導語：信息技術與初中物理教學整合策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息網絡技術的發展，信息技術教學和現代教學相結合已經成為當前學校教育發展的重要方向和趨勢。和傳統教學方式相比，信息教學能夠有效彌補傳統教學中的固有問題，增加課堂教學的質量和效率，使學生對學科內容保持通識性的全面學習和了解，給提升學生的綜合學習素養奠定堅實基礎。本文就將對現代信息技術與初中物理教學的整合了策略進行分析和討論，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

關鍵詞：初中物理；信息教學；整合策略

信息教學指教師在課堂上的多媒體教學應用、網絡課程、班級信息共享等多種創新技術的綜合應用。初中學生是首次系統地接觸物理教學內容。而初中物理教學內容涉及的內容相對較多，教師的傳統教學方式又相對刻板，容易導致學生在實際學習中出現多樣的問題和困難，導致物理教學的綜合效果受到影響。對此教師在實際教學中，應該利用現代信息教學技術解決傳統教學中的諸多問題，開拓現代教學的新理念和方式，促使現代初中物理教學能夠有效適應社會和學生發展的需要。

一、傳統初中物理教學中存在的常見問題

（一）課外教學資源不足，對教材內容解釋不充分。在初中物理教學中，教材的內容具有內容多樣復雜的特點。教師需要在較短的期限內對學生的物理知識面進行充分教學，促使學生掌握基本的物理知識和素養，給相關教學帶來了一定的困難。此外課本教學內容缺乏和實際實踐生活的有效聯系和補充，也可能給學生的理解造成困難。（二）教師的教學過程相對刻板，導致部分學生的學習興趣不高。在初中物理教學中，部分教師的教學理念相對陳舊，對物理教學仍存在較為片面的認識，即物理教學是應試教育的重要科目，學生必須通過多樣的手段提升自身的應試成績，已達到物理教學的目的。在這樣的理念指導下，教師教學的辛苦、學生也學的辛苦。在實際學習中學生無法建立真正的學習興趣和科學素養，給物理教學的有效開展造成了深度負面影響。（三）傳統教學訓練方式單一，對學生的幫助作用有限，在傳統物理科目教學中，學生的現實實踐經驗主要通過做題產生。導致物理教學脫離了生活實際，給學會的綜合素養提升造成了不利影響。

二、現代信息技術在初中物理教學的重要價值和作用

（一）信息技術解除了教材內容的限制。信息技術通過網絡匯集了大量教育工作者的教學智慧以及網絡資料。通過信息教學，教師的教學能夠不再拘泥于課本內容，展開對課外知識的有效教學和探索。促使學生對物理教學表現出更高的興趣，使學生學習的物理知識能夠結合實際通匯貫通。（二）信息技術給師生提供了更多元的交流機會。信息技術增加了課外教學內容，降低了教師進行話題引導的負擔和時間，對促進師生之間的有效交流提供了重要基礎。除此之外，信息技術給課后學習和交流也創造了條件，有助于教師對學生的有效輔導和監督，促使學生綜合學習素養得到有效的訓練和發展。（三）信息技術提供了多樣的教學評價方式。信息技術能夠提供了更多當堂測試的機會，使學生的科學思維在課堂上得到有效訓練，使教師的教學效果得到有效呈現。此外信息技術能夠建立動態的數據追蹤系統，使學生的長期學習成績得到有效分析，促使教師在教學中進行動態的教學策略調整。最后學生也可以通過信息技術對教師的教學素養進行反饋，使教師能夠注意教學過程中的問題，促進教師教學素養的不斷提升。

三、促進初中物理教學和現代信息技術整合的教學策略

（一）教師需要堅持學會主體的教學理念，展開積極的信息整合應用工作。在初中物理整合教學過程中，教師首先需要堅持核心素養的教學，以培養學生的綜合能力為目標，展開科學的物理教學工作。對此教師需要從網絡多個渠道對物理教學內容進行廣泛搜集，再根據自身的教學經驗對教學內容進行有效整理，促使相關整合教學的質量得到有效保證。（二）教師需要提升自身的信息素養。在物理教學中，教師需要資料收集、課件準備、網課建議等多方面的信息教學素養。教師的信息素養對整合教學的開展具有重要實際價值，需要學校和教師自身加以重視和提升。（三）從實踐出發，對物理知識進行多元介紹和科普。信息教學的重要功能便是脫了了教材教學限制。對此教師需要利用信息技術，增加學生的學科通識和學習視野，促使學生的綜合素養得到有效發展。例如在教學壓強的過程中，教師就可以舉例一些高原日常生活，促使學生對壓強和溫度的關系做到有效了解。（四）利用信息技術進行一些假想實驗。在初中物理教學中，假象實驗不僅能激發學生的學習興趣，也能對學生的科學思維進行后效培養，還降低了學校教學資源不足的限制。2例如在摩擦力教學過程中，教師可以讓學生想象在摩擦系數提升一倍的情況下，人類社會會發生怎樣的改變，以此使加深學生對摩擦力的認識。（五）利用信息技術對物理教學成果進行評價和分析。信息技術不僅能夠為物理教學提供幫助，也能促進教學改革的有效進行。例如通過數據統計形式對學生的學習習慣和學習減弱點進行分析，促使物理教學改革更有效地進行。（六）鼓勵學生進行積極的課后學習和練習。信息技術不僅能夠提升課堂效率，在課后教學中，教師可以利用網課、網絡作業、微課教學、紀錄片的形式，促進學生對物理知識的學習和理解，使學生的綜合學習效率得到不斷提升。

四、結束語

現代信息技術與初中物理教學的整合是改變傳統教學，促進教學創新的重要途徑。在現代社會學生需要對知識進行多元的學習和掌握，才有助于學生對知識的有效應用和未來發展。教師在教學過程中需要根據教學經驗，對信息教學進行不斷的優化和調整，促使學生的學習過程變得更加輕松和高效。

參考文獻：

[1]王植藝.現代信息技術與初中物理教學的整合策略研究[J].讀寫算,2018.

[2]楊玉華.信息技術與中學物理教學整合的策略研究[J].文理導航•教育研究與實踐,2019(5).

作者:楊柳 單位:寧夏銀川市興慶區月牙湖回民第二中學