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摘要：實施素質教育，全面提高教學質量，有一個急需解決的問題，那就是如何提高差生的學習質量。教師應在教學各個環節中，從差生的實際出發，想方設法為他們創造成功的條件，使他們逐漸嘗到成功后的歡樂，激發他們的自信心和學習興趣，擺脫落后的困境。

一、創設激發學生主動學習的氛圍

俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。優化教學方法，就要根據不同的教學內容選用最適宜的教學方法，使課堂“活起來”，讓學生積極主動地參與教學的全過程。如一位自然課教師，在講“速度和平均速度”這節課時，針對該課既無學生實驗，又無演示實驗，內容比較枯燥的情況，認真研究了教法，重組了教學內容。他利用多媒體的模擬功能，生動、鮮明地再現出，田徑名將格林用約10秒鐘跑了100米和“東方神鹿”王軍霞用900秒跑了5000米的場面。然后，他提出假設：如果他們都跑5000米，格林與王軍霞誰快？同時，他用大屏幕把他們賽跑的兩幅畫面呈現在學生面前，激起學生的濃厚興趣，引發學生思考、探索，使學生由被動地聽講變為主動地求知。

二、結合差生的實際，認真備課是全面提高教學質量的前提

教師備課，主要是做好鉆研教材和熟悉學生兩方面的工作。其中對學生進行全面的了解，有助于使教學切合實際、有的放矢。在教學上，要做到學習目標明確，把課堂學習實踐中的交往、評價和學習方式也作為備課內容。教師要積極與他人交流，努力尋找提高差生學習方法的切入點。針對教學中的疑點和難點，以及比較含蓄或潛在的內容，要結合差生的實際，多設計一些適合他們思維能力的問題。

三、為全體學生主動參與學習創造機會

優化教學方法還要體現面向全體學生的原則。一方面，要讓所有的學生都參與到學習活動中去；另一方面，要讓不同層次的學生在參與的過程中，都有所發展和提高，尤其是要調動后進生的學習積極性，著重給他們創造獲得成功的機會和條件。例如，教學“平面鏡”課時，可以放手讓學生利用實驗桌上的蠟燭、鏡子、玻璃板、坐標尺、火柴、支架等器材，自己動腦動手，主動探索平面鏡成像的特點。能力差點兒的學生可模仿演示實驗，按實驗步驟動手實驗并進行觀察、分析；能力強一些的學生則可以從多方面、多視角進行實驗，大膽探索、創新。采取這樣的教學方法，可以使優秀的學生獲得更多的知識，學習差生也可以得到基本的知識。

四、設置啟發學生主動思考的問題

優化教學方法，還要求教師要根據教學內容，圍繞主題，精心設計具有啟發性的問題，以使學生積極開動腦筋，盡快進入探究問題階段。在這一階段學生能各抒己見，互相啟發，取長補短，達到深入理解學過的知識或增長新知識的目的。對于共性問題、難題，教師可以進一步指導，這樣可以把學生見到疑難題而產生的畏難情緒化解。學生思想上輕松了，下筆再仔細認真些，難題是可以解決的。

五、面向全體學生，讓學生成為學習的主體

素質教育的基礎性、全面性、能動性的原則，要求教師在教學中，必須面向全體學生，促進學生主動全面地發展。劉克教師提出：“要真正把課堂還給學生，讓每個學生都成為課堂的主人、學習的主體。在課堂教學中，要改變學生為教師服務的傾向，要牢固樹立教師為學生服務，為學生素質的全面、主動發展服務的教學思想。”

1．要始終格外關心差生的學習狀態和情緒。因為這些學生更需要熱心的鼓勵、誠心的感化、耐心的幫助。只有這樣，才能變少數學生積極學習為全體同學的參與，使全體學生最大限度地發揮主動性，達到預期的教學目標。公務員之家

2．正確處理“導”與“學”的關系，強化學生學習的主體意識。充分發揮學生的主體作用，絕不意味著教師對學生的學習過程可以采取放任的態度。恰恰相反，學生能否成為學習的主體，能在何種程度上成為學習的主體，都取決于教師主導作用發揮的方式和效果。部分學生的認識發生偏差、意見出現分歧時，教師要通過適時、適度的點撥、啟發、評價，拓展學生的思考空間，調控學生的思維流程，升華學生的理解認識

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六、堅持德育第一，培養學生良好的道德品質

針對部分學生缺乏遠大理想，不注重節儉，自制力和生活能力較差的實際，我們以愛國主義、集體主義、理想、紀律、行為規范教育為核心，生動活潑地進行守則教育和行為規范養成教育，把傳授知識同陶冶情操、養成良好行為習慣結合起來。形式上注重訓練性，盡量減少“說理”的時間，加大導行的力度，講究一課一得，日積月累，讓學生學會怎樣遵紀守法、怎樣與人相處、怎樣面對困難、怎樣自我控制等等。總的來說，就是培養學生學習做人的行為規范。

總之，差生的素質教育是廣大教育工作者的實踐問題，我們要從實際出發，克服各種畏難情緒，扎實工作，為教育事業的改革和發展做出貢獻。