導(dǎo)語：初中物理教學(xué)中觀察與實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

初中物理是探究性較強(qiáng)的學(xué)科．在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與物理觀察與實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗能力，促進(jìn)學(xué)生的理性思維與素質(zhì)能力全面發(fā)展．

一、為學(xué)生創(chuàng)造觀察條件，擅于規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在初中物理教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生觀察與實驗?zāi)芰Φ?a href="http://www.uv63h8.cn/lunwen/wulilunwen/chzhwllw/201601/616954.html" target="_blank">培養(yǎng)．教師應(yīng)創(chuàng)建良好的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生具有一定的觀察條件之后，進(jìn)行思維習(xí)慣與觀察能力的培養(yǎng)．在實驗之前，教師需要進(jìn)行教學(xué)進(jìn)程的整體規(guī)劃，關(guān)于實驗操作步驟，關(guān)于安全注意事項，或者關(guān)于準(zhǔn)備對學(xué)生提出的需要觀察細(xì)致入微的討論性問題等．教師可采用將學(xué)生分成小組的方式來進(jìn)行觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題的過程，提高學(xué)生的觀察能力．而擅于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心的教師，往往會在教學(xué)中取得優(yōu)異的成果，因其了解如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動觀察問題，自主進(jìn)行小型實驗，以此得出結(jié)論而鞏固理論知識．在進(jìn)行觀察與實驗教學(xué)時，初中物理教師需為學(xué)生全面地講授實驗基礎(chǔ)性知識，使其熟知在實驗室中的實驗及實施步驟等．結(jié)合課堂知識與實驗課程的內(nèi)容，還需提升學(xué)生對實驗課程的知識理解程度．由于初中物理具有一定探究性質(zhì)，教師應(yīng)充分注重實驗與觀察現(xiàn)象在初中物理教學(xué)中的重要性．初中學(xué)生進(jìn)行物理實驗操作之前，教師需進(jìn)行實驗安全示范，即規(guī)范性操作，教師也需認(rèn)真觀察學(xué)生的實驗操作，同時進(jìn)行規(guī)范，提升學(xué)生操作實驗的信心，提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ處熜璩浞肿⒅貙嶒灥淖饔茫⒁龑?dǎo)學(xué)生將物理理論性知識與實驗相結(jié)合，提高學(xué)生的思維想象能力、抽象判斷能力、邏輯推理能力及實際操作能力，讓學(xué)生在物理實驗活動中感受到巨大的成就，充分利用各種教學(xué)資源提升自身的綜合能力．在物理實驗教學(xué)中，應(yīng)充分注重所有學(xué)生的全面發(fā)展，教師需培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念，積極合理地規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)而最大程度地運用觀察活動與實驗方式提升學(xué)生的能力．

二、幫助學(xué)生樹立正確的觀察方式，訓(xùn)練實驗操作步驟

在初中物理觀察與實驗教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用正確的觀察方式與思維，如教師需提前向?qū)W生貫徹實事求是的基本理論方法．即培養(yǎng)學(xué)生在觀察的過程中要尊重客觀事實，并且深入、細(xì)致地觀察現(xiàn)象，這也是進(jìn)一步正確進(jìn)行實驗的前提．初中物理教師還需充分培養(yǎng)學(xué)生了解實驗操作知識，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行物理實驗的操作及觀察現(xiàn)象后的討論，以此調(diào)動起學(xué)生的興趣與熱情．教師需調(diào)動課堂與實驗中的氛圍，在良好的環(huán)境下為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性知識的講授，使其保持專業(yè)性的物理實驗基礎(chǔ)，培養(yǎng)初中學(xué)生主動學(xué)習(xí)與物理實驗操作的積極性．此外，教師在物理實驗教學(xué)中需加入令學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的物理實驗熱情與欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探索性、研究性思維方式，提升學(xué)生的動手能力，提高物理實驗效果．在如今的初中教育體系中，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有較高要求．教師在教學(xué)過程中還需合理安排課程進(jìn)度，逐步實現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)的意義．教師應(yīng)充分明確實驗課程的目標(biāo)與具體進(jìn)度等，進(jìn)一步提高物理實驗的教學(xué)成果，使學(xué)生充分重視物理實驗課程，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力．在初中物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生學(xué)會觀察思考，注重讓學(xué)生通過多種方式積累物理知識．在觀察與實驗的講授中，通過觀察活動、實驗等形式，促使學(xué)生掌握知識，引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)現(xiàn)象與問題．例如，在探究“正確使用刻度尺測長度”時，教師應(yīng)注意到實驗的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真做實驗的意識，操作中讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備的一根木直尺上系好細(xì)線，用作表示刻度，使每相鄰的細(xì)線之間是1cm長度，然后用此直尺去測量初中物理課本的長度和寬度，并記錄數(shù)據(jù)．在學(xué)生開展操作時，教師提出問題:(1)你所用刻度尺的零刻度線在哪里?最小刻度是多少?測量范圍多大?(2)你測出的課本的長度值，哪部分是刻度線所指示的，哪部分是估計出來的?(3)比較使用最小刻度是1dm和1cm的尺時測量出的結(jié)果，哪個準(zhǔn)確些?為什么?(4)若將細(xì)線指示的最小刻度小到mm，測出的結(jié)果又會怎樣?如此，讓學(xué)生自己在動手過程中觀察對比，對“準(zhǔn)確值”、“估計值”、“記錄單位”產(chǎn)生認(rèn)識，進(jìn)而加深體悟，自然地對測量中決定準(zhǔn)確程度的是最小刻度就有了正確的理解．

總之，倡導(dǎo)觀察與實驗化的初中物理教學(xué)在實踐中具有重要價值，有利于培養(yǎng)初中學(xué)生較強(qiáng)的實踐思維能力與實驗操作能力，能夠提高學(xué)生對于初中物理學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生全面發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)．

作者:邵紅來 單位:江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)樊川中學(xué)