕.自媒體環境下的高校校園文化建設途徑探析[J].佳木斯大學社會科學學報，2015，33（1）：79-81.

[6]謝啟永.新媒體時代下中職學校班主任德育工作探析[D].武漢：華中師范大學，2014.

作者:吳娟娟 單位:海南省衛生學校